給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。   
1.那少年走到我跟前(    )誠(chéng)懇地說(shuō)(    )夫人(    )您買(mǎi)一個(gè)吧(    )   

A、。:“,!”
B、,:“。!”
C、,:“,!
D、,:“,!”
2.(    )您是中國(guó)人吧(    )那少年望著我(    )猜測(cè)道(    )   

A、“!”,。 
B、“!,。 
C、“?”,。 
D、“?”。。 
3.(    )我們是朋友(    )我感動(dòng)極了(    )連聲說(shuō)(    )我們是朋友(    )

A、“!”,,“?”
B、“!”,,“!”
C、“!,,“!
D、“!”,!!”
D,C,B
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相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:加標(biāo)點(diǎn)題

給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)。   
1.那少年走到我跟前(    )誠(chéng)懇地說(shuō)(    )夫人(    )您買(mǎi)一個(gè)吧(    )   
2.(    )您是中國(guó)人吧(    )那少年望著我(    )猜測(cè)道(    )   
3.(    )我們是朋友(    )我感動(dòng)極了(    )連聲說(shuō)(    )我們是朋友(    )

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:專項(xiàng)題 題型:加標(biāo)點(diǎn)題

給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
1.我們的祖國(guó)解放了 華羅庚揚(yáng)了揚(yáng)手中的報(bào)紙 這一天總算盼到了
2.熱那亞的少年跳下床 站直了身子 大義凜然地說(shuō)道 你們侮辱我的祖國(guó) 我不要你們的錢(qián)    
3.陳剛 說(shuō)吧 大家都沒(méi)有怪你 老師親切地?fù)崦业念^說(shuō)

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:046

給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.剛走進(jìn)老師的辦公室 李老師就對(duì)我說(shuō) 小華 你最近進(jìn)步真不小哇 聽(tīng)了這話 我心里可高興了 

2.李麗問(wèn)小剛 你了解多少有關(guān)企鵝的知識(shí) 

3.?huà)寢屝α恕∥掖虻木褪沁@個(gè)重要電話 我要告訴你 你是個(gè)勇敢的小姑娘 

4.要是你誰(shuí)也保護(hù)不了 那你不就是最弱小的嗎 媽媽笑著說(shuō) 

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:046

給下面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

1.剛走進(jìn)老師的辦公室 李老師就對(duì)我說(shuō) 小華 你最近進(jìn)步真不小哇 聽(tīng)了這話 我心里可高興了 

2.李麗問(wèn)小剛 你了解多少有關(guān)企鵝的知識(shí) 

3.?huà)寢屝α恕∥掖虻木褪沁@個(gè)重要電話 我要告訴你 你是個(gè)勇敢的小姑娘 

4.要是你誰(shuí)也保護(hù)不了 那你不就是最弱小的嗎 媽媽笑著說(shuō) 

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:能力拓展練習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下·第12冊(cè)(新課標(biāo)北師大版) 新課標(biāo)北師大版 題型:048

閱讀下面選文,回答問(wèn)題。

橋頌

  彎彎的拱橋像彩虹一樣橫跨江面,堅(jiān)實(shí)的橋墩像巨人一樣穩(wěn)穩(wěn)地屹立在江心。橋下是終年流不盡的江水,橋上從早到晚是過(guò)不完的行人。過(guò)橋的人啊,成千上萬(wàn),有誰(shuí)注意過(guò)這普通的拱橋?然而,橋是值得贊美的,我要贊美這平凡的橋。

  我贊美橋的樸實(shí)。比起那幾十層的高樓大廈,也許它算不上雄偉;比起那玲瓏的建筑物,也許它算不上精致。然而,它樸素、莊重。它雖然沒(méi)有華麗的外衣,但它有充實(shí)的內(nèi)心。你看,不管人們把它安置在哪里,它總是默默地在那里承擔(dān)著自己的義務(wù),盡自己的職責(zé)。它把為人們開(kāi)辟一條伸向彼岸的通道當(dāng)做最大的快樂(lè)。

  我贊美橋的辛勤 清晨 拱橋迎來(lái)了每一輛早班的汽車(chē) 深夜 橋上閃爍的燈光 送走了最后一批夜班工人 每日里 無(wú)數(shù)車(chē)輛從它身上駛過(guò) 成千上萬(wàn)的行人從它身上走過(guò) 腳下的流水也一刻不停地沖擊著它 然而,它從未有過(guò)半點(diǎn)倦怠,也從未有過(guò)半句怨言,它只是埋頭在自己的崗位上,履行著自己的職責(zé)……

