快樂(lè)成語(yǔ)。
難分難（     ）（     ）不達(dá)意 

A、解詞 
B、段意 
C、筆畫(huà)
A
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相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：填空題

快樂(lè)成語(yǔ)。
難分難（     ）（     ）不達(dá)意 
不擇手（     ）（     ）氣風(fēng)發(fā) 
生花妙（     ）（     ）蛇添足  

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048

閱讀短文，完成練習(xí)。

用冰取火

　　冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。

　　從前，有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說(shuō)是盛夏，其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是，這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

　　他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：要?jiǎng)邮稚馃鲲垼蚧鹌髡也坏搅耍苷业牡胤秸伊藗�(gè)遍，也不見(jiàn)打火器的蹤影。

　　沒(méi)有火，就不能堅(jiān)持工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，就沒(méi)有生命。

　　大家一籌莫展，陷于絕望。

　　“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神的到來(lái)？”一個(gè)年輕的隊(duì)員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個(gè)辦法。

　　他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

　　他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心，牢牢地吸引著每個(gè)人的視線(xiàn)。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！

　　這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來(lái)了生的快樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀�，親吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：

　　“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”

1．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

探（　�。�

低（　　）

吸（　�。�

深（　　）

抵（　�。�

汲（　　）

縷（　�。�

測(cè)（　�。�

樓（　�。�

側(cè)（　　）

2．請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

（1）柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

[　　]

A．j9

B．j!

（2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。

[　　]

A．sh8ng

B．sh6ng

（3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

[　　]

A．zh^ng

B．ch$ng

3．試著在文中找出兩對(duì)反義詞。

（　�。ā　。�

（　　）——（　�。�

4．你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎？

茫茫的

死神

久久地

舉起

無(wú)情的

冰原

輕輕地

思索

淡淡的

雙手

牢牢地

刮

溫暖的

青煙

高高地

吸引

5．那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”？請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線(xiàn)在文中畫(huà)下來(lái)。

6．本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（　�。�[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]

A．向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方

B．告訴人們用冰也能取火

C．贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就地取材、解決困難的精神

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

閱讀短文，完成練習(xí)。

用冰取火

　　冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。

　　從前，有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說(shuō)是盛夏，其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是，這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

　　他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：要?jiǎng)邮稚馃鲲�，打火器找不到了，能找的地方找了個(gè)遍，也不見(jiàn)打火器的蹤影。

　　沒(méi)有火，就不能堅(jiān)持工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，就沒(méi)有生命。

　　大家一籌莫展，陷于絕望。

　　“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神的到來(lái)？”一個(gè)年輕的隊(duì)員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個(gè)辦法。

　　他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

　　他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心，牢牢地吸引著每個(gè)人的視線(xiàn)。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！

　　這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來(lái)了生的快樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀�，親吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：

　　“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”

1．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

探（　�。�

低（　�。�

吸（　�。�

深（　�。�

抵（　�。�

汲（　�。�

縷（　　）

測(cè)（　�。�

樓（　　）

側(cè)（　�。�

2．請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

（1）柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

[　　]

A．j9

B．j!

（2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。

[　　]

A．sh8ng

B．sh6ng

（3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

[　　]

A．zh^ng

B．ch$ng

3．試著在文中找出兩對(duì)反義詞。

（　�。ā　。�

（　�。ā　。�

4．你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎？

茫茫的

死神

久久地

舉起

無(wú)情的

冰原

輕輕地

思索

淡淡的

雙手

牢牢地

刮

溫暖的

青煙

高高地

吸引

5．那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”？請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線(xiàn)在文中畫(huà)下來(lái)。

6．本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（　�。�[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]

A．向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方

B．告訴人們用冰也能取火

C．贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就地取材、解決困難的精神

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：模擬題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀短文，回答問(wèn)題。

