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科目：初中生物 來源： 題型：

小紅為了探究“光合作用的條件和產(chǎn)物”，進行了如下圖所示的實驗操作(次序已打亂)，請你結(jié)合所學知識回答下列有關(guān)問題：

(1)該實驗正確的操作步驟是1→3→2 →5．(用上圖中的數(shù)字序號排列)

(2)小紅的操作步驟完全正確，那么在上圖5中可觀察到的實驗現(xiàn)象是．

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2008?綿陽）紅旗中學2009級三個生物興趣小組的同學分別做了下列探究：

探究I：種子萌發(fā)需要水分和氧氣嗎？
小娟同學用菜豆種子為材料，設(shè)計實驗如圖1所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒種子，均為飽滿且具有完整活性的胚，杯內(nèi)為清水，其他條件相同且適宜）．結(jié)果，只有種子B萌發(fā)．
（1）種子A不萌發(fā)B萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要

適量的水分

．
（2）種子B萌發(fā)C不萌發(fā)，種子C不萌發(fā)的原因是缺少

充足的空氣

．
（3）該實驗的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要

適量的水分、充足的空氣

．
探究II：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？
小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中（如圖2），立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）．
（1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目

相等

．
（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目

多

．
探究III：小蘭為探究光合作用的條件設(shè)計了如下實驗：
（1）當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)．結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）．該實驗說明光合作用產(chǎn)生了

氧氣

．
（2）為探究“進行光合作用的是金魚藻”，設(shè)置了如圖乙所示的對照組．該對照組有一處明顯錯誤，請你改正：應(yīng)去掉圖乙中的

金魚藻

．

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科目：初中生物 來源： 題型：

王紅同學為了進一步探究進行光合作用所需要的條件，進行了如下實驗：把銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜，用黑紙片把A處兩面遮蓋移入光下幾個小時，然后將暗處理的葉片經(jīng)脫色，漂洗，滴加碘液處理后如圖：
（1）實驗前將銀邊天竺葵放在黑暗出一晝夜的目的是

讓原有的淀粉運走耗盡

．
（2）葉片在酒精中隔水加熱后，葉片的綠色部分變成

黃白色

．
（3）加碘液處理后發(fā)現(xiàn)銀邊處不變藍色，原因是

無葉綠體

；A處不變藍色，原因是

沒有光

其它處

變藍

色，證明光合作用的產(chǎn)物是

淀粉

．
（4）實驗結(jié)果還表明，

光照

和

葉綠體

都是綠葉進行光合作用不可缺少的條件．

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

某生物興趣小組為探究綠色植物的光合作用和呼吸作用，設(shè)計了如下實驗裝置，請分析作答：

（1）若要探究光是光合作用的必要條件，應(yīng)該選擇的實驗裝置組合是，若要探究氧氣是由綠色植物在光下產(chǎn)生的，應(yīng)該選擇的實驗裝置組合是。
（2）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物的光合作用釋放出。
（3）有同學利用甲裝置進行了進一步探究，實驗結(jié)果如下表：

光源與試管的距離（厘米）	10	20	30	40	50
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個）	65	35	15	6	1

據(jù)實驗結(jié)果分析，若要提高大棚作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是                    。
（4）利用丁裝置探究綠色植物的呼吸作用時，應(yīng)對裝置進行         處理。一段時間后，玻璃管中的紅墨水滴向       （左或右）移動。
（5）請你寫出呼吸作用反應(yīng)式：                                。

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?江西）某中學2010級兩個生物興趣小組的同學分別做了下列探究：
探究I：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？
小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有50℃左右熱水的燒杯中，立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）．
（1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目

相等

．
（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目

多

．
探究II：小紅為探究光合作用的條件設(shè)計了如下實驗：
（3）當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)．結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）．該實驗說明光合作用產(chǎn)生了