  我贊美橋的無(wú)私。橋,是通向目的地的必經(jīng)之路。人們?cè)跒榈竭_(dá)終點(diǎn)而歡欣的時(shí)候,往往忘記了這曾經(jīng)走過(guò)的橋,而橋卻無(wú)私地把自己奉獻(xiàn)給人們,甘當(dāng)人們的墊腳石。

  我贊美橋,更贊美我們敬愛(ài)的老師。老師像橋一樣樸實(shí)。他們既不像著名的科學(xué)家那樣馳名中外,也不像電影明星那樣引人注目。他們普通而平凡,但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。老師像橋一樣辛勤。多少靜靜的深夜啊,老師還不辭辛苦地在燈下備課、批改作業(yè)。我們作業(yè)本上的條條批語(yǔ)、個(gè)個(gè)紅鉤,不全都凝結(jié)著老師的心血嗎?老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位上,而在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中,卻像火炬一樣燃燒著自己。老師像橋一樣無(wú)私。如果將來(lái)我能取得一些成就,那我要說(shuō),老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。老師啊,您為我們無(wú)私地奉獻(xiàn)了一切。

  我贊美橋,更贊美我們敬愛(ài)的老師。

1.把下面的短語(yǔ)補(bǔ)充得生動(dòng)一些。

( 。┑墓皹颉  。ā 。┑臉蚨铡 。ā 。┑慕

( 。┑慕ㄖ铩 。ā 。┑睦蠋煛 。ā 。┑耐ǖ

2.給短文第三自然段空白處加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.請(qǐng)從第一自然段中找出一個(gè)比喻句,用“”畫(huà)出來(lái),再仿寫(xiě)一個(gè)這樣的句子。

________________________________

4.請(qǐng)從第五自然段中找出一個(gè)反問(wèn)句,用“——”畫(huà)出來(lái),再把這句話改寫(xiě)成陳述句。

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5.老師和橋的共同點(diǎn)有哪些?

________________________________

6.這篇文章主要是贊美橋還是贊美老師?如果讓你用兩句話來(lái)贊美橋或老師,你會(huì)怎樣寫(xiě)?

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞

課外閱讀。
  劉翔致謝所有關(guān)心和支持他的人的一封信致謝所有關(guān)心和支持我的人:
  感謝那么多關(guān)心我的人給我的理解和支持,此時(shí)此刻我的心也還在為退賽和由此給大家的失望感到難過(guò)。
  2001年7月13日北京申奧成功的那一天,正好是我18歲的生日,這讓我的生日慶祝與申奧成功的喜悅聯(lián)系在了一起。雖然那時(shí)我還是一名不為人知的運(yùn)動(dòng)員,但參加北京奧運(yùn)會(huì)是每一名運(yùn)動(dòng)員的夢(mèng)想,為此,我一直付出著百分之百的努力。
  2004年雅典奧運(yùn)會(huì),我實(shí)現(xiàn)了奧運(yùn)冠軍的夢(mèng)想,從那時(shí)起,在自己的祖國(guó)衛(wèi)冕奧運(yùn)冠軍就是我心中不可動(dòng)搖的目標(biāo)。我一直喜歡面對(duì)挑戰(zhàn),從來(lái)不肯認(rèn)輸,這就是我的性格。其實(shí)在踏上希臘土地的時(shí)候,我就對(duì)自己的狀態(tài)很有信心。
  隨著我?jiàn)Z得越來(lái)越多的冠軍和越來(lái)越多的人給予我關(guān)注和支持,我同時(shí)也承受了越來(lái)越大的壓力和生活上的困擾。我不能像同齡人那樣與朋友毫無(wú)約束地輕松聚會(huì),我也隨時(shí)感覺(jué)到來(lái)自全國(guó)期待的目光。
  我知道昨天大家都在熱情期待著我出場(chǎng),我也很想像以前你們熟悉的樣子沖過(guò)終點(diǎn),但實(shí)在是我的腳……,請(qǐng)相信我心中的難過(guò)和疼痛不會(huì)比你們少,同時(shí),也請(qǐng)相信我還是以前的劉翔。
  在看到我受傷離場(chǎng)之后,非常非常多的朋友給我發(fā)來(lái)短信,給我打來(lái)電話。真心感謝這么多理解、支持和鼓勵(lì)我的朋友。也要感謝全國(guó)人民這些年給予我的巨大支持。我相信自己還是很有實(shí)力。你們會(huì)看到跑得更快的劉翔。
1.劉翔是懷著一種怎樣的心情來(lái)完成這一封信的?
___________________________________________
2.讀劃線的句子,試想,以前的劉翔是什么樣的呢?
___________________________________________
3.瀆下面加粗的句子,想一想,這里的省略號(hào)省略了什么呢?
但實(shí)在是我的腳……,請(qǐng)相信我心中的難過(guò)和疼痛不會(huì)比你們少,同時(shí),也請(qǐng)相信我還是以前的劉翔。
___________________________________________
4.讀第二自然段中加粗的句子,想一想“越來(lái)越大的壓力”指的是什么壓力呢?寫(xiě)下你的理解:
___________________________________________
5.你認(rèn)為劉翔退賽了,我們應(yīng)不應(yīng)感到傷心和指責(zé)?寫(xiě)下你的觀點(diǎn):
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6.現(xiàn)在請(qǐng)你也為劉翔寫(xiě)一封短信,相信你的短信會(huì)為他帶去安慰。
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:小考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀理解。

