（1）結(jié)合選文談?wù)勈裁词蔷础?/P>

（2）第一段哪句話表明作者對職業(yè)的看法？

（3）選文中畫直線的句子運用什么修辭？有什么作用？

（4）一個人對自己的職業(yè)不敬，會產(chǎn)生怎樣的后果？

（5）選文第二段中畫曲線的句子運用什么修辭，這兩句話在文中有什么作用？

（6）作者引用曾文正的名言屬于________論證，其目的是什么？

（7）“因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”依照作者這一標(biāo)準(zhǔn)來衡量，你能從身邊舉一個例子嗎？并加以簡評。

（1）林黛玉向香菱講詩，強調(diào)了什么？

（2）林黛玉為香菱開了一個閱讀書目，其目的是________________。

（3）從文中哪句話可以看出林黛玉對香菱的熱情鼓勵？

（4）文中畫線句子表現(xiàn)了人物的什么精神？

（5）林黛玉第二次指導(dǎo)香菱，主要是針對詩歌哪一方面的問題進行“探究討論”的？

（6）文中哪些句子說明香菱在理解詩句上，已經(jīng)傾注了自己對生活的體驗？

閱讀下面的文字，完成下面題目。（15分）    

不讓蘭花知道

張麗鈞

在一檔電視節(jié)目中，我邂逅了兩個天使般的女童。當(dāng)她們純凈如叮咚山泉的歌聲響起來的時候，她們身后的一頭小象開始陶醉地隨著節(jié)奏跳舞。所有的人都被這美妙的畫面征服了。當(dāng)其中一位評委表示要去她們的家——熱帶雨林做客時，妹妹含淚提醒他說：“你一定要種一顆種子�！痹谶@個舞臺上，太多人的夢想都是去某個大會堂開演唱會，只有這兩個小女孩，她們的夢想?yún)s是種樹，是讓小象回到它綠色的家。

節(jié)目的最后，媽媽也上臺了。她黑發(fā)如瀑，沉靜內(nèi)斂，濃郁的理想主義氣質(zhì)使她看起來光彩照人。我眼睛一亮——這個女子，我曾在一份畫報上見過!我緊張地盯著屏幕，擔(dān)心她會愴然淚下。然而，她在笑，始終在笑。

看到她，就想起了那個德國男人——馬悠博士。

18歲那年，馬悠開始為德國一位環(huán)保領(lǐng)袖開車，一顆“綠巨人”的種子，就是在那時播到他的心田的。馬悠是一位“天賦籽權(quán)”主義者，他帶著寶貴的研究課題來到西雙版納，成立了天籽生物多樣性發(fā)展中心。西雙版納大片大片的人造橡膠林，在馬悠博士的眼里無異于“上帝的詛咒”——在熱帶，物種單一就意味著災(zāi)難。這位雨林再造之父開始焦灼地著手熱帶雨林的修復(fù)和再造工作。

馬悠博士說，世界上有2萬種蘭花，西雙版納有500種。珍奇罕見的蘭花，多長在雨林的枯樹上。馬悠每天都要去尋找那些從高處跌落下來的蘭花，然后，把這些嬌貴的植物運回實驗室里培植繁衍，兩年后，再一株株地綁回到雨林的樹上。這樣，蘭花家族就可以不斷壯大。

馬悠在一場晚宴上對一個中國女子一見傾情，便送了她一件獨特的見面禮——為她彈奏—首鋼琴曲。他倆幸福地走到了一起，并且，他的妻子義無反顧地愛上了他的所愛。

他們種樹。

他們興奮地掐算著，如果能活到120歲，就可以看到自己手植的樹苗成林。他們的—雙愛女相繼降生。兩個女孩赤足奔跑在森林般的庭院里，瑯瑯齊誦《道德經(jīng)》。她們的玩伴是小狗、小貓，以及林中的昆蟲。

10年的日子，在癡望綠色、勾勒綠色、培植綠色、守護綠色中迅跑而過。然而，在追夢的路上，馬悠卻猝然倒—下，將妻子和兩個女兒撇在了雨林中。

親密戰(zhàn)友的抽身離去，把她的心掏了個永難填滿的洞。

當(dāng)被問及是否想退卻的時候，她說：“人是有債的，現(xiàn)在，馬悠的債在我身上�！爆F(xiàn)實中，她常面對一個個無奈。比如，有幾個年輕人，晚上回家看不清路，就不假思索地把她和馬悠種的幾十畝林地點著了——他們把馬悠夫婦的肋骨拆下，當(dāng)火把來燒。

