11、讀下面的歌詞,請(qǐng)判斷,歌詞內(nèi)容與當(dāng)今全人類所關(guān)心的一個(gè)什么重大問題有關(guān)?請(qǐng)用一個(gè)四字短語(yǔ)作答
當(dāng)天空失去了藍(lán)色/小鳥也不會(huì)飛翔/當(dāng)江河不再清澈/魚兒也離開了家鄉(xiāng)。
當(dāng)空氣不再清新/花朵失去了芳香/當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)/世間也將黑暗無(wú)光。
答: 。
11、環(huán)境污染
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:
讀下面的歌詞,請(qǐng)判斷,歌詞內(nèi)容與當(dāng)今全人類所關(guān)心的一個(gè)什么重大問題有關(guān)?請(qǐng)用一個(gè)四字短語(yǔ)作答
當(dāng)天空失去了藍(lán)色/小鳥也不會(huì)飛翔/當(dāng)江河不再清澈/魚兒也離開了家鄉(xiāng)。
當(dāng)空氣不再清新/花朵失去了芳香/當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)/世間也將黑暗無(wú)光。
答: 。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:題網(wǎng)八年級(jí)上語(yǔ)文人教版 人教版 題型:043
讀下面的歌詞,請(qǐng)判斷,歌詞內(nèi)容與當(dāng)今全人類所關(guān)心的一個(gè)什么重大問題有關(guān)?請(qǐng)用一個(gè)四字詞語(yǔ)作答:
當(dāng)天空失去了藍(lán)色/小鳥也不會(huì)飛翔/當(dāng)江河不再清澈/魚兒也離開了家鄉(xiāng)
當(dāng)空氣不再清新/花朵失去了芳香/當(dāng)烏云遮住太陽(yáng)/世界將黑暗無(wú)光
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:043
讀下面的歌詞,請(qǐng)判斷,歌詞內(nèi)容與當(dāng)今全人類所關(guān)心的一個(gè)什么重大問題有關(guān)?請(qǐng)用一個(gè)四字短語(yǔ)作答。
當(dāng)天空失去了藍(lán)色/小鳥也不會(huì)飛翔/當(dāng)江河不再清澈/魚兒也離開了家鄉(xiāng)。
當(dāng)空氣不再清新/花朵失去了芳香/當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)/世間也將黑暗無(wú)光。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:河北省中考語(yǔ)文模擬試題 題型:043
讀下面的歌詞,請(qǐng)判斷,歌詞內(nèi)容與當(dāng)今全人類所關(guān)心的一個(gè)什么重大問題有關(guān)?請(qǐng)用一個(gè)四字短語(yǔ)作答。
當(dāng)天空失去了藍(lán)色/小鳥也不會(huì)飛翔/當(dāng)江河不再清澈/魚兒也離開了家鄉(xiāng)。
當(dāng)空氣不再清新/花朵失去了芳香/當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)/世間也將黑暗無(wú)光。
答:________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:云南省期中題 題型:問答題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:期中題 題型:填空題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新課標(biāo)讀想用 九年級(jí)語(yǔ)文(下) 題型:022
讀下面的歌詞,請(qǐng)判斷歌詞內(nèi)容與當(dāng)今全人類關(guān)心的一個(gè)什么重大問題有關(guān)?請(qǐng)用一個(gè)四字短語(yǔ)作答。
當(dāng)天空去了藍(lán)色/小鳥也不會(huì)飛翔/當(dāng)江河不再清澈/魚兒也離開了家鄉(xiāng)。
當(dāng)空氣不再清新/花朵失去了芳香/當(dāng)烏云遮住了太陽(yáng)/世間也將黑暗無(wú)光。
答:________________________________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀下面的語(yǔ)段,按要求回答問題