感受優(yōu)雅

　�、俚谝淮胃惺軆�(yōu)雅，是很久以前的事兒了。那天，我騎車(chē)路過(guò)使館區(qū)，要橫穿一個(gè)設(shè)有紅綠燈的街口的時(shí)候，看見(jiàn)一輛小轎車(chē)疾駛而來(lái)，我捏住閘，單腿支地，待它過(guò)去。
　　②出乎我意料的是，那車(chē)也減速停了下來(lái)。車(chē)?yán)镆粋�(gè)胖胖的老外，微笑著沖我揮手——讓我先過(guò)。
　�、郜F(xiàn)在回想起來(lái)，我當(dāng)時(shí)有些失禮，可能是正處在第一次與外國(guó)人交流的局促中，我竟a____。
　�、苣呐滦σ幌乱埠茫液髞�(lái)想。
　�、莸且淮�，我真真切切地感受到了什么是優(yōu)雅。
　�、藓髞�(lái)，學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)以后，也曾幾次在人行道前把車(chē)剎住，然后b____。然而，我看到的是面無(wú)表情的人流，聽(tīng)到的是身后哇聲一片。被我擋住的司機(jī)們，不許我優(yōu)雅，鳴笛的時(shí)候肯定在說(shuō)：這人腦子有問(wèn)題。
　�、邇�(yōu)雅，有時(shí)候真的很難，在別人眼里，那是另外的事情。
　　⑧還有一次，參加一個(gè)公司的宴會(huì)，組織者可能是怕說(shuō)完了就吃太沒(méi)品位，事先準(zhǔn)備了幾個(gè)小節(jié)目，想給食客們添些絲竹之樂(lè)。領(lǐng)導(dǎo)致辭后，公司的一位小姐走上臺(tái)，演奏《梁�！贰Ｎ耶�(dāng)時(shí)就想：完了。
　　⑨果然，小姐優(yōu)雅的琴聲很快便淹沒(méi)在觥籌交錯(cuò)之中，雖然其間服務(wù)員幾次調(diào)大麥克風(fēng)的音量，但仍一次次地被鼎沸的人聲蓋住。小姐后來(lái)草草地結(jié)了尾，紅著小臉下臺(tái)。
　　⑩這時(shí)，席間才傳出稀落的掌聲。是組織者太天真了，聽(tīng)眾們暫時(shí)還沒(méi)有達(dá)到雙重享受的階段。他所期待的臺(tái)上臺(tái)下交相輝映的場(chǎng)面只會(huì)出現(xiàn)在德國(guó)或奧地利的電影中，我想。
　　前幾天，在某公司的演示會(huì)上，我再次看到了這種人文的反差。
　　那次演示會(huì)中間有個(gè)休息，百十來(lái)位聽(tīng)眾三五成群地?cái)D在大廳里喧嘩，摩肩接踵，像一個(gè)集市。
　　這時(shí)，一個(gè)西服筆挺一頭金發(fā)的外國(guó)人（對(duì)不起，又是一個(gè)外國(guó)人）出現(xiàn)在會(huì)議室門(mén)口，他看了一眼熙攘的人群，略一遲疑，但還是走了進(jìn)來(lái)。
　　他小心翼翼地左右躲閃著，臉上掛著淡淡的微笑，在人縫中慢慢地前行。他沖每一個(gè)與他目光接觸的人點(diǎn)頭致意，如果誰(shuí)在前面擋住了他的去路，他就停下來(lái)，等著，而決不像我們所習(xí)慣的那樣分開(kāi)眾人。
　　蕞后，在走了許多的曲線(xiàn)，幾乎繞了一個(gè)大彎之后，他向我站的大門(mén)口走來(lái)，我側(cè)身，讓開(kāi)通道。他看見(jiàn)我后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，經(jīng)過(guò)我身邊的時(shí)候，還輕聲說(shuō)了一句“Thank you”。
　　這個(gè)洋人，在騰挪間，把他的教養(yǎng)解釋得一清二楚。
　　我真的服了。
　　這種與世無(wú)爭(zhēng)的優(yōu)雅，已經(jīng)比較接近本意，而不是我們所刻意的那種，比如裝束，比如動(dòng)作，比如在宴會(huì)上拉拉小提琴。
1．文章最后一段說(shuō)這種優(yōu)雅“已經(jīng)比較接近本意”，讀了此文后，你知道“優(yōu)雅”的本意是什么了嗎？
________________________________________________________________________
2．給文中a，b兩處橫線(xiàn)上填上合適的文字。
3．根據(jù)文章前后內(nèi)容，理解下列句中短語(yǔ)的含義。
（1）“我當(dāng)時(shí)就想：完了。”句中“完了”是指______________________________。
（2）“聽(tīng)眾們暫時(shí)還沒(méi)有達(dá)到雙重享受的階段�！本渲小半p重享受”是指_____________________________。
（3）“前幾天，在某公司的演示會(huì)上，我再次看到了這種人文的反差�！本渲小斑@種人文的反差”是指____________________________。
4．如何理解第⑦自然段中“另外的事情”，作者為什么說(shuō)“優(yōu)雅，有時(shí)候真的很難”？
________________________________________________________________________
5．品味文章第⑨自然段中加粗的詞，請(qǐng)談?wù)勈褂眠@個(gè)詞的用意和好處。
________________________________________________________________________
6．將文中兩個(gè)感受優(yōu)雅的小故事分別濃縮成一句不超過(guò)15字的話(huà)。
（1）___________________________________________________________________
（2）___________________________________________________________________
