閱讀短文，回答問(wèn)題

　　老師號(hào)召我們?cè)诳萍荚轮忻咳擞H手做一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)了《喇叭花》一課后，小松那仔細(xì)觀察的態(tài)度啟發(fā)了我，一個(gè)有意義的實(shí)驗(yàn)題目想出來(lái)了：觀察玉米在什么條件下才能發(fā)芽。

　　于是，我開(kāi)始準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)用的東西：一根兩寸長(zhǎng)的小木棍，三粒玉米，一個(gè)透明的玻璃瓶，一杯水。

　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始，我把三粒玉米分別拴在小木棍的上、中、下三個(gè)地方，然后放進(jìn)玻璃瓶里。當(dāng)往瓶里倒水時(shí)，我精神集中地盯著水位的變化，水慢慢地向上升，升到中間那粒的半腰時(shí)，我就不再倒水，把瓶子放在向陽(yáng)的窗臺(tái)上。

　　從十月七日三顆玉米放進(jìn)水中起，我每天觀察著它們的變化……

　　十月十日，水在半腰的那顆玉米發(fā)芽了，一夜不見(jiàn)，從它的肚子里鉆出了一個(gè)白嫩的小芽。那兩顆玉米沒(méi)有變化。

　　十月十二日，那粒發(fā)芽的玉米長(zhǎng)得真快！芽已經(jīng)三厘米長(zhǎng)了，白中透綠的小莖上頂著兩片嫩綠的小葉。另外兩粒仍然睡在玻璃瓶里。

　　十月十五日，出芽的玉米下面又伸出了兩條細(xì)小的根，向水下伸展著，仿佛貪婪地吮吸著甘甜的清水。露在水上的玉米好像瘦了，泡在水里的那顆卻胖了些，可它們倆都沒(méi)有想發(fā)芽的意思。

　　為什么中間一粒發(fā)芽了呢？看著玻璃瓶，比比三粒種子的位置，噢！我明白了，在溫度合適的情況下，中間一粒玉米既能吸收水又能呼吸到新鮮空氣，所以發(fā)芽了。而那兩粒，一個(gè)只能吸到水，一個(gè)只能呼吸到空氣，缺少一個(gè)條件，因此不能發(fā)芽。這個(gè)實(shí)驗(yàn)使我懂得了植物生長(zhǎng)離不開(kāi)水和空氣的道理。

1．根據(jù)加粗部分的意思，寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

________________________________________________

2．根據(jù)短文內(nèi)容，把下面的兩組詞語(yǔ)按一定順序重新排列。

（1）準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)　　確定題目　　悟出道理　　觀察記錄　　實(shí)驗(yàn)開(kāi)始

__________________________________________________

（2）勇于實(shí)踐　　勤于觀察　　響應(yīng)號(hào)召　　善于思考

__________________________________________________

3．填空。

（1）作者通過(guò)做玉米發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，懂得了________________

（2）她之所以能悟出這個(gè)道理是因?yàn)樗齙_______________

閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　我最喜愛(ài)教英語(yǔ)的王老師，因?yàn)樗�最能理解我們的心情�?/P>

　　記得五年級(jí)時(shí)有個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的陳暉同學(xué)，他對(duì)學(xué)英語(yǔ)沒(méi)興趣，很怕上英語(yǔ)課，連英語(yǔ)的26個(gè)字母都默寫(xiě)不出。王老師很理解他的心情和學(xué)英語(yǔ)的難處，就著重輔導(dǎo)陳暉，并用一些形象的圖片、例子來(lái)增強(qiáng)陳暉對(duì)單詞和語(yǔ)法的記憶。每當(dāng)陳暉掌握一種語(yǔ)法或一個(gè)單詞，甚至一個(gè)字母時(shí)，王老師就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他。陳暉學(xué)英語(yǔ)的積極性高了。