她與荒蠻博弈。

她與愚氓博弈。

沉靜的她，帶著兩個移植了父親夢想的女兒住在雨林里。3個人一起唱著馬悠生前最喜歡唱的歌，做著馬悠生前最喜歡做的事。她們不想讓蘭花知道，那個常在高高的樹下奮然救起墜落的蘭花的人已然離去。作為馬悠的替身，她們一起在雨林里小心翼翼看護著他那個來不及做完的夢。

我想，當(dāng)枯樹上跌落的蘭花不再有人愛憐地捧起，那么，人類的跌落，必將成為一件被所有殘余物種額手稱慶的事。                   （《讀者》2012年第8期，略有刪改）

1.請你說說題目“不讓蘭花知道”的含義。（3分）

2.文中說：這位雨林再造之父開始焦灼地著手熱帶雨林的修復(fù)和再造工作。請用簡潔的語言概括他修復(fù)、再造熱帶雨林的兩件事情。（2分）

3.結(jié)合上下文，賞析下列句子中劃線詞的表達效果。（4分）

（1）沉靜的她，帶著兩個移植了父親夢想的女兒住在雨林里。

（2）他們把馬悠夫婦的肋骨拆下，當(dāng)火把來燒。

4.她說：“人是有債的，現(xiàn)在，馬悠的債在我身上。”聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解。（2分）

5.讀了本文，馬悠博士和他的妻子一定給你留下了深刻的印象。請你對他或她說一段話，表達你閱讀后的感悟。（50字左右）（4分）

       ，我想對你說，                                                  

閱讀下面文學(xué)作品，完成小題。（11分）

一個外國孩子眼中的《新華字典》

陳亦權(quán)

　　①約翰是我們學(xué)校所特聘的外語教師，春節(jié)期間，他讓遠在英國的妻子和孩子一起來到中國團聚。

　�、谒�的孩子小約翰在倫敦讀中學(xué)，也從課堂里學(xué)會了一些簡單的中文，和我們溝通起來雖然不是非常流利，但也還算是可以相互理解彼此的意思。沒幾天，小約翰就和我那同樣是正在讀中學(xué)的兒子混熟了，時常一起玩游戲看書，兩個人還時常一會兒中文一會兒英語，天南地北地聊。

　�、塾幸惶焱砩�，小約翰很有興致地說要自學(xué)中文，他一會兒翻《成語詞典》學(xué)成語，一會兒翻《新華字典》掌握字義，正這么翻著，突然，他沖著我大聲喊：“陳老師，為什么‘豬’的解釋是這樣的？太不可思議了！”

　�、堋柏i”的注解有哪兒不對了？我好奇地走過去看，只見字典上這樣寫著：“豬：哺乳動物，肉可食，鬃可制刷，皮可制革，糞是很好的肥料！”

　�、菸铱戳丝春髮π〖s翰說，這是正確的。小約翰沒點頭也沒搖頭，但內(nèi)心里卻似乎保持著他自己的某種想法，他沉思了片刻又自言自語地說：“這是對‘豬’的解釋，那‘�！�字的解釋又是怎么樣的呢？”他刷刷幾下就查到了“牛”字，這下，他似乎更加驚訝了，他用不可置信的口吻大聲念了起來：“牛：哺乳動物，趾端有蹄，頭上長一對角，是反芻類動物，力量很大，能耕田拉車，肉和奶可食，角、皮、骨可做器物！”

　�、扌〖s翰用驚訝的神色看著我，我也很納悶地看著他，這沒有什么不妥啊，本來就是這樣的嘛！

　　⑦小約翰眨了眨眼睛，居然又來了主意，要去查一查“驢”字的注解，我不禁也好奇地站在一邊看著，查到“驢”字后，只見上面寫著：“驢：哺乳動物，像馬，比馬小，能馱東西、拉車、耕田、供人騎乘，皮可制阿膠！”

　　⑧小約翰似乎對眼前的這本字典失望至極，他問我這類字典是不是給中國學(xué)生學(xué)習(xí)用的，我告訴他說大多數(shù)時候是學(xué)生們用的，但成人有時候也需要。小約翰聽了嘆了一口氣說：“這太令人震驚了，居然這樣解釋這些動物！”

