進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí),正確的操作是獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的前提.在“用電壓表和電流表測(cè)小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中,下列操作中有問題的是( 。
A.連接電路的過程中,開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)
B.連接電路的過程中,滑動(dòng)變阻器要全部連入電路
C.電流表要與待測(cè)電阻串聯(lián),電壓表要與待測(cè)電阻并聯(lián)
D.試觸時(shí)發(fā)現(xiàn)電流表指針反向偏轉(zhuǎn),電壓表正常,只需斷開電路,將電池正、負(fù)極對(duì)調(diào)
D
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí),正確的操作是獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的前提.在“用電壓表和電流表測(cè)小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中,下列操作中有問題的是( 。

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí),正確的操作是獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的前提.在“用電壓表和電流表測(cè)小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中,下列操作中有問題的是(  )

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:不詳 題型:單選題

進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí),正確的操作是獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的前提.在“用電壓表和電流表測(cè)小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中,下列操作中有問題的是(  )
A.連接電路的過程中,開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)
B.連接電路的過程中,滑動(dòng)變阻器要全部連入電路
C.電流表要與待測(cè)電阻串聯(lián),電壓表要與待測(cè)電阻并聯(lián)
D.試觸時(shí)發(fā)現(xiàn)電流表指針反向偏轉(zhuǎn),電壓表正常,只需斷開電路,將電池正、負(fù)極對(duì)調(diào)

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:2010-2011學(xué)年新人教版八年級(jí)(上)期中物理復(fù)習(xí)試卷(解析版) 題型:選擇題

進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí),正確的操作是獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的前提.在“用電壓表和電流表測(cè)小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中,下列操作中有問題的是( )
A.連接電路的過程中,開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)
B.連接電路的過程中,滑動(dòng)變阻器要全部連入電路
C.電流表要與待測(cè)電阻串聯(lián),電壓表要與待測(cè)電阻并聯(lián)
D.試觸時(shí)發(fā)現(xiàn)電流表指針反向偏轉(zhuǎn),電壓表正常,只需斷開電路,將電池正、負(fù)極對(duì)調(diào)

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:單選題

進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí),正確的操作是獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的前提.在“用電壓表和電流表測(cè)小燈泡電阻”的實(shí)驗(yàn)中,下列操作中有問題的是


  1. A.
    連接電路的過程中,開關(guān)應(yīng)處于斷開狀態(tài)
  2. B.
    連接電路的過程中,滑動(dòng)變阻器要全部連入電路
  3. C.
    電流表要與待測(cè)電阻串聯(lián),電壓表要與待測(cè)電阻并聯(lián)
  4. D.
    試觸時(shí)發(fā)現(xiàn)電流表指針反向偏轉(zhuǎn),電壓表正常,只需斷開電路,將電池正、負(fù)極對(duì)調(diào)

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中.
(1)實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí),若杠桿左端下傾,則應(yīng)將平衡螺母向
(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié).調(diào)節(jié)直到杠桿在水平位置平衡為止.這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對(duì)杠桿平衡不產(chǎn)生影響,這時(shí)杠桿重力的力臂為
從支點(diǎn)到掛鉤碼處杠桿的長(zhǎng)度
從支點(diǎn)到掛鉤碼處杠桿的長(zhǎng)度

(2)使杠桿在傾斜一定角度的位置平衡(如圖甲所示)做實(shí)驗(yàn),也能得出杠桿平衡條件.這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置平衡做實(shí)驗(yàn)的方案相比較,你認(rèn)為哪種實(shí)驗(yàn)方案好并說明理由:
水平位置平衡的方案好,力臂在杠桿上,可以直接讀出力臂
水平位置平衡的方案好,力臂在杠桿上,可以直接讀出力臂


(3)同學(xué)們進(jìn)行一次正確的實(shí)驗(yàn)操作后,又多次改變力和力臂的大小主要是為了
D
D

A.減小摩擦                    B.使每組數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確
C.多次測(cè)量取平均值減小誤差    D.獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
(4)在圖乙中,杠桿水平平衡后,小強(qiáng)測(cè)出F1=1.2N,F(xiàn)2=1.5N;OA=30cm,OB=20cm.他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1L1=F2L2.小強(qiáng)的失誤
把OA當(dāng)成了F1的力臂(或把F1的力臂弄錯(cuò)了)
把OA當(dāng)成了F1的力臂(或把F1的力臂弄錯(cuò)了)

(5)如圖丙所示的杠桿是平衡的.若如圖丁所示,在支點(diǎn)兩側(cè)的物體下方分別加掛一個(gè)等重的物體,杠桿
B
B

A.仍能平衡      B.不能平衡,A端上升
C.不能平衡,B端上升     D.無法判斷.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干,彈簧測(cè)力計(jì).

