選擇反義詞,組成詞語。    
例:弄(巧)成(拙)    
喜(     )厭(     )     

A、新;舊
B、先;后
C、大;小
A
請在這里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語文 來源:專項題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀理解。

少見多怪

       從前,有一個人從來沒見過駱駝,也不知道世界上有駱駝這種動物。     
       有一天,他偶然看見一隊駱駝在路上走,這些動物背上長著那么大的兩個肉疙瘩(gē da  gā da),覺得非常奇怪,情不自禁(jīn jìn)地大聲喊起來:“哎呀,你們大家快來看哪!這幾匹馬到底怎么啦?它們的背怎么腫得那么高?”人們聽到喊聲,紛紛跑來看,原來是幾只駱駝,那人把駱駝當(dāng)成了馬。     
       后來,人們根據(jù)這個故事引出成語“少見多怪”,用來譏諷那些見識少的人。 
1.我能選擇括號里的正確讀音。 
2.我能在括號里填上畫線詞的反義詞,組成詞語。 
         見(    )怪    先人(    )(    )      無足(    )      出入(    )   
         七(    )八    深入(    )(    )      昏(    )暗      口心(    ) 
3.請你用“____”畫出這個成語故事的喻義。

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科目:小學(xué)語文 來源:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版小學(xué)語文教材配套 小學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)大考卷(六年級上冊) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版 題型:048

閱讀理解。

最后一根火柴

 、僖粋六人組成的科學(xué)考察隊,在可可西里無人區(qū)突遇暴風(fēng)雨,迷失了方向。他們精疲力竭地走了一個下午,也未能走回宿營地。

  ②天漸漸黑了下來,( 。┑睦详犻L憑多年的野地考察經(jīng)驗,預(yù)感到了某種不祥。他神色凝重地告訴大家,如此惡劣的氣候,營救工作根本無法施行,我們必須設(shè)法熬過今晚才有獲救的可能。大家的心倏地像跌進(jìn)了無底深淵。誰都明白,這里夜間溫度達(dá)零下四十多度,要想熬過今晚幾乎是不可能的。

 、郦b獰恐怖的死神,一下子赫然眼前。

 、芩麄儗さ揭粔K上部凸出、下部凹入約一米的巨石躲了進(jìn)去。六個人背靠著背,瑟縮著用彼此的體溫取暖。人生諸多欲求,此時已被簡化為對一團火的渴望!

  ⑤忽然,一位隊員驚喜地發(fā)現(xiàn),在他們棲身的巖縫里竟殘存著許多干枯的灌木!大家激動不已,把目光齊刷刷地投向嗜煙的老隊長。老隊長心領(lǐng)神會,從懷里掏出一盒火柴。遺憾的是,匣里的火柴僅剩區(qū)區(qū)幾根了。

 、捱@里海拔三千多米,[ 。菅鯕庀”,[ 。菟僚暗暮L(fēng)無處不入,想一次劃燃火柴是非常困難的。一根、兩根、三根,火柴只是哧地亮一下,騰起一縷青煙便熄滅了。

 、邇H剩最后一根火柴時,老隊長不敢再劃了。他清醒地知道,如果這根火柴再不能將木柴點燃,他們六人將魂斷高原。氣氛驟然緊張起來,老隊長擎火柴的手開始微微顫抖。

  ⑧深思熟慮了許久,老隊長命令大家把臃腫的外衣脫下,擁在各自胸前,然后用身體圍成一個圈,將老隊長劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。在火柴擦向磷紙的剎那,每個人都竭力屏住呼吸,唯恐自己多吸一些珍貴的氧氣。

 、徇甑匾宦,火柴綻開一朵美麗的花,將濃重的夜幕撕開一角。老隊長不敢怠慢,忙將自己的帽子點燃,放在木柴下。一堆篝火瘋狂地燃燒起來!

 、饽且灰,何等漫長。生死之間,大家看到了自身的渺小,同時對那根救命火柴產(chǎn)生了神靈般的崇敬與膜拜。天亮了,前來搜救的直升機很快便發(fā)現(xiàn)了他們,他們得救了。

  誰也不會想到,創(chuàng)造奇跡的,竟是微不足道的一根火柴!

  其實世界上再(  )的事物也會有它的( 。┲帲┤邕@根火柴,[ 。菟簧惠x煌一次,[ 。葸@一次卻成了永恒。

  那么,誰還有理由自高自大?

1.選擇合適的表示年齡的詞語,填在第二自然段的括號里。

而立之年 不惑之年 花甲之年

2.根據(jù)文意在第十二自然段的圓括號里填入一對反義詞。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)積累,選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語分別填入第六、十二自然段的方括號里。

4.用原文回答,當(dāng)僅剩最后一根火柴時,老隊長擎火柴的手為什么開始“微微顫抖”?

_________________________________________________

5.在第二、九自然段中任選一處畫線的句子,聯(lián)系上下文和自己的學(xué)習(xí)積累推想它的意思,并體會其表達(dá)效果。

________________________________________________

6.讀了本文,你受到什么啟示?