天使給予的生命

       走過(guò)小巷的時(shí)候,他看到的是一個(gè)自發(fā)組織起來(lái)的集貿(mào)市場(chǎng)。有賣(mài)菜的、賣(mài)早餐的,還有一些賣(mài)廉價(jià)衣服和小孩子的塑料玩具的攤位。這些攤位大多在地上放一塊布,把出售的商品堆在上面,任憑感興趣的人翻來(lái)翻去地挑選。    
       作為一個(gè)成功的企業(yè)家,如果不是要來(lái)找那個(gè)孩子,他也許根本不會(huì)再到這種與自己身份不符的地方來(lái)。就在這個(gè)時(shí)候,他看到路邊有一個(gè)小小的、白色塑料布鋪成的攤位,上面擺著一些從一個(gè)模具里面用石膏做出來(lái)的天使,攤主正在熟練地把石膏灌入到模具中去,等待著新的作品成型。     
       有孩子要買(mǎi),家長(zhǎng)同意了,問(wèn)了價(jià)格,兩元錢(qián)。攤主拿了刻刀,說(shuō)可以在天使的像上刻上孩子的名字,那個(gè)孩子看著攤主認(rèn)真地刻著,嘴角露出了無(wú)邪的笑容。他馬上想起了自己的孩子還躺在醫(yī)院里,因?yàn)榛,頭上黝黑的頭發(fā)日漸稀疏,孩子很少笑過(guò),他知道那是因?yàn)榛煹母弊饔脦?lái)的痛苦。他心里一動(dòng),買(mǎi)了一個(gè)天使,準(zhǔn)備給孩子帶回去,然后當(dāng)面把他的名字刻上去。    
       他的孩子幸運(yùn)地找到了與自己符合的配型,但捐獻(xiàn)者是個(gè)18歲的殘疾孩子,生下來(lái)就雙腿扭曲得像兩根麻花。當(dāng)初他愿意捐骨髓是受到了電視新聞宣傳的影響,但現(xiàn)在找到他后,他卻冷漠地拒絕了,錢(qián)已經(jīng)加到了50萬(wàn),可這個(gè)殘疾的孩子對(duì)錢(qián)似乎沒(méi)什么概念。    
       他這次來(lái)是做最后一次努力,他想給那個(gè)殘疾孩子100萬(wàn)——對(duì),用100萬(wàn)的代價(jià)來(lái)拯救自己孩子的生命。他把那個(gè)天使拿在手里,向著那個(gè)幾次被拒絕的小屋走去。 
       小屋還是那樣潮濕、陰暗,那個(gè)殘疾孩子坐在輪椅里,一副有氣無(wú)力的樣子,他頭發(fā)蓬亂,瘦小的身體讓腦袋顯得很大,這對(duì)脖子來(lái)說(shuō)顯然是個(gè)負(fù)擔(dān)。他慢慢地抬頭,看了一眼企業(yè)家。     
      “這是你給我?guī)У膯?”殘疾孩子的眼睛忽然亮了起?lái),他指著那個(gè)造型粗糙、不怎么美觀的天使問(wèn)。     
       企業(yè)家點(diǎn)了點(diǎn)頭。他想:把這個(gè)天使送給他,也許會(huì)讓他改變一些主意!懊總(gè)孩子都是一個(gè)天使!逼髽I(yè)家用談判時(shí)的手法說(shuō)。他在屋子里找到了一把放在窗臺(tái)上的剪刀。 然后開(kāi)始認(rèn)真地在天使的雕像上刻這個(gè)殘疾孩子的名字。     
       孩子興奮得嘴唇和身體都顫抖著,他似乎看到了最美好的禮物。等企業(yè)家把雕像遞過(guò)去的時(shí)候,他一把抓在手里,眼睛瞬間明亮起來(lái),似乎拿著的是一件無(wú)價(jià)之寶。     
       這個(gè)殘疾孩子的造血干細(xì)胞挽救了企業(yè)家孩子的性命。企業(yè)家?guī)е⒆雍湾X(qián)再次來(lái)到殘疾孩子家里,想表示對(duì)他的感謝。殘疾孩子把那個(gè)天使放在了家里最明亮的窗臺(tái)上,旁邊還放著塊濕布,他每天都把他抹得干干凈凈!澳闼徒o我這個(gè)就夠了!彼煅柿艘幌陆又f(shuō),“除父母外,你是第一個(gè)把我當(dāng)成天使的人!”   
1.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“天使給予的生命”這個(gè)標(biāo)題含義的理解。
                                                                                                                                     