7．大連曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事：一位有名的指揮再也無(wú)法忍受樂(lè)曲演奏中毫無(wú)顧忌地打電話(huà)的聲音，于是聲色俱厲地請(qǐng)一位打電話(huà)的觀眾離場(chǎng)。結(jié)合本文談?wù)勀銓?duì)此事的看法。
________________________________________________________________________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：小考真題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀理解。
感受優(yōu)雅
　�、俚谝淮胃惺軆�(yōu)雅，是很久以前的事兒了。那天，我騎車(chē)路過(guò)使館區(qū)，要橫穿一個(gè)沒(méi)有紅綠燈的街口的時(shí)候，看見(jiàn)一輛小轎車(chē)疾駛而來(lái)，我捏住閘，單腿支地，等它過(guò)去。  
　�、诔龊跷乙饬系氖牵擒�(chē)也減速停了下來(lái)。車(chē)?yán)镆粋�(gè)胖胖的老外，微笑著沖我揮揮手——讓我先過(guò)。    
　�、郜F(xiàn)在回想起來(lái)，我當(dāng)時(shí)有些失禮，可能是正處在第一次與外國(guó)人交流的局促中，我竟____a_____。
　　④哪怕笑一下也好，我后來(lái)想。
　�、莸且淮�，我真真切切地感受到了什么是優(yōu)雅。
　�、藓髞�(lái)，學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)以后，也曾幾次在人行道前把車(chē)剎住，然后____b_____。然而我看到的是無(wú)表情的人流，聽(tīng)到的是身后怨聲一片。被我擋住的司機(jī)們，不許我優(yōu)雅，我猜想他們鳴笛的時(shí)候肯定在說(shuō)：這人腦子有問(wèn)題。
　�、邇�(yōu)雅，有時(shí)候真的很難，在別人眼里，那是另外的事情。
　�、噙�有一次，參加一個(gè)公司的宴會(huì)，組織者可能是怕說(shuō)完了就吃太沒(méi)品位，事先準(zhǔn)備了幾個(gè)小節(jié)目，想給食客們添些絲竹之樂(lè)。領(lǐng)導(dǎo)致辭后，公司的一位小姐走上臺(tái)后，準(zhǔn)備演奏《梁�！�，我當(dāng)時(shí)就想：完了。
　�、峁�，小姐優(yōu)雅的琴聲很快被淹沒(méi)在觥籌交錯(cuò)之中，雖然其間服務(wù)員幾次調(diào)大麥克風(fēng)的音量，但仍一次次地被鼎沸的人聲蓋住。小姐后來(lái)草草地結(jié)了尾，紅著小臉下了臺(tái)。
　�、膺@時(shí)，席間才傳出稀落的掌聲。是組織者太天真了，聽(tīng)眾們暫時(shí)還沒(méi)有達(dá)到雙重享受的階段。他所期待的臺(tái)上臺(tái)下交相輝映的場(chǎng)面只會(huì)出現(xiàn)在德國(guó)或奧地利的電影中，我想。
　　前幾天，在某公司的演示會(huì)上，我再次看到了這種人文的反差。
　　那次演示會(huì)中間有段休息時(shí)間，百十來(lái)位聽(tīng)眾三五成群地?cái)D在大廳里喧嘩，摩肩接踵，活像一個(gè)集市。     
　　這時(shí)，一個(gè)西服筆挺一頭金發(fā)的外國(guó)人（對(duì)不起，又是一個(gè)外國(guó)人）出現(xiàn)在會(huì)議室門(mén)口，他看了一眼熙攘的人群，略一遲疑，但還是走了出來(lái)。
　　他小心翼翼地左右躲閃著，臉上掛著淡淡的微笑，在人縫中慢慢地前行。他沖每一個(gè)與他目光接觸的人點(diǎn)頭致意，如果誰(shuí)在前面擋住了他的去路，他就停下來(lái)，等著，而決不像我們所習(xí)慣的那樣分開(kāi)眾人。
　　最后，在走了許多的曲線(xiàn)，幾乎繞了一個(gè)大彎之后，他向我站的大門(mén)口走來(lái)，我側(cè)側(cè)身，讓開(kāi)通道。他看見(jiàn)我后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，經(jīng)過(guò)我身邊的時(shí)候，還輕聲說(shuō)了一句“Thank you!”。
　　這個(gè)洋人，在騰挪間，把他的教養(yǎng)解釋得一清二楚。
　　我真的服了。
　　這種與世無(wú)爭(zhēng)的優(yōu)雅，已經(jīng)比較接近本意，而不是我們所刻意表現(xiàn)的那種，比如裝束，比如動(dòng)作，比如在宴會(huì)上拉拉小提琴。  
1．文章18段說(shuō)“這種與世無(wú)爭(zhēng)的優(yōu)雅，已經(jīng)比較接近本意”，讀了此文后，你體會(huì)到的優(yōu)雅的本意是什么？
_______________________________________________
2．解釋文中加黑的詞語(yǔ)。
局促：_________________________________________
刻意：_________________________________________
3．給文中a，b兩處橫線(xiàn)上填上合適的文字。  
_______________________________________________     
4．如何理解第⑦自然段中“另外的事情”，作者為什么說(shuō)“優(yōu)雅，有時(shí)候真的很難”？   
__________________ _____________________________                      

