4、請從下列備選的文化名人中選擇一位（示例所選人物除外），介紹他（她）所取得的成就，可以從文化地位、代表作、影響等角度來介紹。（50字左右）
備選文化名人：自居易、陸游、蘇軾、魯迅、孫犁、朱自清、余華。
示例：余華，浙江人，當代著名小說家，代表作有《活著》《許三觀賣血記》等，其作品被翻譯成多國文字，《活著》還被拍成了電影。
科目：初中語文 來源： 題型：
請從下列備選的文化名人中選擇一位（示例所選人物除外），介紹他（她）所取得的成就，可以從文化地位、代表作、影響等角度來介紹。（50字左右）
備選文化名人：自居易、陸游、蘇軾、魯迅、孫犁、朱自清、余華。
示例：余華，浙江人，當代著名小說家，代表作有《活著》《許三觀賣血記》等，其作品被翻譯成多國文字，《活著》還被拍成了電影。
科目：初中語文 來源：題網九年級上語文蘇教版 蘇教版 題型：043
浙江乃人文薈萃之地，人物俊雅，文章風流，素為海內矚目。憑借豐厚的文化積淀，我省人民正致力于將浙江打造成文化大省�，F在請你協助制作一份宣傳“文化浙江”的小冊子，相信你一定能夠完成以下任務。
（1）這份宣傳小冊子已擬有兩個欄目，請你仿照它們再擬兩個欄目，可以從歷史、藝術、名勝、民俗等角度來擬寫。要求結構相同，字數相同。
欄目一：點擊文化名人
欄目二：遍數名優(yōu)特產
欄目三：_____________________________
欄目四：_____________________________
（2）在“欄目一”中，需要介紹浙江籍的文化名人。請從下列備選的浙江籍文化名人中選擇一位（示例所選人物除外），介紹他（她）所取得的成就，可以從文化地位、代表作、影響等角度來介紹。（50字左右）
備選文化名人：駱賓王、陸游、張岱、龔自珍、魯迅、郁達夫、徐志摩、豐子愷、艾青、琦君、余華、王旭烽、余秋雨
示例：
余華，當代著名小說家，代表作有《活著》、《許三觀賣血記》等，其作品被翻譯成多國文字，《活著》還被拍成了電影。
______________________________________
（3）在“欄目二”中，需要宣傳浙江的名優(yōu)特產，如杭州的龍井、金華的火腿、寧波的湯圓等。請選擇你所熟悉的浙江的一種名優(yōu)特產，為其擬寫一則宣傳語。（不超過20字）
______________________________________
科目：初中語文 來源： 題型：
綜合性學習。（6分）
班級擬開展“關注撫州，愛我家鄉(xiāng)”綜合性學習活動，請你積極參與活動，完成下列任務。（6分）
（1）【活動1·美麗撫州我描繪】如今，贛東大橋（見右圖）成為撫州的城市地標，請寫一個排比句，夸一夸這座橋。（2分）
（2）【活動2·文化撫州我推介】活動中，需要介紹撫州籍的文化名人。請從下列備選的撫州籍文化名人中選擇一位（示例所選人物除外），介紹他所取得的成就，可以從文化地位、代表作、影響等角度來介紹。（50字左右）
備選文化名人：王安石、晏殊、湯顯祖、曾鞏。
示例：游國恩，撫州臨川人，北京大學著名教授，《楚辭》研究專家。所編《中國古代文學史》一書，歷來被大學中文系奉為經典教材。
（3）【活動3·幸福撫州我建言】撫州市委宣傳部、發(fā)改委、撫州日報社聯合開展“推進蘇區(qū)振興、建設幸福撫州”建言獻策網絡征集活動，請你積極參與活動，寫下你的建言獻策。
科目：初中語文 來源： 題型：048
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科目：初中語文 來源：題網九年級上語文人教版 人教版 題型：043