(1)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下沉,如圖甲所示,此時(shí)應(yīng)將杠桿的平衡螺母向
(左/右)調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.
(2)當(dāng)左側(cè)鉤碼處于圖乙所示A位置時(shí),應(yīng)
豎直向下拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)
豎直向下拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)
,可使杠桿恢復(fù)水平位置平衡.
(3)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=5N,L1=20cm,F(xiàn)2=2.5N和L2=40cm.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?
不能
不能
.理由是
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律

(4)考慮到彈簧測(cè)力計(jì)有自重,若彈簧測(cè)力計(jì)拿倒了,如圖丙所示,測(cè)出的拉力將
變小
變小
(保持不變/變大/變。

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:解答題

在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中.
(1)實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí),若杠桿左端下傾,則應(yīng)將平衡螺母向______(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié).調(diào)節(jié)直到杠桿在水平位置平衡為止.這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對(duì)杠桿平衡不產(chǎn)生影響,這時(shí)杠桿重力的力臂為______.
(2)使杠桿在傾斜一定角度的位置平衡(如圖甲所示)做實(shí)驗(yàn),也能得出杠桿平衡條件.這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置平衡做實(shí)驗(yàn)的方案相比較,你認(rèn)為哪種實(shí)驗(yàn)方案好并說明理由:______.

(3)同學(xué)們進(jìn)行一次正確的實(shí)驗(yàn)操作后,又多次改變力和力臂的大小主要是為了______
A.減小摩擦          B.使每組數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確
C.多次測(cè)量取平均值減小誤差  D.獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
(4)在圖乙中,杠桿水平平衡后,小強(qiáng)測(cè)出F1=1.2N,F(xiàn)2=1.5N;OA=30cm,OB=20cm.他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1L1=F2L2.小強(qiáng)的失誤______.
(5)如圖丙所示的杠桿是平衡的.若如圖丁所示,在支點(diǎn)兩側(cè)的物體下方分別加掛一個(gè)等重的物體,杠桿______
A.仍能平衡   B.不能平衡,A端上升
C.不能平衡,B端上升   D.無法判斷.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源:2011-2012學(xué)年海南省文昌市九年級(jí)(上)第一次月考物理試卷(解析版) 題型:解答題

在“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中.
(1)實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí),若杠桿左端下傾,則應(yīng)將平衡螺母向______(選填“左”或“右”)調(diào)節(jié).調(diào)節(jié)直到杠桿在水平位置平衡為止.這一調(diào)節(jié)過程的目的是為了使杠桿的自重對(duì)杠桿平衡不產(chǎn)生影響,這時(shí)杠桿重力的力臂為______.
(2)使杠桿在傾斜一定角度的位置平衡(如圖甲所示)做實(shí)驗(yàn),也能得出杠桿平衡條件.這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置平衡做實(shí)驗(yàn)的方案相比較,你認(rèn)為哪種實(shí)驗(yàn)方案好并說明理由:______.

(3)同學(xué)們進(jìn)行一次正確的實(shí)驗(yàn)操作后,又多次改變力和力臂的大小主要是為了______
A.減小摩擦                    B.使每組數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確
C.多次測(cè)量取平均值減小誤差    D.獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
(4)在圖乙中,杠桿水平平衡后,小強(qiáng)測(cè)出F1=1.2N,F(xiàn)2=1.5N;OA=30cm,OB=20cm.他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1L1=F2L2.小強(qiáng)的失誤______.
(5)如圖丙所示的杠桿是平衡的.若如圖丁所示,在支點(diǎn)兩側(cè)的物體下方分別加掛一個(gè)等重的物體,杠桿______
A.仍能平衡      B.不能平衡,A端上升
C.不能平衡,B端上升     D.無法判斷.

查看答案和解析>>

科目:初中物理 來源: 題型:

(2010?金山區(qū)二模)在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、
彈簧測(cè)力計(jì)
彈簧測(cè)力計(jì)
和質(zhì)量相同的鉤碼若干.
(2)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,如圖所示,此時(shí)應(yīng)將杠桿的平衡螺母向
(左/右)調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.
(3)某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=5牛,L1=20厘米,F(xiàn)2=2.5牛和L2=40厘米.該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論?
不能
不能
.(能/不能)理由是
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
只用一組數(shù)據(jù)得到結(jié)論,偶然性太大,應(yīng)獲取多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律

查看答案和解析>>


同步練習(xí)冊(cè)答案