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：能力拓展練習(xí)　小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下·第12冊(cè)（新課標(biāo)北師大版） 新課標(biāo)北師大版 題型：048

閱讀下面選文，回答問(wèn)題。

尋找幸運(yùn)花瓣

金波

　　那天，你猛然間問(wèn)我：丁香有幾個(gè)花瓣兒？

　　我怔在那兒，一時(shí)竟回答不上來(lái)。

　　放學(xué)后，我繞道去街心花園，從丁香樹(shù)旁走過(guò)，只匆匆看了兩眼，噢，原來(lái)是四個(gè)花瓣呀！

　　可是，有一天，你忽然又告訴我：誰(shuí)若能找到五個(gè)花瓣兒的丁香，誰(shuí)就會(huì)得到幸運(yùn)。

　　于是，那天放學(xué)以后，我興致勃勃地又去了街心花園。我希望能找到一朵五瓣兒的丁香。

　　夕陽(yáng)西下，借著落日余暉，我仔細(xì)尋找著。最后，暮色吞沒(méi)了那些嬌小的花朵。我最終沒(méi)能找到。

　　第二天，我起得比平日早，又來(lái)到那一排丁香樹(shù)下。趁著晨光，我又在尋找幸運(yùn)花瓣兒了。我一直找了很久，眼看上課時(shí)間就要到了，我還是沒(méi)有找到，只好悻悻然離去。