2.企業(yè)家開(kāi)始為什么要買(mǎi)天使?企業(yè)家后來(lái)又為什么改變了主意?  
                                                                                                                                      
3.賞析下列句子中畫(huà)線的詞語(yǔ)。
   (1)當(dāng)初他愿意捐骨髓是受到了電視新聞宣傳的影響,但現(xiàn)在找到他后,他卻冷漠地拒絕了。
                                                                                                                                        
   (2)等企業(yè)家把雕像遞過(guò)去的時(shí)候,他一把抓在手里,眼睛瞬間明亮起來(lái),似乎拿著的是一件無(wú)價(jià)之寶。
                                                                                                                                      
4.“每個(gè)孩子都是一個(gè)天使”,對(duì)這句話你是怎樣理解的?  
                                                                                                                                           
5.那個(gè)殘疾孩子寧可選擇一個(gè)粗糙的天使塑像,而不愿接受巨款,給了你怎樣的啟示?  
                                                                                                                                        

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀理解。
經(jīng)營(yíng)夢(mèng)想
  他生長(zhǎng)在一個(gè)普通的農(nóng)戶家里,小時(shí)候家里很窮,他很小就跟著父親下地種田。每次在田間休息的時(shí)候,他坐在田邊望著遠(yuǎn)處出神。父親問(wèn)他想什么。他說(shuō),他將來(lái)長(zhǎng)大了,不要種田,也不要上班,他想每天待在家里,有人往他家里郵錢(qián)。父親聽(tīng)了,笑著告訴他說(shuō):“你別做夢(mèng)了!我保證不會(huì)有人做這傻事。”
  后來(lái)他上學(xué)了,有一天,他從課本上知道了埃及金字塔的故事,他就對(duì)父親說(shuō):“長(zhǎng)大
了我要去埃及看金字塔!
  父親生氣地拍了一下他的頭,說(shuō):“你別做夢(mèng)了!我保證你不會(huì)去!
  十幾年后,少年長(zhǎng)成了青年,考上了大學(xué),畢業(yè)后做記者,寫(xiě)文章,寫(xiě)書(shū),平均每年出版幾本書(shū),一本書(shū)就賣(mài)了幾十萬(wàn)冊(cè)。他每天坐在家里寫(xiě)作,出版社、報(bào)社給他往家郵錢(qián)。他用郵來(lái)的錢(qián)去埃及旅行,他站在金字塔下,抬頭仰望,想起小時(shí)候爸爸說(shuō)過(guò)的話,他在心里默默地對(duì)爸爸說(shuō):“爸爸,人生沒(méi)有什么能被保證!”
  他——就是臺(tái)灣最受歡迎的散文家林清玄。他那些在他父親看來(lái)是不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,在十幾年后他把它們變成了現(xiàn)實(shí)。