浙江乃人文薈萃之地，人物俊雅，文章風流，素為海內矚目。憑借豐厚的文化積淀，我省人民正致力于將浙江打造成文化大省�，F在請你協助制作一份宣傳“文化浙江”的小冊子，相信你一定能夠完成以下任務。
（1）這份宣傳小冊子已擬有兩個欄目，請你仿照它們再擬兩個欄目，可以從歷史、藝術、名勝、民俗等角度來擬寫。要求結構相同，字數相同。
欄目一：點擊文化名人
欄目二：遍數名優(yōu)特產
欄目三：_____________
欄目四：_____________
（2）從“欄目一”中，需要介紹浙江籍的文化名人。請從下列備選的浙江籍文化名人中選擇一位（示例所選人物除外），介紹他（她）所取得的成就，可以從文學地位、代表作、影響等角度來介紹。（50字左右）
備選文化名人：駱賓王、陸游、張岱、龔自珍、魯迅、郁達夫、徐志摩、豐子愷、艾青、琦君、余華、王旭烽、余秋雨
示例：余華，當代著名小說家，代表作有《活著》《許三觀賣血記》等。其作品被翻譯成多國文字，《活著》還被拍成了電影。
（3）在“欄目二”中，需要宣傳浙江的名優(yōu)特產，如杭州的龍井，金華的火腿，寧波的湯圓等。請選擇你所熟悉的浙江的一種名優(yōu)特產，為其擬寫一則宣傳語。（不超過20字）
科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
某學校即將開展“且聽書語，共品書香”的讀書節(jié)活動。以下是他們的活動方案，請你幫助他們完善。
第一階段：發(fā)動準備階段
利用年級組長和班主任、晨會、班會等渠道進行全面廣泛的宣傳和發(fā)動，確保全校每一位同學都能積極參與校園讀書節(jié)的活動，共同投入建設文化校園的熱潮之中。
5.以下是某同學在晨會上的宣傳讀書節(jié)演講稿的片段，其中有一處標點錯誤，一句是病句。請你指出并改正。（2分）
①書籍是人類知識的載體，是人類智慧的結晶，是人類進步的階梯。②在浩瀚的歷史扉頁上，“讀書”一詞恐怕是唯一永不褪色的時代印象，經歷日月而更卓越，包羅萬象而愈深邃，陶冶身心而獨醇香。③那么怎樣讀書？成了關鍵問題。④書籍好比食品，有的只需淺嘗，即淺嘗輒止；有的可以吞咽，即囫圇吞棗。只有少數需仔細咀嚼，慢慢品味。⑤一個真正的讀者就是要通過讀書來最大限度地享用這些成果的過程。⑥一個人能否成為真正的讀者，關鍵在于他在青少年時期能不能養(yǎng)成良好的讀書習慣。
（1）改正標點： ▲
（2）修改病句： ▲
第二階段：組織實施階段
在個人準備、班級選拔的基礎上，按班級、年級分層次開展豐富多彩的校園讀書活動。
6.以下是某同學在“名著知多少”的活動中，設計的關于名著的選擇題。下列四個表述中，錯誤的一項是（ ▲ ）（3分）
A.夏洛蒂·勃朗特的小說《簡·愛》中主人公簡·愛富于激情、幻想和反抗精神，是浪漫主任文學傳統(tǒng)的精神女兒。
B.《水滸》塑造人物時，非常注意他們之間的共性與個性，例如魯智深和李逵，同是嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但是魯智深粗中有細，豁達明理；李逵頭腦簡單，直爽率真。
C.《海底兩萬里》中捕鯨手尼德•蘭在大西洋的珠場和鯊魚展開過搏斗，手刃了一條兇惡的巨鯊；在紅海里追捕過一條瀕于絕種的儒艮，它的肉當晚就被端上了餐桌。
D.培根隨筆《談美》寫得十分精彩，筆墨不多，卻說理透徹，且語言優(yōu)美，闡明了“美德比美貌更重要”的道理。
第三階段：總結表彰階段
本次活動的成果將在校園櫥窗中展示，對于在讀書活動中表現突出
的個人和班級頒發(fā)獎狀和榮譽證書。
7.在即將頒獎的現場某書法家寫了一幅字送給某位獲獎的同學，
指明了讀書的意義。該幅作品的字屬于 ▲ 書，（1分）請你根
據他所寫內容仿寫一句。（2分）