　　王老師不但理解我們，還善于引導(dǎo)我們。那是一次自習(xí)課上，她拿著試卷給我們?cè)u(píng)講。正當(dāng)講得起勁的時(shí)候，忽然，從操場(chǎng)上傳來(lái)“嗡嗡嗡”的馬達(dá)聲。怎么回事？同學(xué)們都忍不住伸長(zhǎng)了脖子向外觀看。原來(lái)，是自然老師在做牽引飛機(jī)試航。同學(xué)們希望去陽(yáng)臺(tái)看一看。頓時(shí)，教室里輕輕騷動(dòng)起來(lái)。

　　王老師見(jiàn)我們不再認(rèn)真聽(tīng)講，她先是一愣，露出疑惑的神情。當(dāng)王老師轉(zhuǎn)頭看到自然老師在做模型飛機(jī)試航，回頭又看到我們那充滿(mǎn)期待的眼神時(shí)，才恍然大悟。她果斷地一揮手說(shuō)：“到外面去看看吧！”同學(xué)們都高興地歡呼起來(lái)。

　　回到教室，同學(xué)們一時(shí)還安靜不下來(lái)。王老師就微笑著開(kāi)了口：“你們很喜歡飛機(jī)吧�？梢�知道現(xiàn)在國(guó)外航天事業(yè)比我國(guó)強(qiáng)得多，這就需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，而外語(yǔ)是學(xué)習(xí)研究國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的必要工具……”這時(shí)，教室里顯得格外安靜，大家又繼續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)王老師評(píng)講試卷。

　　這樣的老師怎不叫人喜歡呢？

1．從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。

迷惑（　　）　　寧?kù)o（　�。�

2．聯(lián)系上下文理解加粗的詞語(yǔ)。

“……回頭又看到我們那充滿(mǎn)期待的眼神時(shí)，（她）才恍然大悟。”

“期待”指的是____________________

“恍然大悟”指的是________________

3．把下面的句子改寫(xiě)成陳述句。

這樣的老師怎不叫人喜歡呢？

________________________________________________

4．按要求從文中第3、4、5段中畫(huà)句子。

（1）用“”從文中畫(huà)出一句老師善于理解我們的句子。

（2）用“____”從文中畫(huà)出一句老師善于引導(dǎo)我們的句子。

5．根據(jù)內(nèi)容填空。

（1）文章用________________和________________兩個(gè)事例寫(xiě)“我”喜歡英語(yǔ)王老師，這兩個(gè)事例是用________________________這句話(huà)連接起來(lái)的。

（2）“我”喜歡的王老師是一個(gè)________________________的人。

　　其實(shí)，不就簡(jiǎn)單的吃雞蛋嗎?然而各種媒體的信息卻頻頻向人們發(fā)出忠告——廣播里特意關(guān)照：“雞蛋一定要煮熟，不然細(xì)菌殺不死�！眻�(bào)紙上醒目提示：“雞蛋千萬(wàn)別煮熟，否則營(yíng)養(yǎng)全無(wú)�！彪娨暲镦告傅纴�(lái)：“雞蛋可別燙著吃，要不容易致癌�！薄�…爺爺聽(tīng)了廣播，把拿在手里的熟雞蛋又放回鍋里接著煮；看了報(bào)紙又把鍋里的雞蛋迅速撈起；瞅了電視，轉(zhuǎn)過(guò)身又將撈起的雞蛋投到?jīng)鏊�里。最終爺爺被折騰得疲憊不堪，無(wú)心吃雞蛋了。顯然作者縮短時(shí)空，通過(guò)巧妙的構(gòu)思，使情節(jié)戲劇化了，但我在哈哈一笑后，便陷入沉思——