________________________________________________

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科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048

閱讀短文,回答問題。

最后一根火柴

 、僖粋六人組成的科學(xué)考察隊,在可可西里無人區(qū)突遇暴風(fēng)雨,迷失了方向。他們精疲力竭地走了一個下午,也未能走回宿營地。

 、谔鞚u漸黑了下來,(  )的老隊長憑多年的野地考察經(jīng)驗,預(yù)感到了某種不祥。他神色凝重地告訴大家,如此惡劣的氣候,營救工作根本無法施行,我們必須設(shè)法熬過今晚才有獲救的可能。大家的心倏地像跌進(jìn)了無底深淵。誰都明白,這里夜間溫度達(dá)零下四十多度,要想熬過今晚幾乎是不可能的。

  ③猙獰恐怖的死神,一下子赫然眼前。

 、芩麄儗さ揭粔K上部凸出、下部凹入約一米的巨石躲了進(jìn)去。六個人背靠著背,瑟縮著用彼此的體溫取暖。人生諸多欲求,此時已被簡化為對一團火的渴望!

 、莺鋈,一位隊員驚喜地發(fā)現(xiàn),在他們棲身的巖縫里竟殘存著許多干枯的灌木!大家激動不已,把目光齊刷刷地投向嗜煙的老隊長。老隊長心領(lǐng)神會,從懷里掏出一盒火柴。遺憾的是,匣里的火柴僅剩區(qū)區(qū)幾根了。

 、捱@里海拔三千多米,[  ]氧氣稀薄,[  ]肆虐的寒風(fēng)無處不入,想一次劃燃火柴是非常困難的。一根、兩根、三根,火柴只是哧地亮一下,騰起一縷青煙便熄滅了。

  ⑦僅剩最后一根火柴時,老隊長不敢再劃了。他清醒地知道,如果這根火柴再不能將木柴點燃,他們六人將魂斷高原。氣氛驟然緊張起來,老隊長擎火柴的手開始微微顫抖。

  ⑧深思熟慮了許久,老隊長命令大家把臃腫的外衣脫下,擁在各自胸前,然后用身體圍成一個圈,將老隊長劃火柴的手圍得密不透風(fēng)。在火柴擦向磷紙的剎那,每個人都竭力屏住呼吸,唯恐自己多吸一些珍貴的氧氣。

  ⑨哧地一聲,火柴綻開一朵美麗的花,將濃重的夜幕撕開一角。老隊長不敢怠慢,忙將自己的帽子點燃,放在木柴下。一堆篝火瘋狂地燃燒起來!

 、饽且灰,何等漫長。生死之間,大家看到了自身的渺小,同時對那根救命火柴產(chǎn)生了神靈般的崇敬與膜拜。天亮了,前來搜救的直升機很快便發(fā)現(xiàn)了他們,他們得救了。

  誰也不會想到,創(chuàng)造奇跡的,竟是微不足道的一根火柴!

  其實世界上再( 。┑氖挛镆矔兴模ā 。┲帲┤邕@根火柴,[  ]它一生只輝煌一次,[  ]這一次卻成了永恒。

  那么,誰還有理由自高自大?

1.選擇合適的表示年齡的詞語,填在第二自然段的括號里。

而立之年
不惑之年
花甲之年

2.根據(jù)文意在第十二自然段的圓括號里填入一對反義詞。

3.根據(jù)學(xué)習(xí)積累,選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語分別填入第六、十二自然段的方括號里。

4.用原文回答,當(dāng)僅剩最后一根火柴時,老隊長擎火柴的手為什么開始“微微顫抖”?

_________________________________________________

_________________________________________________

5.在第二、九自然段中任選一處畫線的句子,聯(lián)系上下文和自己的學(xué)習(xí)積累推想它的意思,并體會其表達(dá)效果。

_________________________________________________

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6.讀了本文,你受到什么啟示?

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科目:小學(xué)語文 來源:語文教研室 題型:048

閱讀短文,完成練習(xí)。

用冰取火

  冰與火是不相容的,難道用冰還能取火嗎?你可能會發(fā)生這樣的疑問。那就來講一個故事作為回答吧。

  從前,有一個探險隊到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié),說是盛夏,其實也在零下二十度左右。有趣的是,這時沒有了白晝、黑夜之分,柔和的太陽一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。

  他們頑強地抵抗著無情的大自然帶來的寒冷和風(fēng)暴,克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測。當(dāng)他們到達(dá)一個孤島上時,一件意想不到的事情發(fā)生了:要動手生火燒水做飯,打火器找不到了,能找的地方找了個遍,也不見打火器的蹤影。

  沒有火,就不能堅持工作;沒有火,就不能生活;沒有火,就沒有生命。

  大家一籌莫展,陷于絕望。

  “難道就真的束手無策,等待無情的死神的到來?”一個年輕的隊員,瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼,望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原,久久地思索著。最后,終于想出了一個辦法。

  他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摸弄,慢慢地,做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

  他舉著“冰透鏡”。向著太陽,讓太陽光穿過“冰透鏡”形成焦點,射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動著每個人的心,牢牢地吸引著每個人的視線。又過了一會兒,火絨上出現(xiàn)一個紅點,接著便燃燒起來了!

