1．文中為什么說(shuō)對(duì)于這個(gè)編造出來(lái)的故事“我們本該推斷出來(lái)的”？

2．體會(huì)對(duì)于這次測(cè)驗(yàn)，“我們都?xì)鈮牧恕钡脑�因�?/P>

3．“我”跟懷特森老師學(xué)習(xí)有哪些收獲？

4．上課時(shí)，有人說(shuō)“凱蒂旺普斯”，這句話的意思是什么?

5．從對(duì)待懷特森老師的態(tài)度變化上，我們可以看出本文采用的是什么寫(xiě)作手法?

6．你怎樣評(píng)價(jià)懷特森這樣的老師？

1．文中為什么說(shuō)對(duì)于這個(gè)編造出來(lái)的故事“我們本該推斷出來(lái)的”？

2．體會(huì)對(duì)于這次測(cè)驗(yàn)，“我們都?xì)鈮牧恕钡脑�因�?/P>

3．“我”跟懷特森老師學(xué)習(xí)有哪些收獲？

4．上課時(shí)，有人說(shuō)“凱蒂旺普斯”，這句話的意思是什么?

5．從對(duì)待懷特森老師的態(tài)度變化上，我們可以看出本文采用的是什么寫(xiě)作手法?

6．你怎樣評(píng)價(jià)懷特森這樣的老師？

閱讀短文，回答問(wèn)題

　　事情雖然已經(jīng)過(guò)去半年多了，但我至今難____（已　以）忘懷。

　　一個(gè)星期天的上午，奶奶到姑姑家去，爸爸媽媽____（臨　零）時(shí)有事也出了門(mén)，只有我（流　留）下看家。我做完作業(yè)，就學(xué)著畫(huà)畫(huà)。

　　“嘟嘟”家門(mén)口傳來(lái)了汽車的喇叭聲。我抬起頭，只見(jiàn)爸爸的好朋友汽車司機(jī)趙叔叔走進(jìn)門(mén)來(lái)。我連忙迎上前去。趙叔叔說(shuō)：“小謹(jǐn)，快叫你爸爸，我____（乘　趁）著空車，把你家的煤運(yùn)來(lái)了！”

　　“只有我在家呀。多少煤？”

　　“1000斤�？烊ソ行┤藖�(lái)！你看，馬上要下雨了�！�

　　這可怎么辦呢？叫人！叫誰(shuí)去？叫鄰居三嬸婆？不行，昨天下午，她家來(lái)了客人，要我去糧店買面條，我卻找借口推辭了。叫隔壁清二叔嗎？怎么好意思呢？他那上小學(xué)四年級(jí)的兒子多少回（捧　棒）著數(shù)學(xué)課本，來(lái)問(wèn)我應(yīng)用題的解法，我總是不____（奈　耐）煩地說(shuō)：“這也不會(huì)？”

　　我跟著趙叔叔到了家門(mén)口，看看黑乎乎的半車蜂窩煤，望望烏云____（蜜　密）布的天空，不禁自言自語(yǔ)道：“唉，買什么煤！”

　　趙叔叔大____（溉　概）看出了我的為難，便說(shuō)：“來(lái)吧，我們一起動(dòng)手！”于是，兩雙手搬起、放下，兩個(gè)人跑進(jìn)跑出。盡管我們爭(zhēng)分奪____（妙　抄　秒），____（渴　歇　竭）盡全力，然而____（必　畢）竟人手太少，忙了好一陣子，才從車上____（卻　卸）下那么一小部分煤。

　　烏云越壓越____（底　低），天色漸漸昏暗下來(lái)。

　　“哎呀，怎么也不招呼一聲？”三嬸婆出門(mén)見(jiàn)____（狀　壯），邊____（換　挽）袖子，邊半跑著，到左鄰右舍，亮著嗓門(mén)叫這個(gè)，喚那個(gè)……清二叔來(lái)了，芳芳姐來(lái)了，還有堂弟、堂妹也都來(lái)了。大家七手八腳地搬著、跑著。本來(lái)冷冷清清的場(chǎng)面頓時(shí)熱鬧起來(lái)。