　　在跑向?qū)W校的路上，我忽然意識(shí)到：你該不是惡作劇，故意誑我吧？說(shuō)不定在這個(gè)世界上，壓根兒就不存在什么五瓣兒丁香。

　　誰(shuí)知，我剛邁進(jìn)教室，就看見(jiàn)同學(xué)們正圍在你身邊，你手中舉著一朵小小的丁香花。

　　你還特意舉到我跟前，說(shuō)：“你看，五瓣兒丁香，我沒(méi)誑你吧！”

　　我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香！

　　那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時(shí)候常去游玩的那片園林。那里分布著櫻花區(qū)、竹林區(qū)、梅林區(qū)、還有丁香區(qū)。

　　我走進(jìn)丁香林、那里早已有不少賞花的人。我不是賞花，我是在找花。

　　我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒。這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯矗袝r(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

　　許多人見(jiàn)我這賞花的姿勢(shì)，都很詫異。有個(gè)少年一直悄悄地尾隨著我，他想看個(gè)究竟。

　　我不理會(huì)他，只管專(zhuān)心致志地尋找著。

　　一片盛開(kāi)的紫丁香，在我眼前一朵一朵地滑過(guò)：

　　四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒……

　　淡淡的花香，我沒(méi)聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒(méi)聽(tīng)到。我只是在尋找著五個(gè)瓣兒的丁香。

　　我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個(gè)找不到幸運(yùn)的人了。

　　忽然，我發(fā)現(xiàn)一朵很小很小的丁香。最初，我只是看到它的花瓣兒不是呈十字形，而是更密集。難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動(dòng)，趕緊數(shù)一數(shù)：

　　一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！

　　我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂(lè)此不疲，我又回味著由于找到了五瓣兒丁香而驚喜，這都是我從未體驗(yàn)過(guò)的一種快樂(lè)。

　　這快樂(lè)是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)？

　　幸運(yùn)也許只是一種心靈感受？

　　當(dāng)你心中萌發(fā)了一個(gè)希望的時(shí)候，與此同時(shí)，你又有了一種實(shí)現(xiàn)這一希望的力量；繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時(shí)候，你就可以對(duì)自己說(shuō)：我是一個(gè)幸運(yùn)的人。

1．在“尋找幸運(yùn)花瓣兒”的過(guò)程中，“我”的心情發(fā)生了哪些變化？（請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)來(lái)填空）

（　　）→（　�。ā　。ā　。�

2．讀句子，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的感情，并選擇一個(gè)詞造句。

（1）那天放學(xué)以后，我興致勃勃地又去了街心花園。

（2）我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。

（3）我回味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂(lè)此不疲。

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3．讀一讀，仿照選文的寫(xiě)法，用幾句話(huà)把一個(gè)人尋找東西的情景寫(xiě)具體。

我必須把目光直視著張開(kāi)的花瓣兒，這樣才能看得清它長(zhǎng)著幾瓣兒。于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再?gòu)挠疫吙纯矗袝r(shí)候，還要彎下腰仰起頭從下往上看。

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4．什么是“快樂(lè)和幸運(yùn)”呢？結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫狻?/P>

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5．從文中摘錄你喜歡的美詞佳句寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

閱讀理解

白鶴梁的沉浮

　　涪陵白鶴梁的石魚(yú)還能浮出水面嗎?三峽工程開(kāi)工以后，人們就一直關(guān)心著這個(gè)問(wèn)題。

　　白鶴梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵長(zhǎng)江南岸的大江中，是一個(gè)長(zhǎng)約1600米、寬15米的袖珍小島。每年12月到次年3月長(zhǎng)江水枯的時(shí)候，才露出水面。三峽大壩蓄水后，它將沉入100多米的水底，再也不能露出水面了。

