兒子走上前來，說他又學會了新東西，想在我面前顯示顯示。他打開抽屜，拿出一把小刀，又從冰箱里取出一只蘋果，說：“爸爸，我要讓您看看蘋果里頭藏著什么�！�     
     “我知道蘋果里面是什么�！蔽艺f。     
     “來，還是讓我切給您看看吧。”他說著把蘋果一切兩半——切錯了，我們都知道，正確的切法應該是從莖間切到底部窩凹處。而他呢，卻是把蘋果橫放著，攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果伸到我面前：“爸爸，看哪……”     
       真的，從橫切面看，蘋果核組成一個清晰的五角星狀。我一生不知吃過多少個蘋果，總是規(guī)規(guī)矩矩地按正確的切法把它們一切兩半，卻從來沒注意過還有什么隱藏的圖案。于是，從這一天開始，我改變了很多年來難以改變的看法。      
       是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是蘋果——切錯的蘋果。 
1．聯(lián)系短文，寫出與下面的詞語意思相近的詞語。   
     清晰——(     )    隱藏——(     )
2．父親認為正確的切蘋果的方法是：                                                                                      
     兒子切蘋果的方法是：                                                                                                           
     平時你切蘋果的方法是：                                                                                                     

       有一天，兒子走上前來，向我報告幼兒園的新聞，說他又學會了新東西，想在我面前顯示顯示。他打開抽屜，拿出一把小刀，又從冰箱里取出一只蘋果，說：“爸爸，我要讓您看看蘋果里頭藏著什么�！�
      “我知道蘋果里面是什么�！蔽艺f。     
      “來，還是讓我切給您看看吧。”他說著把蘋果一刀兩半——切錯了，我們都知道，正確的切法應該是從莖間切到底部窩凹處。而他呢，卻是把蘋果橫放著，攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果伸到我面前：“爸爸，看哪，里頭有顆星星呢�！�     
       真的，從橫切面看，蘋果核組成一個清晰的五角星狀。我一生不知吃過多少蘋果，總是規(guī)規(guī)矩矩地按正確的切法把它們一切兩半，卻從來沒注意過還有什么隱藏的圖案。于是，從這一天開始，我改變了很多年來難以改變的看法。     
       是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是蘋果——切“錯”的蘋果。     
1．聯(lián)系短文，你一定能找出與下列詞語意思相近的詞。   
        清楚——(        )    隱蔽——(        )    轉變——(        )     
2．請你照例子在“開”的前面加一個字，變成一個表示動作的詞。試試看，你準能行。 
      例：打開                                                            
3．根據(jù)短文內容填空。   
      父親認為正確的切蘋果的方法是：                                                                                            
     兒子切蘋果的方法是：                                                                                                             
4．談談這篇短文給你的啟示。
                                                                                                                                                    

       一個人的錯誤，有可能僥幸地成為另一個人的發(fā)現(xiàn)。     
       兒子走上前來，向我報告幼兒園里的新聞，說他又學會了新東西，想在我面前顯示顯示。他打開抽屜，拿出一把還不該他用的小刀，又從冰箱里取出一個蘋果，(a)地說：“爸爸，我要讓你看看里頭藏著什么�！�     
      “我知道蘋果里面是什么�！蔽艺f。     
      “來，還是讓我切給您看吧�！彼�說著把蘋果一切兩半——切錯了。我們都知道，正確的切法應該是從莖部切到底窩凹( āo)處。而他呢，卻是把蘋果橫放著，攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果伸到我面前，(b)地說：“爸爸，看，里面有顆星星呢�！�     
       真的，從橫切面看，蘋果核里果然顯出一個清晰的五角星狀。這一生不知吃過了多少蘋果，總是規(guī)矩地把它們一切兩半，卻從未疑心過有什么隱藏的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)！于是，在那么一天，我孩子把這消息帶回來，徹底改變了我。     
       不論是誰，第一次切“錯”蘋果，大凡都僅處于好奇，或由于疏忽所致。使我深深觸動的是，這深藏其中、不為人知的圖案競具有如此巨大的魅力，它先從不知什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，現(xiàn)在傳給你們大家。    
       是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是蘋果——切“錯”的蘋果。 
1．你如何理解文章開頭的一句話？
                                                                                                                                        
2．在文中(a)(b)兩處，“兒子”說活時的心理和神態(tài)應該是什么樣的？正確的一項是  

[     ]

    A．(a)炫耀(b)神秘
    B．(a)神秘(b)得意   
    C．(a)神秘(b)賣弄
    D．(a)得意(b)炫耀
3．文中說孩子改變了“我”什么？你認為切合文章意思的兩項是   

[     ]