　　車上的煤漸漸地少了。

　　一陣狂風(fēng)，塵土飛揚(yáng)，那車上的煤屑兒也高高地卷起來(lái)。接著，幾道閃電，幾聲炸雷，大顆大顆的雨點(diǎn)敲打著地面，敲打著正在忙____（綠　碌）的人們。

　　當(dāng)暴風(fēng)雨鋪天蓋地而來(lái)的時(shí)候，1000斤的蜂窩煤已經(jīng)安然無(wú)恙地疊放在我家的草倉(cāng)里。這時(shí)候，我望著三嬸婆、清二叔他們那煤____（績(jī)　跡）斑斑的衣服，聽(tīng)著他們粗聲粗氣的呼吸，感到異樣的慚愧，異樣的羞怯。

　　雨停了，天晴了，車開(kāi)了，人走了，我呆在房間里，心情久久不能平靜，再也無(wú)法心安理得地畫(huà)畫(huà)了。我想：人，總是要互相關(guān)心、互相幫助的�？墒牵�昨天的我呢？過(guò)去的我呢？唉！

　　從那以后，每當(dāng)我看到別人____（須　需）要幫忙的時(shí)候，我就會(huì)伸出熱情的雙手……

1．從括號(hào)里選出適當(dāng)?shù)淖�，�?xiě)在橫線上。

2．“恙”字應(yīng)查的部首是________。在這篇文章中，“安然無(wú)恙”的意思是________________。

3．寫(xiě)出文中加粗詞語(yǔ)的近義詞。

忘懷（　�。�　　推辭（　　）　　隔壁（　�。�

然而（　�。�　　異樣（　　）　　羞怯（　　）

4．趙叔叔運(yùn)來(lái)了1000斤煤，使“我”感到為難。從以下三個(gè)方面想一想，這跟環(huán)境條件有什么關(guān)系。

（1）天氣：________________________________________________

（2）家里：________________________________________________

（3）鄰居：________________________________________________

5．后來(lái)，事情和環(huán)境都發(fā)生了變化。主要是：__________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

6．找出點(diǎn)明文章中心的句子，用橫線畫(huà)出來(lái)。

　　時(shí)至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起。因此我也變得“重要”起來(lái)，一位朋友甚至夸張地說(shuō)，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了?我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

　　實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生愕（　�。┿档夭暹M(jìn)來(lái)一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來(lái)：那是我30年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話中說(shuō)，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫(huà)了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失，老人說(shuō)：“你們能不能補(bǔ)畫(huà)一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏?”老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。

　　我呆坐在書(shū)桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂(lè)而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫玨先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見(jiàn)。穆尼先生也是一位見(jiàn)過(guò)世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書(shū)店里見(jiàn)到過(guò)他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來(lái)聽(tīng)課。穆尼老師來(lái)勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些特別難的問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)向我提問(wèn)。我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜?lái)，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽(tīng)課，向我提這么難的問(wèn)題為什么不事先打個(gè)招呼呢!后來(lái)終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。

　　我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫(huà)得比我好，總該是他畫(huà)得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫(xiě)字。不管畫(huà)什么，寫(xiě)什么，也超不出十多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂畫(huà)，竟深深地鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間，把30年的歲月都刻穿了。

　　老師，請(qǐng)?jiān)�諒，我們已�?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。

　　憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少年朋友說(shuō)：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

（1）本文寫(xiě)了一件什么事？表達(dá)了什么感情？

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（2）本文以什么為線索？圍繞這一線索展開(kāi)了哪些情節(jié)？

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（3）為什么作者在文章開(kāi)頭一段說(shuō)自己有一種“渾身空蕩蕩、虛飄飄”的感覺(jué)？從全文看，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作用？

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（4）文中并沒(méi)有什么老師感人的事跡和對(duì)“我”的巨大幫助，為什么少年時(shí)的“我”“一直傻傻地想著感激這些老師的辦法”？

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（5）讀讀文章的結(jié)尾，你讀懂了作者的意思了嗎？請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

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（6）讀罷全文，談?wù)勀銓?duì)文章標(biāo)題的理解。

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