、賻浊陙(lái),勞動(dòng)人民注意了草木榮枯、候鳥去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。杏花開了,就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地;桃花開了,又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌,勞動(dòng)人民懂得它在唱什么:“阿公阿婆、割麥插禾。”這樣看來(lái),花香鳥語(yǔ),草長(zhǎng)鶯飛,都是大自然的語(yǔ)言。
、谶@些自然現(xiàn)象,我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。物候知識(shí)在我國(guó)起源很早。古代流傳下來(lái)的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識(shí)。到了近代,利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn),已經(jīng)發(fā)展成為一門科學(xué),就是物候?qū)W。物候?qū)W記錄植物的生長(zhǎng)榮枯,動(dòng)物的養(yǎng)育往來(lái),如桃花開、燕子來(lái)等自然現(xiàn)象,從而了解隨著時(shí)節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。
(1)用“||”在原文上將第①段劃分為三個(gè)層次。
(2)第①段中有三處運(yùn)用了擬人的修辭手法,請(qǐng)將表示擬人的三個(gè)詞語(yǔ)寫出來(lái)。
答:________、________、________。
(3)能將第①段中“趕快種谷子”后邊的句號(hào)改為分號(hào)嗎?判斷下列說(shuō)法的正誤,正確的在題后括號(hào)內(nèi)畫“T”,錯(cuò)誤的畫“F”。
①不能。因?yàn)樾踊、桃花是植物,而布谷鳥是動(dòng)物,兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜在一個(gè)句子里說(shuō)。
( 。
②能。因?yàn)檫@三句句式相似,說(shuō)的都是物候現(xiàn)象,內(nèi)容上沒有什么區(qū)別。
( 。
③不能。因?yàn)榍皟删湔f(shuō)的是春天的物候現(xiàn)象,后面一句說(shuō)的是夏天的物候現(xiàn)象。
( 。
(4)請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言給“物候?qū)W”下一個(gè)準(zhǔn)確的定義。
答:物候?qū)W是________。
(5)物候?qū)W記錄一些物候現(xiàn)象的目的是什么?(用原文回答)
答:________
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:江蘇中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:閱讀理解
閱讀下面的文字,完成1—6題。
救世和自救
周國(guó)平
①精神生活的普遍平庸化是我們時(shí)代的一個(gè)明顯事實(shí)。這個(gè)事實(shí)是如此明顯,以至于一個(gè)人并不需要有多么敏銳的心靈,就可以感受到了。其主要表現(xiàn)是:人生缺乏一個(gè)精神目標(biāo),既無(wú)傳統(tǒng)的支持,又無(wú)理想的引導(dǎo)。尤其可悲的是,人們甚至喪失了對(duì)信仰問題的起碼認(rèn)真態(tài)度,對(duì)之施以哄笑,以無(wú)信仰自夸;味际谢氯巳伺c自然的交感,功利意識(shí)擴(kuò)張導(dǎo)致人與人之間真情淡薄。情感體驗(yàn)失去個(gè)性和實(shí)質(zhì),蛻化為可模仿的雷同的流行歌詞和禮品卡語(yǔ)言。訴諸官能的大眾消費(fèi)文化泛濫,訴諸心靈的嚴(yán)肅文化陷入困境。娛樂性傳播媒介冒充為文化主流,絕無(wú)文化素養(yǎng)的記者和明星冒充為文化主角,幾有席卷天下之勢(shì)。
②毫無(wú)疑問,對(duì)于這種平庸化現(xiàn)象,凡注重精神生活的人都是持否定和批判的態(tài)度的。不過,其中又有區(qū)別。據(jù)我觀察,可分為兩大類。
③一類人具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,以拯救天下為己任,他們的反應(yīng)又因性情和觀念的差異而有區(qū)別。大抵而論,宗教和道德型的人主要表現(xiàn)為憤怒,視這個(gè)世道為末世,對(duì)之發(fā)出正義的譴責(zé)乃至神圣的詛咒,欲以此警醒世人,尋回盛世。理智型的人主要表現(xiàn)為憂慮,視這個(gè)世道為亂世,試圖規(guī)劃出某種救世方案,以重建精神生活的秩序,恢復(fù)或營(yíng)造他們心目中的治世。不論憤怒還是憂慮,救世是共同的立場(chǎng),所以我把兩者歸作一個(gè)類別。