　�、嵛壹{悶地說：“你覺得字典上的解釋是錯的？”

　�、狻爱�(dāng)然，而且還是非常錯誤！”小約翰說，“人是大自然中的一員，大自然里的每一種動物和人類都是平等的，動物是人類的朋友，我們應(yīng)該要愛惜它們，幫助他們，保護他們，而不是去利用它們。你看字典中的解釋，不是用來吃，就是用來做勞動工具，甚至要把他們殺死后做成產(chǎn)品，這完全不是他們的朋友應(yīng)該做的事情，我覺得那些注解會讓中國的學(xué)生從認字開始就覺得動物并不值得尊重，會覺得動物只是用來殺掉吃的食品或者是用來使喚勞動的工具，甚至是一種產(chǎn)品，這和‘保護動物’的呼吁是完全背道而馳的！”

　�、�小約翰的這番話使我怔住了，從他這個角度去理解，字典里對一些動物的解釋確實缺乏“尊重”與“平等”，不是站在“朋友”的立場去介紹，而是站在一個屠夫的立場，對動物做出了殘忍的，不人道的，野蠻并且自私的注解。                           　

（摘自《讀者》2012-8）

1.文章結(jié)尾說“小約翰的這番話使我怔住了”，我為什么怔住了？（請你用原文回答）(2分)

2.第③段劃波浪線句子小約翰沖著我大聲喊：“陳老師，為什么‘豬’的解釋是這樣的？太不可思議了！”聯(lián)系上下文，請你揣測小約翰此時的心理活動。（2分）

3.對下面各句中劃線的詞語進行品析。(4分)

（1）小約翰眨了眨眼睛，居然又來了主意，要去查一查“驢”字的注解。

（2）小約翰聽了嘆了一口氣說：“這太令人震驚了，居然這樣解釋這些動物！”

4.小約翰說：“人是大自然中的一員，大自然里的每一種動物和人類都是平等的，動物是人類的朋友，我們應(yīng)該要愛惜它們，幫助他們，保護他們，而不是去利用它們�！蹦闶欠褓澇伤�的觀點？請你結(jié)合生活實際談?wù)勀愕目捶�。�?分）

閱讀下面的文字，完成小題。（14分）

父親的植物學(xué)

①父親是位與莊稼打了一輩子交道的農(nóng)民，摸透了植物的秉性。

②父親在世的最后幾年，我經(jīng)常軟硬兼施，將他老人家接到城里小住。每每住了兩天，他就神不守舍。我知道，他是惦記他的莊稼。有一次，我執(zhí)意挽留他多待幾天，我說：“現(xiàn)在是農(nóng)閑，你急著回家千啥？”他的回答叫我哭笑不得。他說：“眼下正值水稻灌漿，我得盯緊點兒，看看它們是不是有誰偷奸�；��！崩闲±闲�，父親年紀大了，是不是返老還童？父親卻嚴肅地說：“就像小飛（我的兒子）他們上自習(xí)課，老師為什么還得坐堂？老師要是不照面，他們不做小動作交頭接耳嗎？你別看水稻，沒有成熟之前，也是孩子呢，哪有孩子不活蹦亂跳，像大人一樣自覺遵守紀律的？它們?nèi)羰谴蝽锿祽校�結(jié)的穗不打秤，準(zhǔn)得減產(chǎn)�！彼�老人家似是而非的觸類穿通，讓我瞠目結(jié)舌。

③我是農(nóng)校畢業(yè)，父親這套聳人聽聞的植物學(xué)，我領(lǐng)教過不是一回。有一次，父親身體有恙，我順道回家看他，他已初愈。說好了下午就得返程，其實是想和父母多聊幾句。父親卻依然吃了飯扛著鍬下地。母親嗔怨道：“看你急不可耐的樣子，你不能等他們動身再下地嗎？父親說：“我已經(jīng)幾天沒下地了，正鬧稻瘟，雖然打了藥，也不知道好了沒有？”母親還在那里喋喋不休，父親指了指我，低聲說：“得了病的人，親人看望，心里不是舒服許多？患了病的莊稼和生了病的人一樣，脾氣都大�！痹诟赣H眼里，莊稼不是作物，而是人具備了人的喜怒哀樂。因此，有活沒活，他都要去看他的莊稼，和作物套近乎。一天不下地，心里就不踏實。他的邏輯令人匪夷所思，地里的莊稼就像演員，沒有觀眾捧場它們會演得投入嗎？沒事，在田埂上轉(zhuǎn)悠，哪怕是深情地看上它們幾眼，它們也會受到鼓舞，投桃報李。