  這團紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來了生的快樂;這團紅紅的火,恢復(fù)了探險隊員們的正常生活。他們挨個和那個年輕隊員熱烈地?fù)肀,親吻。他們把他高高舉起,齊聲喊著:

  “我們的普羅米修斯!我們的普羅米修斯!”

1.先找一找下面各組字的區(qū)別,再組成詞語寫下來。

探( 。

低( 。

吸(  )

深( 。

抵(  )

汲( 。

縷(  )

測( 。

樓( 。

側(cè)( 。

2.請給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示:可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

1)柔和的陽光把它那乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。

[  ]

Aj9

Bj!

2)那正是南極洲的夏季節(jié)。

[  ]

Ash8ng

Bsh6ng

3)他們克服重困難,進(jìn)行科學(xué)探測。

[  ]

Azh^ng

Bch$ng

3.試著在文中找出兩對反義詞。

(  )——( 。

(  )——( 。

4.你能把這些詞語搭配恰當(dāng)嗎?

茫茫的

死神

久久地

舉起

無情的

冰原

輕輕地

思索

淡淡的

雙手

牢牢地

溫暖的

青煙

高高地

吸引

5.那個年輕的隊員是怎樣做的“冰透鏡”?請你把他的制作過程用橫線在文中畫下來。

6.本文是通過敘述一位年輕的探險隊員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事,從而( 。[方法提示:聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來思考。]

A.向人們介紹南極洲是個寒冷的地方

B.告訴人們用冰也能取火

C.贊揚那個年輕的探險隊員遇事沉著冷靜。善于運用科學(xué)知識,就地取材、解決困難的精神

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科目:小學(xué)語文 來源: 題型:048

閱讀短文,完成練習(xí)。

用冰取火

  冰與火是不相容的,難道用冰還能取火嗎?你可能會發(fā)生這樣的疑問。那就來講一個故事作為回答吧。

  從前,有一個探險隊到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié),說是盛夏,其實也在零下二十度左右。有趣的是,這時沒有了白晝、黑夜之分,柔和的太陽一直徘徊在天空,把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。

  他們頑強地抵抗著無情的大自然帶來的寒冷和風(fēng)暴,克服重重困難,進(jìn)行科學(xué)探測。當(dāng)他們到達(dá)一個孤島上時,一件意想不到的事情發(fā)生了:要動手生火燒水做飯,打火器找不到了,能找的地方找了個遍,也不見打火器的蹤影。

  沒有火,就不能堅持工作;沒有火,就不能生活;沒有火,就沒有生命。

  大家一籌莫展,陷于絕望。

  “難道就真的束手無策,等待無情的死神的到來?”一個年輕的隊員,瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼,望著慘白無力的太陽和茫茫的冰原,久久地思索著。最后,終于想出了一個辦法。

  他取了一塊冰,用小刀輕輕地刮,用溫暖的雙手不斷摸弄,慢慢地,做成了一個光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

  他舉著“冰透鏡”。向著太陽,讓太陽光穿過“冰透鏡”形成焦點,射在一團干燥蓬松的火絨上。一分鐘,兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動著每個人的心,牢牢地吸引著每個人的視線。又過了一會兒,火絨上出現(xiàn)一個紅點,接著便燃燒起來了!

  這團紅紅的火,驅(qū)散了死的威脅,帶來了生的快樂;這團紅紅的火,恢復(fù)了探險隊員們的正常生活。他們挨個和那個年輕隊員熱烈地?fù)肀,親吻。他們把他高高舉起,齊聲喊著:

  “我們的普羅米修斯!我們的普羅米修斯!”

1.先找一找下面各組字的區(qū)別,再組成詞語寫下來。

探( 。

低( 。

吸( 。

深( 。

抵( 。

汲( 。

縷(  )

測( 。

樓(  )

側(cè)( 。

2.請給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示:可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

1)柔和的陽光把它那乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險隊員們。

[  ]

Aj9

Bj!

2)那正是南極洲的夏季節(jié)。

[  ]

Ash8ng

Bsh6ng

3)他們克服重困難,進(jìn)行科學(xué)探測。

[  ]

Azh^ng

Bch$ng

3.試著在文中找出兩對反義詞。

( 。ā 。

( 。ā 。

4.你能把這些詞語搭配恰當(dāng)嗎?

茫茫的

死神

久久地

舉起

無情的

冰原

輕輕地

思索

淡淡的

雙手

牢牢地

溫暖的

青煙

高高地

吸引

5.那個年輕的隊員是怎樣做的“冰透鏡”?請你把他的制作過程用橫線在文中畫下來。

6.本文是通過敘述一位年輕的探險隊員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事,從而( 。。[方法提示:聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來思考。]

A.向人們介紹南極洲是個寒冷的地方

B.告訴人們用冰也能取火

C.贊揚那個年輕的探險隊員遇事沉著冷靜。善于運用科學(xué)知識,就地取材、解決困難的精神

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