④另一類人是比較個(gè)人化的知識(shí)分子,相對(duì)而言,他們沒有太直接的救世抱負(fù),而是更加關(guān)注自己獨(dú)立的精神探索和文化創(chuàng)造活動(dòng)。他們對(duì)于作為一種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的精神平庸化過程同樣反感,但似乎不像前一類人那樣有切膚之痛。由于他們更多地生活在一個(gè)相當(dāng)穩(wěn)固的屬于自己的精神世界里,因而在一定程度上隔膜于或超脫于他們所反感的那種外部變化了。他們的反應(yīng)主要不是憤怒或憂慮,而更多地表現(xiàn)為一種近乎寬容的淡漠和蔑視。屬于這一類的大抵是一些真正迷于藝術(shù)的藝術(shù)家,真正迷于學(xué)術(shù)的學(xué)者,以及執(zhí)著于人生和人類根本問題之思索的哲人智者。在這樣的人看來(lái),末世論或亂世論似乎都有些危言聳聽,這個(gè)世道和別的世道沒有本質(zhì)的不同,不過是一個(gè)俗世罷了。所以,他們始終與俗世保持距離,而把精神上的獨(dú)立追求和自我完善視為人生在世的安身立命之本。在此意義上,他們的立場(chǎng)可歸結(jié)為自救。
⑤當(dāng)然,上述劃分只是相對(duì)的,畢竟可能有一些個(gè)人性和社會(huì)性皆很強(qiáng)的知識(shí)分子,在他們身上,自救和救世的立場(chǎng)會(huì)發(fā)生重疊。我無(wú)意在這兩種立場(chǎng)之間評(píng)優(yōu)劣,以我之見,真誠(chéng)的救世者和自救者都是寶貴的。不過,就目前而言,說(shuō)句老實(shí)話,我實(shí)在聽厭了各種名目的文化討論,從這些熱鬧中只聽出了一種浮躁和空洞。無(wú)論是標(biāo)榜為“新國(guó)學(xué)”的復(fù)古主張,還是以“后現(xiàn)代”名義裝飾現(xiàn)狀的學(xué)術(shù)拼貼,事實(shí)上都沒有提出切實(shí)的救世良策,很可能只是成全了個(gè)人的一種功利欲望。在這種情況下,我寧愿為自救的立場(chǎng)作一辯護(hù),盡管真正的自救者是不需要任何理論上的辯護(hù)的。
⑥在當(dāng)今時(shí)代,最容易產(chǎn)生失落感的或許是一些有著強(qiáng)烈的精英意識(shí)和濟(jì)世雄心的知識(shí)分子。他們想做民眾的思想領(lǐng)袖和精神導(dǎo)師,他們是很難自甘寂寞的,因?yàn)樗麄兦『眯枰粋(gè)轟轟烈烈的舞臺(tái)才能發(fā)揮作用。我不認(rèn)為知識(shí)分子應(yīng)該脫離社會(huì)實(shí)踐,但是,我覺得在中國(guó)的知識(shí)分子中,精英或想當(dāng)精英的人太多。而智者太少了。我所說(shuō)的智者是指那樣一種知識(shí)分子,他們與時(shí)代潮流保持著一定的距離,并不看重事功,而是始終不渝地思考著人類精神生活的基本問題,關(guān)注著人類精神生活的基本走向。他們?cè)诩拍惺刈o(hù)圣杯,使之不被洶涌的世俗潮流淹沒。
⑦一個(gè)人是否天才,能否創(chuàng)造出精神杰作,這是無(wú)把握的,其實(shí)也是不重要的。重要的是不失去與人類精神這個(gè)永恒源泉的聯(lián)系,如果這樣,他就一定會(huì)懷有與羅曼·羅蘭同樣的信念:“這里無(wú)所謂精神的死亡或新生,因?yàn)樗墓饷鲝奈聪,它只是熄隱了又在別處重新閃耀而已!庇谑撬筒粫(huì)在任何世道下悲觀失望了,因?yàn)樗,人類精神生活作為一個(gè)整體從未也決不會(huì)中斷,而他的看來(lái)似乎孤獨(dú)的精神旅程便屬于這個(gè)整體,沒有任何力量能使之泯滅。
1.根據(jù)第①段內(nèi)容概括“精神生活的普遍平庸化”的三種表現(xiàn)。
2.根據(jù)③④兩段的內(nèi)容填寫下面表格。
人物類型 | 表現(xiàn) | 立場(chǎng) |
宗教或道德型的人 | 憤怒 | |
憂慮 | ||
個(gè)人化的知識(shí)分子 | 自救 |
3.根據(jù)第⑤段的內(nèi)容,用文中的三個(gè)闡語(yǔ)概括出“當(dāng)今時(shí)代”知識(shí)分子的通病。
4.本文通篇運(yùn)用了對(duì)比論證的寫法,試以第⑥段為例簡(jiǎn)要分析。
5.第⑦段中作者引用羅曼·羅蘭話的目的是什么?
6.請(qǐng)舉出一個(gè)古今中外名人“自救”的事例。
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