在2008年5月12號14點28分4秒這一刻，曾經(jīng)溫暖的家、曾經(jīng)飛揚的生命，離我們而去……     
　　“我們發(fā)現(xiàn)他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，像一只展翅欲飛的雄鷹身下死死地護著四個學(xué)生，四個學(xué)生都活了�！币晃痪仍�人員（描述  敘述）著當時的場景。譚千秋老師的妻子張關(guān)蓉正在仔細地擦拭著丈夫的遺體：臉上的每一粒沙塵都被輕輕拭去；細細梳理蓬亂的頭發(fā)，梳成他生前習(xí)慣的發(fā)型。譚老師的后腦被樓板砸得深凹下去…… 當張關(guān)蓉拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時，丈夫僵硬的手指再次觸痛了她脆弱的神經(jīng)：“昨天抬過來的時候還是軟軟的，咋就變得這么硬��！”張關(guān)蓉輕揉著丈夫的手臂，慟哭失聲……就是這雙曾傳播無數(shù)知識的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個年輕的生命，他手臂上的傷痕（清楚地 清晰地）記錄下了這一切！     
　　救援人員發(fā)現(xiàn)她的時候，她已經(jīng)遇難了，是被垮塌下來的房子壓死的。透過那一堆廢墟的間隙，可以看到她死亡的姿勢：雙膝跪地，整個上身向前匍匐，雙手扶地（支撐  支持）著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形了，看上去有些詭異。救援人員從廢墟的空隙伸手進去，確認了她已經(jīng)死亡，又沖著廢墟喊了幾聲，用撬棍在磚頭上敲了幾下，里面沒有任何回應(yīng)。當人群走到下一個建筑物的時候，救援隊長忽然往回跑，邊跑邊喊：“快過來！”他又來到她的尸體前，費力地把手伸進女人的身子底下摸索，他摸了幾下，高聲地喊：“有人，有個孩子，還活著！”經(jīng)過一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個紅色帶黃花的小被子里，大概有三四個月大。因為母親身體（保護 庇護）著，他毫發(fā)未傷，抱出來的時候，他還安靜地睡著。他熟睡的臉讓所有在場的人感到很溫暖。隨行的醫(yī)生過來解開被子準備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機塞在被子里。醫(yī)生下意識地看了下手機屏幕 發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信 親愛的寶貝如果 你能活著  一定要記住我愛你     
1．把文中括號內(nèi)不正確的詞語劃去。     
2．給畫線的句子加上正確的標點符號。     
3．請給第2、3自然段分別加一個小標題，寫在橫線上。
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4．譚老師和那位媽媽死的時候分別是怎樣的姿勢？為什么會是這樣的姿勢？
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5．此時此刻，你想到了用哪些成語來贊美譚老師和那位媽媽？（寫出兩個）
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6．媽媽讓孩子只記住“我愛你”，這個“愛”是什么樣的愛？請結(jié)合短文談出自己的體會。
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