將下列人物與作品、作者連起來(lái)。 |
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:連線題
將下列人物與作品、作者連起來(lái)。
周瑜 《紅樓夢(mèng)》 馬克·吐溫
武松 《儒林外史》 曹雪芹
王熙風(fēng) 《百萬(wàn)英鎊》 羅貫中
嚴(yán)監(jiān)生 《三國(guó)演義》 施耐庵
托德 《水滸傳》 吳敬梓
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:連線題
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:連線題
科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048
閱讀理解。
漢字與中國(guó)心
1998年春在美國(guó)紐約,一位美國(guó)青年問(wèn)我:“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)?”我戲答曰:“第一,我們都吃中餐;第二,我們都講中文,用漢字!
漢字,確實(shí)是人類(lèi)一絕。其形聲義俱全,信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整體又靈動(dòng),特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感,一些普通的字詞,往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn):例如:“中華”、“神州”、“大地”、“海內(nèi)”、“天涯”、“芳草”、“知已”……都能使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩,心潮難已,這是通過(guò)翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。
最最能體現(xiàn)漢字這些特點(diǎn)的首推中國(guó)的古典詩(shī)詞。一個(gè)中國(guó)的孩子,甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候,就能夠背誦許多古典的詩(shī)詞了。過(guò)年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除”;春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”;中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”;送別時(shí)吟“勸君更進(jìn)一杯酒”;喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”;慷慨時(shí)吟“大江東去”;激越時(shí)吟“憑欄處,瀟瀟雨歇”……古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)。
我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度,F(xiàn)在,人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除了。
(
1)漢字的特點(diǎn)是什么?__________________________________________________________
(
2)讀第二自然段中畫(huà)“ ”的句子,請(qǐng)你再寫(xiě)出這樣幾個(gè)字詞。__________________________________________________________
(
3)漢字蘊(yùn)含豐富,有著深刻的象征意義,請(qǐng)將下列事物與它們的象征意義連線。
駱駝 海歐 鴿子 銀杏 喜鵲 梅花 |
搏擊風(fēng)浪 文明古老 吉祥如意 任重道遠(yuǎn) 堅(jiān)貞不屈 和平友誼 |
(
4)請(qǐng)閱讀第三自然段,接著往下完成填空。春天我們吟
____________________,_________________;夏天我們吟
____________________,_________________;秋天我們吟
____________________,_________________;冬天我們吟
____________________,_________________。(
5)你已經(jīng)是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生了,學(xué)了六年的漢語(yǔ),你對(duì)漢字有著怎樣的理解和情感呢?請(qǐng)結(jié)合具體的例子、具體的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)。___________________________________________________
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