氧氣

．

（4）為探究“進行光合作用的是金魚藻”，設(shè)置了如圖乙所示的對照組．該對照組有一處明顯錯誤，請你改正：應(yīng)去掉圖乙中的

金魚藻

．

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科目：初中生物 來源：綿陽 題型：解答題

紅旗中學2009級三個生物興趣小組的同學分別做了下列探究：

探究I：種子萌發(fā)需要水分和氧氣嗎？
小娟同學用菜豆種子為材料，設(shè)計實驗如圖1所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒種子，均為飽滿且具有完整活性的胚，杯內(nèi)為清水，其他條件相同且適宜）．結(jié)果，只有種子B萌發(fā)．
（1）種子A不萌發(fā)B萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要______．
（2）種子B萌發(fā)C不萌發(fā)，種子C不萌發(fā)的原因是缺少______．
（3）該實驗的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要______．
探究II：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？
小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中（如圖2），立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）．
（1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目______．
（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目______．
探究III：小蘭為探究光合作用的條件設(shè)計了如下實驗：
（1）當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)．結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）．該實驗說明光合作用產(chǎn)生了______．
（2）為探究“進行光合作用的是金魚藻”，設(shè)置了如圖乙所示的對照組．該對照組有一處明顯錯誤，請你改正：應(yīng)去掉圖乙中的______．

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科目：初中生物 來源：2008年四川省綿陽市中考生物試卷（解析版） 題型：解答題

紅旗中學2009級三個生物興趣小組的同學分別做了下列探究：

探究I：種子萌發(fā)需要水分和氧氣嗎？
小娟同學用菜豆種子為材料，設(shè)計實驗如圖1所示（玻璃棒由上至下的A、B、C三粒種子，均為飽滿且具有完整活性的胚，杯內(nèi)為清水，其他條件相同且適宜）．結(jié)果，只有種子B萌發(fā)．
（1）種子A不萌發(fā)B萌發(fā)，說明種子萌發(fā)需要______．
（2）種子B萌發(fā)C不萌發(fā)，種子C不萌發(fā)的原因是缺少______．
（3）該實驗的結(jié)論是：種子萌發(fā)需要______．
探究II：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？
小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃左右熱水的燒杯中（如圖2），立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）．
（1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目______．
（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目______．
探究III：小蘭為探究光合作用的條件設(shè)計了如下實驗：
（1）當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)．結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）．該實驗說明光合作用產(chǎn)生了______．
（2）為探究“進行光合作用的是金魚藻”，設(shè)置了如圖乙所示的對照組．該對照組有一處明顯錯誤，請你改正：應(yīng)去掉圖乙中的______．

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科目：初中生物 來源：江西 題型：填空題

某中學2010級兩個生物興趣小組的同學分別做了下列探究：
探究I：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？
小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有50℃左右熱水的燒杯中，立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）．
（1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目______．
（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目______．
探究II：小紅為探究光合作用的條件設(shè)計了如下實驗：
（3）當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)．結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）．該實驗說明光合作用產(chǎn)生了______．

（4）為探究“進行光合作用的是金魚藻”，設(shè)置了如圖乙所示的對照組．該對照組有一處明顯錯誤，請你改正：應(yīng)去掉圖乙中的______．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

某中學2010級兩個生物興趣小組的同學分別做了下列探究：

探究I：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？

小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有50℃左右熱水的燒杯中，立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）。

（1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目。

（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目。

探究II：小紅為探究光合作用的條件設(shè)計了如下實驗：

（1）當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)。結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）。該實驗說明光合作用產(chǎn)生了。

（2）為探究“進行光合作用的是金魚藻”，設(shè)置了如圖乙所示的對照組。該對照組有一處明顯錯誤，請你改正：應(yīng)去掉圖乙中的。

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科目：初中生物 來源：2010年中考生物專題訓(xùn)練：綠色植物的生理作用（三）（解析版） 題型：解答題

某中學2010級兩個生物興趣小組的同學分別做了下列探究：
探究I：葉片背面和正面的氣孔數(shù)目一樣多嗎？
小鵬將一片剛摘下的葉片浸在盛有50℃左右熱水的燒杯中，立即觀察并比較葉片背面和正面氣泡數(shù)目的多少（氣孔是葉片與外界氣體交換的“窗口”，根據(jù)氣泡數(shù)目多少可以判斷氣孔數(shù)目多少）．
（1）如果氣泡數(shù)目背面與正面的相等，說明葉片背面與正面的氣孔數(shù)目______．
（2）如果氣泡數(shù)目背面比正面的多，說明葉片背面比正面的氣孔數(shù)目______．
探究II：小紅為探究光合作用的條件設(shè)計了如下實驗：
（3）當圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)．結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）．該實驗說明光合作用產(chǎn)生了______．

（4）為探究“進行光合作用的是金魚藻”，設(shè)置了如圖乙所示的對照組．該對照組有一處明顯錯誤，請你改正：應(yīng)去掉圖乙中的______．

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