④在父親看來，植物是人，而人是有脾氣韻。小時候，柿子吐紅，我們饑不擇食地摘，往往生拉硬拽�？墒劣鑵s總賴在枝頭依依不舍，索性買珠得櫝，將柿樹枝條也折下來。父親看了很心痛，說：“人骨折了，傷筋動骨一百天，你折枝，柿樹不痛嗎，來年柿樹還敢坐果？柿樹也是有記憶的�！备赣H教了我們一招：抓住柄，反方向、順方向各旋3圈，柿子就乖巧地落到我們手中。父親說：“不要對柿子蠻橫無理，它天生的倔犟，得順著它，才能手到擒來�！备赣H的某些舉止，荒誕不經(jīng)。比方說，隔那么一段時間，他會在屋前院后拍樹，大有把樹千拍遍的況味。父親的解釋是，他拍樹，就像長輩拍晚輩肩膀，讓這些樹感覺到主人的重視和親呢。樹就會攢著勁長，結(jié)出大的果子長出粗的腰圍。苞谷吐纓，他頂著驕陽，鉆進玉米地，汗涔涔地與谷穗們一一握手，我還以為那是父親幫助苞谷人工授粉。父親的滑稽鏡頭，惹得村人嘲諷他是領(lǐng)導(dǎo)下基層視察。父親我行我速樂此不疲，他說：“苞谷也像人，本來就是餐風(fēng)宿露的光頭百姓，你若是袖手旁觀，它們會伸出谷穗的手來？你不嫌棄它們，主動伸出手，讓它們感到和藹可親，它們一激動，恨否能伸出雙手�！�

⑤父親還喜歡和植物說話。記得有一回，我從家里的棉地經(jīng)過，摘棉的父親正在和誰嘮嗑。四顧，茫然無人。我想，許是父親一個人勞作，自言自語，打發(fā)寂寞。那年的初冬，父親哭喪著臉，說是到城里住了幾天，沒有和棉蕾拉呱兒，秋蕾抿緊嘴巴緘默不語，忘了吐絮。原來，父親是在和棉花說話，父親固執(zhí)地認為，他一開口，棉蕾就會答腔。籽棉，是棉花的大段道白。這簡直是奇談怪論了。

⑥在父親看來，死了的植物，也是活的。只不過以另一種形態(tài)活著而己。

⑦小時候，我鋤地，鋤頭脫了，學(xué)著大人的樣子，將鋤楔上去，沒鋤出一畦，義脫了。父親將鋤楔上，放到溝里浸浸，再鋤，就不容易脫落。父親提醒：“鋤頭渴了，你得勤勤地給它喝水。喝足了，它埋頭干活，就不松懈賣呆了。樹渴了，不是得給樹喝水嗎？”我說：“鋤柄雖是樹，但不是死了，還要喝水？”父親說：“樹死了，它的魂還在。記住，每一種植物，包括它的軀體，都是一條生命，都得善待�！�

⑧從父親身上我學(xué)到了一個莊稼漢的植物學(xué)，也學(xué)到了一個莊稼漢做人的道理。

1.文中說父親“摸透了植物的秉性”，其實在父親眼里，植物的秉性就是         

                                                                 （3分）

2.文章圍繞父親和植物打交道寫了多件事，請概括出其中三件：（3分）

(1)水稻灌漿時，像對待淘氣的孩子一樣盯緊；(2)                                                                     

(3)__                                    (4)__                                

3.文中畫直線句都是父親說的話，從句式和修辭的角度看，這些句子的共同點是     ．

由此可以看出父親                                  的性格特點。（4分）

4.作者用“似是而非”“聳人聽聞”“匪夷所思”“奇談怪論”等貶義詞來評價父親的植物學(xué)和他的行為，這與第⑧段的表述似乎矛盾，請就此談?wù)勀愕目捶ā＃?0字左右）（4分）