讀論文，深邃，讓我們敏銳；讀散文，雋永，讓我們從容；讀 ▲ ， ▲ ，讓我們 ▲ 。
（
科目：初中語文 來源：學習周報 語文 人教課標八年級版 2009－2010學年 第17期 總第173期 人教課標版 題型：056
1．分組合作：全班同學分成兩個小組，然后每小組各選派若干同學完成以小組為單位的對抗。
2．準備資料：根據自己感興趣的辯題或討論話題準備所需文字、音像資料。
第一關：網絡，是天使還是魔鬼
主持人：同學們，下面我們進入辯論環(huán)節(jié)。辯題為“上網利弊談”，正方的觀點是“上網利大于弊”，反方的觀點是“上網弊大于利”�，F在請兩小組分別派代表上臺抽簽，準備辯論！
正方主辯：我方認為“上網利大于弊”。放眼世界，我們會發(fā)現，網絡的誕生使人類的物質文明在短短的幾十年間獲得了飛速發(fā)展。網絡已成為當代人工作和學習的得力幫手，上網也成為了人們休閑娛樂的重要方式。遨游網絡，人們獲得的是財富、信息和能力，進步、快樂和充實……
反方主辯：我方認為“上網弊大于利”。因為網絡并不是總以天使的面孔示人。網絡中存在著許多邪惡元素：色情、暴力和謊言，沉迷、痛苦和墮落……
正方二辯：網絡對整個世界都有很大影響。比如經濟方面，在美國華爾街股市上，網絡科技股占到了40％，帶動了整個股市的一波又一波高潮；在文化上，促進了各類文藝形式以更豐富的內容和更迅捷的速度傳播。即使是對我們的生活和交往，也產生了很新奇的影響，網絡游戲新鮮刺激，能鍛煉我們的反應能力；網上交友，豐富了我們的友情空間。
反方二辯：我請大家仔細觀察下面的兩幅漫畫。圖一標題是“網絡游戲”，圖二標題是“網友見面”。網絡游戲吞噬了多少風華正茂的少年，又哪里是這一幅小小的漫畫所能涵蓋的？網友之間你欺我騙的故事，也不在少數。所以，更多的時候，網絡，扮演著不光彩的“兇手”角色。
我的觀點：
________________________（提示：關于上網的利與弊，你最想說的是什么？寫在上面橫線上吧！）
主持人：正反兩方觀點鮮明，論據典型，充分證明了自己的看法。我這里有一個問題留給同學們思考：給孩子洗澡，澡盆里的水臟了，潑掉臟水的同時，是不是也要把孩子一起潑掉？
第二關：條條大路通羅馬
主持人：通過廣泛查閱資料和積極討論，同學們對“事物的正確答案是否只有一個”這一問題一定有了自己的答案了吧！下面請各小組的兩名發(fā)言代表出場！
一組代表：我們組認為事物的正確答案不止一個。世界是多元的，事物是多樣的，即使是同一個問題，它的答案也常常是豐富多彩的。我們思想品德科目中的多項選擇題就可以說明這一點。
二組代表：如果一組代表僅僅以多項選擇題為例，就得出“事物的正確答案不止一個”這一結論，那么請問第一組的發(fā)言代表：單項選擇題是否能證明“事物的正確答案只有一個”這一結論呢？
一組代表：對于第二小組發(fā)言代表的提問，我想，我們討論的對象是“事物”，而不是學習過程中遇到的某些機械化問題，比如“直角＞銳角”。
主持人：那你能不能再給大家舉出一個答案是豐富多彩的有力證據呢？
一組代表：當然可以，我以一個故事為例吧。老師在黑板上畫了一個大大的圈，問學生這是什么。高中學生回答是圓；初中學生的答案是英語字母“
O”；小學生認為是阿拉伯數字“零”；幼兒園的小朋友們的回答最令人驚喜：西瓜、燒餅、太陽、月亮、籃球、湖泊……誰能說幼兒園的孩子們的答案不對？用這個故事，我除了想證明自己的觀點外，還想提醒大家，不要讓年齡的增長扼殺了我們活躍的思維。生活和學習，永遠需要大膽的想象、豐富的答案。我也來舉例：
________________________（提示：請你接過一組發(fā)言代表的接力棒，繼續(xù)列舉一個類似的例子吧�。�
主持人：嗯，我們記住你的提醒了，謝謝！