  很多人小時(shí)候都像林清玄一樣,有著這樣或那樣的夢(mèng)想,有的想當(dāng)作家,有的想當(dāng)畫(huà)家,有的想當(dāng)科學(xué)家,因?yàn)橛辛诉@些夢(mèng)想,生活才多了許多色彩。但是因?yàn)閴?mèng)想和現(xiàn)實(shí)有著太遙遠(yuǎn)的距離,許多人只把它當(dāng)做一個(gè)遙不可及的夢(mèng),想一想就放下了!敖裉焯哿耍魈煸賹(xiě)吧!”寫(xiě)了幾篇稿,投出去沒(méi)有什么回響,就失望退縮:“我不可能成為作家,作家都是天才。還有,人家機(jī)遇好。”但林清玄卻不是這樣,他為了實(shí)現(xiàn)自己的作家夢(mèng),十幾年如一日,每天早晨4點(diǎn)就起來(lái)看書(shū)寫(xiě)作,每天堅(jiān)持寫(xiě)3000字,一年就是100多萬(wàn)字。他終于夢(mèng)想成真,成為臺(tái)灣最優(yōu)秀的散文家。
  每一個(gè)成功者,最初的時(shí)候他們和我們一樣種下自己的夢(mèng)想,但是不同的是:他們把夢(mèng)想當(dāng)做自己生活的目標(biāo),每天為了這個(gè)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí),勤奮工作,一點(diǎn)點(diǎn)縮短現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想的距離,最終把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。而我們這些凡夫俗子,把夢(mèng)想僅僅作為夢(mèng)想,夜晚的時(shí)候在夢(mèng)中想一想,白天的時(shí)候又退回到現(xiàn)實(shí)生活中,不想,也不付諸行動(dòng)。
  記得有位哲人說(shuō)過(guò):世界上一切的成功、一切的財(cái)富都始于一個(gè)意念!始于我們心中的夢(mèng)想!也就是說(shuō):成功其實(shí)很簡(jiǎn)單。你先有一個(gè)夢(mèng)想,然后努力經(jīng)營(yíng)自己的夢(mèng)想,不管別人說(shuō)什么,你都永不放棄。你要堅(jiān)信:世界上沒(méi)有什么能被保證,只要我們能夢(mèng)想的,我們就一定能實(shí)現(xiàn)!
1.給下列加粗字選擇正確的解釋。
(1)遙不可(   )
A.比得上
B.趕上
C.推及;顧及
D.達(dá)到
(2)付行動(dòng)(  。
A.眾;許多
B.之于
C.姓
2.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
經(jīng)營(yíng)(   ) 經(jīng)營(yíng)(  。〗(jīng)營(yíng)(   ) 經(jīng)營(yíng)(  。
3.用“____”在文中畫(huà)出描寫(xiě)林清玄將夢(mèng)想付諸行動(dòng)的語(yǔ)句。
4.林清玄在父親面前表明心跡,父親為什么會(huì)一笑了之甚至生氣?
_____________________________________________________________
5.面對(duì)夢(mèng)想,偉人名家與一般人的做法有什么差異?
_____________________________________________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

讀下面一段話,回答問(wèn)題。

  郝副營(yíng)長(zhǎng)是一位著名的戰(zhàn)斗英雄,雖然只有22歲,已經(jīng)打過(guò)不少仗了。今晚就由他帶領(lǐng)突擊連去攻破守?cái)车膰鷫,為全軍打開(kāi)殲滅敵軍的道路。大約一切準(zhǔn)備工作都完成了,這會(huì)兒,他正倚著交通溝的胸墻坐著,一手拿著火柴盒,夾著自制的煙卷,一手輕輕地劃著火柴。他并沒(méi)有點(diǎn)煙 卻借著微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書(shū) 書(shū)上有一幅插圖 畫(huà)的是一盞吊著的電燈 一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū) 他注視著那幅圖 默默地沉思著

1.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

微弱——
破舊——

2.給畫(huà)線的句子加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.郝副營(yíng)長(zhǎng)給你留下了什么印象?