　　古人認(rèn)為，冬天長(zhǎng)江的水位回落到一定位置時(shí)，第二年一定是個(gè)風(fēng)調(diào)雨順的豐收年，于是人們就用“刻石魚(yú)”的方法記錄長(zhǎng)江枯水水位。這一做法從唐朝延續(xù)至近代，每當(dāng)石魚(yú)露出，就成為一件盛事，人們?cè)陂L(zhǎng)江上聚會(huì)，在白鶴梁上刻石記載，文人墨客也賦詩(shī)填詞。

　　歲月相積，白鶴梁刻上了十幾尾石魚(yú)，題刻170多段，計(jì)3萬(wàn)余字。與水文有關(guān)的題刻100多處，記載了唐代之后共千余年間的70多個(gè)枯水年份。白鶴梁題刻是世界江河水文記錄最早之地，被聯(lián)合國(guó)教科文組織譽(yù)為“保存完好的世界唯一古代水文站”。石梁上還刻有形態(tài)各異、栩栩如生的白鶴、彌勒佛，以及風(fēng)格不同、甚為寶貴的歷代文人的詩(shī)文、書(shū)法和繪畫(huà)作品。因此白鶴梁又被稱(chēng)為中國(guó)書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)的水下博物館。1988年國(guó)務(wù)院將白鶴梁列為國(guó)家級(jí)文物保護(hù)單位。

　　白鶴梁一定要保護(hù)，這樣的共識(shí)不難達(dá)成，但困難的是如何保護(hù)。

　　第一個(gè)保護(hù)方案是水下博物館方案。它的基本思路是在白鶴梁題刻段上面建一個(gè)橢圓形的密封罩體，罩體兩端各開(kāi)一個(gè)隧道通到岸上，人們可以通過(guò)隧道進(jìn)行維護(hù)和參觀。這個(gè)設(shè)想的長(zhǎng)處是方便人們參觀，但白鶴梁會(huì)長(zhǎng)年暴露在空氣之中，不利于保護(hù)。并且要建一個(gè)能頂住30米水壓的巨大密封罩體，工程難度大、花費(fèi)高。因此這個(gè)方案被否決了。

　　第二個(gè)方案是岸上博物館方案。它的基本思路是讓白鶴梁淹沒(méi)水下，自然保護(hù)。在岸上建立博物館，復(fù)制白鶴梁題刻陳列其中。這個(gè)方案簡(jiǎn)單可行，所需資金相對(duì)也少。但復(fù)制品的價(jià)值，怎能和白鶴梁本體相提并論!

　　苦苦尋覓中誕生了第三個(gè)方案。這個(gè)方案充滿(mǎn)想象，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)白鶴梁題刻進(jìn)行修復(fù)和加固，讓它能在江底長(zhǎng)久留存；而在白鶴梁近旁高處選擇一個(gè)地點(diǎn)，把原樣復(fù)制的白鶴梁碑林放置其上。這個(gè)方案的設(shè)計(jì)者，期望當(dāng)三峽工程完成之后，在三峽庫(kù)區(qū)依然可以重現(xiàn)白鶴梁隨水隱現(xiàn)的自然景觀。

　　此后的兩年里，再?zèng)]有人提出比這個(gè)方案更理想的新方案了。經(jīng)過(guò)反復(fù)的論證和實(shí)驗(yàn)，至2000年末，一部分設(shè)計(jì)書(shū)已經(jīng)做了出來(lái)。國(guó)家文物局決定召開(kāi)專(zhuān)家評(píng)審會(huì)，邀請(qǐng)工程院院士葛修潤(rùn)擔(dān)任專(zhuān)家評(píng)審組組長(zhǎng)。

　　評(píng)審會(huì)前，葛修潤(rùn)從上海出差到北京，特意去了一趟國(guó)家文物局，了解這個(gè)方案。他快速地翻閱著資料，大腦也在快速地轉(zhuǎn)動(dòng)�？赐辏痤^來(lái)，正碰上國(guó)家文物局同志期待的目光。