　　爺爺吃蛋難，使我想起了自己的學(xué)習(xí)難，作業(yè)難。家長(zhǎng)對(duì)我傾注了十萬(wàn)分的愛(ài)心，打心窩里盼我好。奶奶悄悄地把我叫到跟前，特別囑咐：“纓纓，清晨記憶好，多讀書(shū)�！眿寢屢�(jiàn)狀拽了我一把，刻意關(guān)照：“纓纓，早上時(shí)間緊，晚上學(xué)習(xí)踏實(shí)�！卑职致�(tīng)了，又將我拖了過(guò)去，認(rèn)真叮嚀：“纓纓，晚上要早睡，最好下午學(xué)�！边@真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”莫衷一是地好心相勸，弄得我左右為難，手足無(wú)措。終于有一天，我忍不住大聲問(wèn)他們：“你們說(shuō)到底什么時(shí)候?qū)W習(xí)最好?”我這一發(fā)小脾氣，還真靈，三種勸告戛然而止。

1．根據(jù)下面的意思從短文中找出成語(yǔ)填寫(xiě)在括號(hào)里。

（1）忍不住要發(fā)笑。（　　）

（2）手和腳不知放在哪兒好。形容慌張，不知怎樣辦好。（　　）

（3）像出自同一個(gè)車(chē)轍。比喻兩件事情（多指言行）非常相似。（　�。�

（4）比喻處理事情，解決問(wèn)題很順利。（　�。�

2．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

3．結(jié)合短文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“做事要有主心骨！”這句話(huà)的理解。

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　　其實(shí)，不就簡(jiǎn)單的吃雞蛋嗎?然而各種媒體的信息卻頻頻向人們發(fā)出忠告——廣播里特意關(guān)照：“雞蛋一定要煮熟，不然細(xì)菌殺不死�！眻�(bào)紙上醒目提示：“雞蛋千萬(wàn)別煮熟，否則營(yíng)養(yǎng)全無(wú)。”電視里娓娓道來(lái)：“雞蛋可別燙著吃，要不容易致癌�！薄�…爺爺聽(tīng)了廣播，把拿在手里的熟雞蛋又放回鍋里接著煮；看了報(bào)紙又把鍋里的雞蛋迅速撈起；瞅了電視，轉(zhuǎn)過(guò)身又將撈起的雞蛋投到?jīng)鏊�里。最終爺爺被折騰得疲憊不堪，無(wú)心吃雞蛋了。顯然作者縮短時(shí)空，通過(guò)巧妙的構(gòu)思，使情節(jié)戲劇化了，但我在哈哈一笑后，便陷入沉思——

　　爺爺吃蛋難，使我想起了自己的學(xué)習(xí)難，作業(yè)難。家長(zhǎng)對(duì)我傾注了十萬(wàn)分的愛(ài)心，打心窩里盼我好。奶奶悄悄地把我叫到跟前，特別囑咐：“纓纓，清晨記憶好，多讀書(shū)。”媽媽見(jiàn)狀拽了我一把，刻意關(guān)照：“纓纓，早上時(shí)間緊，晚上學(xué)習(xí)踏實(shí)。”爸爸聽(tīng)了，又將我拖了過(guò)去，認(rèn)真叮嚀：“纓纓，晚上要早睡，最好下午學(xué)�！边@真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”莫衷一是地好心相勸，弄得我左右為難，手足無(wú)措。終于有一天，我忍不住大聲問(wèn)他們：“你們說(shuō)到底什么時(shí)候?qū)W習(xí)最好?”我這一發(fā)小脾氣，還真靈，三種勸告戛然而止。

1．根據(jù)下面的意思從短文中找出成語(yǔ)填寫(xiě)在括號(hào)里。

（1）忍不住要發(fā)笑。（　�。�

（2）手和腳不知放在哪兒好。形容慌張，不知怎樣辦好。（　�。�

（3）像出自同一個(gè)車(chē)轍。比喻兩件事情（多指言行）非常相似。（　　）

（4）比喻處理事情，解決問(wèn)題很順利。（　　）

2．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

3．結(jié)合短文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“做事要有主心骨！”這句話(huà)的理解。

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