第三關：克隆——揭開你的蓋頭
主持人：“關于克隆的爭議”，其實就是關于科技發(fā)展與道德倫理之間關系的大討論，這一議題已經在全世界范圍內熱議很長時間了。下面請同學們來分組展示自己的討論結果吧！
一組代表：我們小組的觀點是反對克隆。據我們搜集到的資料顯示，即使是人體器官移植這樣的手術也存在排異反應等很多后遺癥，比如一名心臟病患者接受了一名小偷的心臟移植后，他經常會有偷竊別人財物的強烈欲望。因此，克隆雖然可以減少器官移植的排異現象，但其人兔雜交的克隆暢想和舉措，既是對人類生命倫理、尊嚴的褻瀆和踐踏，更有可能把人類引上一條不歸路。
二組代表：我們認為第一組代表的發(fā)言太危言聳聽了�？寺�，分為生殖性克隆和治療性克隆。我們不能把二者混為一談。一組談到的人兔雜交是前者，而從人類自己的胚胎中取出器官進行培養(yǎng)以替換病變“配件”，是后者，后者能幫助人類戰(zhàn)勝許多不治之癥，獲得生的快樂，創(chuàng)造更多的社會財富。所以，我們支持治療性克隆，反對生殖性克隆。
我也來參與：
________________________（提示：對于克隆，你的想法是什么？快來參與交流吧�。�
第四關：我的地盤我作主
主持人：通過以上活動，同學們對于辯論和討論的內容、規(guī)則和流程有了更多的了解�，F在就請大家在下面三個話題中任選其一，寫一篇
600字左右的作文吧。參考題目：（
1）我談上網；（2）答案是豐富多彩的；（3）我看克隆。科目：初中語文 來源： 題型：閱讀理解
泰戈爾與一位少女的成長
章 紅
若干年前，我在一所大學念書，課余兼做家教。我的學生是位初二的女生，長得細高蒼白，極其羞澀內向。我很難與她交流，因為她幾乎不肯開口。整整兩個小時的補習過程，只聽見我一個人滔滔不絕的聲音。我問她“懂了嗎？”她低著頭說：“嗯�！笨山酉聛磉�是不會做。我說：“是不是還有點不明白？”她低著頭，仍然是“嗯�！庇幸淮挝抑v解了一道例題后，讓她當場再做一道類似的題，她埋著頭，筆在紙上劃拉了很久。我探頭過去看看她做得怎樣了，大吃一驚地發(fā)現她根本沒做題，她在紙上畫圓，一個又一個圓交叉重疊著，深深的刻痕把紙都劃破了。
每次去上課，女學生的媽媽都會給我做可口的點心。終于，在一邊吃著滑潤爽口的清粥小菜時一邊在心里下了決心：不能再這樣誤人子弟了，這個女孩子的功課沒有因為我的補
習而提高一點點，因為她根本就拒絕接納。我不能確知是什么原因使她選擇了自我封閉，而要打開她的心扉，我感到如此無能為力。
上最后一堂課時，我給她帶去了一個小小的告別禮物：一本泰戈爾的《吉檀迦利》與《飛鳥集》的合集。大32開的精裝本.棕褐色的封面，是像大地一般的顏色，封面上泰戈爾的頭像，也像大地一般肅穆而仁慈。在扉頁上，我寫下了其中一首短詩送給她：
我不能選擇那最好的，是那最好的選擇了我。
我選擇這首小詩，是因為在我自己的成長過程中，它曾經一直伴隨著我，激勵著我：有誰的成長不包含著痛楚與無奈、不夾雜著孤獨與茫然失措呢？那是一種精神上的蟬
蛻，我們在心靈上歷經磨難，渴望脫繭而出。幻化成翩翩彩蝶，可是誰知道呢，也許我們最終能變成的，不過是只灰撲撲的蛾子。這種對自己的不信任感使我們備感煎熬，使成長的痛苦變得更加尖銳；而泰戈爾說，“我不能選擇那最好的”——人生有多少東西是不能選擇呵，我們無法選擇出身、財富，我們的可能不像自己希望的那么聰明、美貌，我們也不一定會擁有好運氣……我們唯一有的只有一條路，就是努力完善自己，始終不放棄自己，讓自己變得好一些、更好一些！直至有一天，那“最好的”主動走到我們面前，告訴我們：“我選擇你，因為這是你應該獲得的�！�
我把這些都對女孩說了。然后，我翻開詩集，指著其中的一段：