　　▲他說(shuō)　我認(rèn)為這個(gè)方案也不理想

　　為什么　國(guó)家文物局的同志顯然沒(méi)想到

　　因?yàn)檫@個(gè)方案　也是把文物淤埋掉

　　那您有什么辦法使文物不被淤埋掉呢

　　我想我有辦法改變這個(gè)狀態(tài)

　　葛修潤(rùn)想了約5分鐘　一個(gè)設(shè)想浮出了腦�！∥覀兛梢赃\(yùn)用　無(wú)壓容器　的原理　把白鶴梁本體在水下保護(hù)起來(lái)　聽(tīng)了他講的設(shè)想　國(guó)家文物局的同志半信半疑　▲

　　告辭時(shí)，他說(shuō)：“請(qǐng)把這些資料借給我，我要再看看�！�

　　從北京返回上海的火車(chē)上，葛修潤(rùn)一夜未眠，把借來(lái)的資料，從頭到尾細(xì)讀了一遍，反復(fù)想：“那些方案不行，我的方案是可行的嗎?”隔了一天，他從上海赴重慶，在火車(chē)上仍然沒(méi)有睡覺(jué)，反復(fù)思考自己設(shè)計(jì)的方案。

　　評(píng)審會(huì)按既定程序一項(xiàng)一項(xiàng)進(jìn)行。葛修潤(rùn)一面聽(tīng)，一面思想激烈地斗爭(zhēng)：第三個(gè)方案的設(shè)計(jì)者做了那么多的工作，自己還要不要提出不同意見(jiàn)?

　　會(huì)議進(jìn)行中，涪陵博物館的同志給大家播放白鶴梁的錄像片。

　　葛修潤(rùn)又一次為白鶴梁的豐姿深深打動(dòng)，長(zhǎng)江在屏幕上翻騰，他的心也在翻騰。大自然的鬼斧神工，何等的神奇!生生不息的炎黃子孫，在這段石梁上的創(chuàng)造，何等的豐富和美妙!大自然和我們的祖先把這寶貴的財(cái)富留給我們，難道我們只能把復(fù)制品留給后人?

　　葛修潤(rùn)院士又一夜未眠。第二天專(zhuān)家們繼續(xù)審議方案。上午的會(huì)議即將結(jié)束，會(huì)議組織者請(qǐng)葛修潤(rùn)發(fā)言。

　　葛修潤(rùn)站起來(lái)：“我想耽誤一會(huì)兒大家的吃飯時(shí)間，再談?wù)劙Q梁的保護(hù)問(wèn)題。”這位身材高大、精神矍鑠的老人，此刻面容極其凝重，“迄今為止，我們提出的白鶴梁保護(hù)方案，包括即將通過(guò)的這個(gè)方案，都不能改變白鶴梁被淹埋的命運(yùn)�！彼恼Z(yǔ)氣沉重起來(lái)，“作為中國(guó)的科技工作者，原地保護(hù)白鶴梁責(zé)無(wú)旁貸。如果不能這樣，那是中國(guó)知識(shí)分子的失職!”

　　最后一句話(huà)，震撼了在座所有人的心。然后他就用投影儀一邊放昨天夜里準(zhǔn)備的透明膠片，一邊講解他的新方案的思路。他認(rèn)為：白鶴梁題刻歷經(jīng)1200年還很完整，一個(gè)重要原因，就是白鶴梁絕大多數(shù)時(shí)間是在水里。因此，我們可以運(yùn)用“無(wú)壓容器”原理，在白鶴梁原址修建一個(gè)充水的透明殼體，定期從長(zhǎng)江抽水過(guò)濾后注入殼體，以清水來(lái)抵消殼體外江水的巨大壓力，并使白鶴梁題刻免受風(fēng)浪和泥沙石礫的銷(xiāo)蝕。再建一條透明水下管道，讓人們透過(guò)管道欣賞白鶴梁題刻。這樣，既能保護(hù)白鶴梁，又能讓人觀賞，而且花費(fèi)也少。

　　葛修潤(rùn)講完，會(huì)場(chǎng)一片寂靜。領(lǐng)導(dǎo)們面有難色地說(shuō)：“葛院士，您的方案好是好，可惜晚了。2003年6月，三峽水庫(kù)就要開(kāi)始二期蓄水了呀!”