_____________________________________________________

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期末題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀歡樂(lè)島。
認(rèn)識(shí)父親 
       我們對(duì)父親是那樣的熟悉,又是那樣的陌生,陌生得許多做兒女的全然不理解父親那顆(熾熱    熾烈)的心。我常聽(tīng)人說(shuō),父母對(duì)兒女的感情是百分之百,而兒女對(duì)父母卻總要打些折扣。我不知這話準(zhǔn)確到何種程度,但我卻親眼目睹,多少可憐的父親為兒女吃盡了天下苦,受盡了世間罪,有的為了兒子更好地活著,他們(愿意   寧愿)獻(xiàn)出屬于自己僅有的一次生命。世界上還有什么比這更加崇高和偉大?    
        有些兒女有意或無(wú)意地將生命交給死神,這卻把父親推進(jìn)了無(wú)邊的苦海。    
        我的一位同事是頗有影響的鋼琴家,他的妻子早已離去。他和兒子相依為命地生活在一起,將一身藝術(shù)細(xì)胞傳給了兒子,把他拉扯成人,送進(jìn)了劇院。兒子也挺爭(zhēng)氣,很快適應(yīng)了緊張的劇院生活。不料在一次裝臺(tái)的義務(wù)勞動(dòng)中從頂棚跌下,當(dāng)場(chǎng)停止了呼吸。劇院院長(zhǎng)把兒子的父親接了去,問(wèn)他有什么要求,那位幾次從昏迷中醒來(lái)的父親把頭搖搖,說(shuō)想到兒子出事的地點(diǎn)看看。    
       那是一個(gè)寂靜的冬夜,院長(zhǎng)叫人把劇場(chǎng)大門(mén)打開(kāi),領(lǐng)著他走到臺(tái)前,父親實(shí)在控制不住,一下子(跌倒   撲倒)在兒子摔下的地方,再也無(wú)力站起。    
        整個(gè)劇場(chǎng)空空蕩蕩,無(wú)聲無(wú)息,一只只椅背像大海的波濤,在這苦難的父親的胸中掀起了滔天的巨瀾。至今,在那個(gè)家中,兒子住過(guò)的房間還完整地保留著。每天上班,父親總得在門(mén)口輕輕說(shuō)聲:“兒子,再見(jiàn)!”回來(lái)時(shí)又說(shuō)一聲     爸爸回來(lái)了   兒子   吃飯時(shí)    兒子坐過(guò)的桌邊依然放一雙筷子    它正無(wú)聲地向父親訴說(shuō)著他在另一個(gè)世界的一切    
       我一直不敢從離我住處不遠(yuǎn)的那條街上走,不為別的,只怕看到一位佇立在街頭的老人。他幾乎每天都在人們下班的時(shí)間站在那里,面對(duì)著澎湃的自行車(chē)流和人流,眺望著,(尋覓    尋找)著他那早已離開(kāi)人間的兒子。
       父親是偉大的,是堅(jiān)強(qiáng)的。(嚴(yán)重   嚴(yán)酷)的現(xiàn)實(shí)常常扭曲了父親的情感,沉重的負(fù)擔(dān)常常壓得父親喘不過(guò)氣來(lái),天災(zāi)人禍,狂風(fēng)暴雨都被父親征服了。他用點(diǎn)點(diǎn)血汗,以透支的生命為兒女們開(kāi)出一條成功之路,也給自己帶來(lái)無(wú)盡的歡樂(lè).
1.看拼音,寫(xiě)漢字。
        chì       rè                   jù      lán                 yán      kù                 péng    pài
                                        
2.聯(lián)系上下文,在文中括號(hào)單選擇恰當(dāng)詞語(yǔ),不恰當(dāng)?shù)挠谩埃堋眲澣ァ?BR>3.給文中缺標(biāo)點(diǎn)的地方選擇恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn),恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是  
[     ]
    A.,  “  ,  。  ”    ,   ,    。  
    B.:  “  ,  。  ”    ,   。    !    
    C.,  “  ,  ”  !   ,    ,    。    
    D.:  “  ,  !     ”  ,    ,    。
4.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)文中畫(huà)線句子的含義。 
                                                                                                                                    
5.鋼琴家寄托哀思的方式有哪四種?
      (1)                                                                                                                         
      (2)                                                                                                                         
      (3)                                                                                                                         
      (4)                                                                                                                         
6.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括作者的寫(xiě)作意圖。
                                                                                                                                                        

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