若是你不說話，我就隱忍著，以你的沉默來填滿我的心。我要沉靜地等候，像黑夜在星光中無眠，忍耐地低首。
清晨一定會來，黑夜也要消隱，你的聲音將劃破天空從金泉中下注。
那時你的話語，要在我的每一鳥巢中生翼發(fā)聲，你的音樂要在我林中繁花般盛開怒放。
“這樣的詩，你喜歡嗎？”我對女孩說，“你知道嗎？我們所有人，你的爸爸媽媽，你的老師朋友都會這樣等待你，等待你找到自我，等待你生活得更快樂，更成功�！�
這以后我再也沒有見過這個女孩。偶爾，我會想起那本泰戈爾詩集，女孩子會喜歡我的禮物嗎？還是把它朝書架上一擱，她依然是那個懨懨的，非常溫順而又對一切都提不起精神的孩子？
一直到六年以后，這個疑問奇跡般地獲得了解答。那天，我收到一封復旦大學的來信，我很納悶，在這所高校，我并沒有朋友啊。拆開信，急急地看下面的署名，呵，是我六年前當家教時的學生！那個孤僻自閉的女孩。
老師：
隔了六年才給你寫這封信，但愿你能順利收到，但愿它還不算晚。我想你還沒有忘記我吧，因為你說過你會“沉靜地等候”。
我小的時候，皮膚白白的，眼珠烏黑，又能歌善舞，還頗有點語言天賦，簡直是人見人愛。幼兒園和小學，我像一個公主一樣被寵愛著長大。但念了初中以后這一切都變了，主要是我的理科太差。而在中學，理科成績是多么重要！因為理科成績始終提高不了，我成了班級里的“差生”。從人見人愛到被“另眼相看”，這其中的反差實在太大！我的自尊心遭到重創(chuàng)，產生嚴重的自卑感；又因為不如意而對整個世界都滋生出對抗心理；那時候年齡小，還不懂得怎么調適自己，于是就簡單地把自己封閉起來，以為拒絕一切就可以拒絕傷害。
你的離去，還有
你送給我的《泰戈爾詩集》喚醒了我。泰戈爾說：“如果錯過太陽時你流了淚，那么你也要錯過群星了�！睆乃脑娭�，我讀到了對生命、對時間、對所有美好情感的珍惜熱愛。他說“把一切交給愛吧”。他是一個熱愛大地上一切生靈的人，對一切生命都充滿期待，我想，也包括對我這樣卑微的生命吧？除非你自己想放棄自己的生活，除此外，沒有別人能令你放棄。
現在我已經是個大二學生了，讀的是我最喜愛的中文。那本《吉檀迦利》跟我到了大學，已經翻舊了。生活對我揭開生命的篇章，但生命的本質依然一如既往——痛苦與歡樂同在，煩惱與喜悅參半；只是我永遠不會再讓自己的生活成為紙上封閉的圓圈，我想讓自己變得博大，想讓自己學會愛和接納。在這樣的過程中，我才能創(chuàng)造出一個完美的自我。就像泰戈爾說的：
“我要唱的歌，直到今天還沒有唱出。每天我總在樂器上調理弦索。時間還沒有到來，歌詞也未曾填好：只有愿望的痛苦在我心中。”
讀完這封意外的來信，欣慰感漲滿了心胸，幾乎使我想歌唱。真是個有悟性的聰明女孩�。《P于泰戈爾詩集，是否可以這么說，有些書是注定要改變我們的生活。
1．給下列加粗的字注音。（4分）
蟬蛻（ �。� 懨懨（ ） 寵愛（ �。� 一擱（ ）
2．“她在紙上畫圓，一個又一個圓交叉重疊著，深深的刻痕把紙都劃破了。”女孩這樣畫圓的用意，她長大后是怎樣解釋的？（3分）
3．“我不能確知是什么原因使她選擇了自我封閉”。讀過全文，可闡述為什么原因？（3分）
4．“我不能選擇那最好的，是那最好的選擇了我�！弊髡呤侨绾谓忉尩�？你是如何理解的？（4分）
5．從女孩的來信中選擇感觸最深的一句，談談你的啟示。（4分）
6．“有些書是注定要改變我們的生活，影響我們的一生的。”其實，有些人也是注定要改變我們一生的，如文中的這位家教教師，請談談這位家教對信中“我”的重大影響。（4分）
7．小學和中學是兩個完全不同的人生階段，為了你的同學們更好的適應新的生活，請你給他們提些建議。（4分）
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