　　葛修潤(rùn)深深感到形勢(shì)嚴(yán)峻，時(shí)間緊迫。考慮再三，他給總理寫(xiě)了一封信，談了自己對(duì)白鶴梁保護(hù)的看法和方案，信里還附了一張圖。接著，葛修潤(rùn)又給當(dāng)時(shí)的中國(guó)工程院院長(zhǎng)寫(xiě)了一封信。院長(zhǎng)寫(xiě)了一句話(huà)：請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)院士的呼聲。把信批給了有關(guān)部門(mén)。

　　葛修潤(rùn)保護(hù)白鶴梁的建議終于得到了國(guó)家文物局的支持。

　　從此以后，葛修潤(rùn)院士放棄了節(jié)假日的休息，帶領(lǐng)一批專(zhuān)家，近四個(gè)月夜以繼日地緊張工作，一個(gè)完整的設(shè)計(jì)方案問(wèn)世了。國(guó)家有關(guān)部門(mén)對(duì)這個(gè)方案非常重視，請(qǐng)八位院士參與評(píng)審，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查和反復(fù)論證，設(shè)計(jì)方案獲得通過(guò)。

　　2003年2月13日上午，一個(gè)隆重的開(kāi)工儀式在重慶市長(zhǎng)江南岸舉行。歡樂(lè)的鞭炮在半空炸響，宣告了白鶴梁水下保護(hù)工程施工的開(kāi)始。

　　得到這個(gè)消息，那些世代守望著這座珍貴的水下碑林的涪陵人，那些像熱愛(ài)自己生命一樣熱愛(ài)白鶴梁的文物工作者，那些為白鶴梁的保護(hù)付出了巨大心血和智慧的科技工作者，都感到欣慰。為白鶴梁終于可以在三峽水庫(kù)建成后仍然留存于人類(lèi)社會(huì)中，供人類(lèi)一代代觀賞下去而高興。

（1）畫(huà)“▲”部分缺少標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)加上。

（2）摘錄成語(yǔ)。(至少5個(gè))

________　________　________　________　________

（3）下列句子用了哪種修辭方法?

①涪陵白鶴梁的石魚(yú)還能浮出水面嗎?

[　　]

A．疑問(wèn)

B．反問(wèn)

②大自然和我們的祖先把這寶貴的財(cái)富留給我們，難道我們只能復(fù)制品留給后人?

[　　]

A．疑問(wèn)

B．反問(wèn)

（4）用“——”畫(huà)出排比句。

（5）根據(jù)文章內(nèi)容填空。

①白鶴梁題刻被聯(lián)合國(guó)教科文組織譽(yù)為“________________”。因?yàn)樗?/FONT>_____________。

②白鶴梁被稱(chēng)為中國(guó)書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)的水下博物館的原因是_________________________。

（6）葛修潤(rùn)院士的新方案，提出運(yùn)用_____________________。他提出這個(gè)原理的依據(jù)是____________________。這個(gè)方案因?yàn)?/FONT>______________________而被得到了認(rèn)可。

（7）按要求填空。

　　“如果不能這樣，那是中國(guó)知識(shí)分子的失職!”中“這樣”指的是______________，從這句話(huà)可以體會(huì)到________________________。

（8）寫(xiě)出你對(duì)題目的理解。____________________________

（9）從保護(hù)白鶴梁的原貌方案的設(shè)計(jì)和保護(hù)工程的隆重開(kāi)工，反映了__________________。

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