    A．對切蘋果的看法  
    B．看待事物的態(tài)度
    C．對兒子的看法  
    D．對是非的評判方法

______________

　　我們樓下新搬來一戶人家，家里有一個13歲的小朋友，名叫廖強。他高高的鼻梁，圓圓的臉蛋，大大的眼睛，長得挺帥（　�。┑�。可他腿瘸（　�。┑脜柡�，幾乎不能走路。
　　每天，廖強被人背著去上學。放學回家，只要做完作業(yè)，他就趴在陽臺上眼睜睜地看著小朋友們在院子里亂跑亂跳，臉上顯露出孤獨而憂郁的神色。
　　我一直想幫助這位殘疾人，可怎么幫呢？我個子小，背不起他，扶不動他。后來我終于想到了一個辦法，就是到他家里去陪他玩，也許這樣能幫助他消除一些精神上的痛苦和內心的寂寞。
　　我第一次去他家，是一個星期天的上午。我和他聊（　　）天，我給他講我們小朋友在外面的各種趣事。他聽得津津有味，不時發(fā)出爽朗的笑聲。過了一會兒，他拿出一個風車給我玩。這風車是橘子皮做的，上面涂滿了花花綠綠的顏色，好看極了。接著，他又讓我看轉（zhuǎn　zhuàn）馬、飛機等。這些小制作件件都很精致、漂亮。我問他是誰做的，他說是他自己做的。聽了他的回答，我一下子愣住了，沒想到他還這樣心靈手巧�？赐炅诵≈谱�，我們又下棋，彈（tán　dàn）琴，做游戲。我們在一起高高興興地玩了半天，玩得很開心。離開他家的時候，廖強依依不舍。他的媽媽也很感激，拿出兩個紅紅的大蘋果，執(zhí)意要我收下。她含著熱淚把我送到門口，一再叮囑：“你以后可要多來和廖強玩��！”
　　從那以后，我一有空（kōng　kòng）就去陪他玩，還特意叫去幾個大大小小的伙伴。他那寂靜的小屋里經(jīng)常充滿歡歌笑語，充滿真情和友誼。
1．在文前的橫線上給短文加個標題。
2．在文中的括號里給畫線字注音。
3．給畫線的多音字選擇正確的讀音，打上“√”。
4．文中的“我”是個_____________的孩子。
5．寫出短文的主要內容。
_________________________________________________________________

蘋果里的星星

　　一個人的錯誤，有可能僥幸地成為另一個人的發(fā)現(xiàn)。
　　兒子走上前來，向我報告幼兒園里的新聞，說他又學會了新東西，想在我面前顯示。 
　　他打開抽屜，拿出一把還不該他用的小刀，又從冰箱里取出一個蘋果，說：“爸爸，我要讓您看看里面藏著什么�！�
　　“我知道蘋果里面是什么�！蔽艺f。
　　“來，還是讓我切給您看看吧�！彼�說著把蘋果一切兩半——切錯了。我們都知道，正確的切法應該是從莖部切到底部窩凹處。而他呢，卻把蘋果橫放著攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果伸到我面前：“爸爸，看哪，里頭有顆星星呢。”
　　真的，從橫切面看，蘋果核果然顯示出一個清晰的五角星狀。我這一生不知吃過多少蘋果，總是規(guī)規(guī)矩矩地按正確的切法把它們一切兩半，卻從未疑心過還有什么隱藏的圖案我尚未發(fā)現(xiàn)！直到那一天，我孩子把這消息帶回家來，才徹底改變了冥頑不化的我。
　　無論是誰，第一次切“錯”蘋果，大凡都僅出于好奇，或由于疏忽所致。使我深深觸動的是，這深藏其中，不為人知的圖案竟具有如此巨大的魅力，它先從不知什么地方傳到我兒子的幼兒園，接著便傳給我，現(xiàn)在又傳給你們大家。
　　是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是切——“錯”的蘋果。
1．給下面的多音字組詞。
切　qiē（　�。﹒iè（　　）
便　biàn（　�。﹑ián（　　）
2．在括號里填上恰當?shù)牧吭~。
一（　　）小刀　一（　�。┨O果　一（　�。┬切恰∫唬ā　。┓椒�
3．為什么兒子切開蘋果看到的是顆“星星”？是因為

[     ]

A．兒子拿著的蘋果里有顆星星。
B．兒子切蘋果的角度跟以往的不同。
C．那顆星星是兒子放進去的。
4．“我”被兒子切蘋果這件事“深深觸動”是因為

[     ]

A．我們常常忽略身邊的小事。
B．我們從未想到在我們常常做的事情中可以有創(chuàng)新。
C．兒子超人的創(chuàng)造力讓我驚嘆。
5．根據(jù)短文內容，判斷對錯，對的打“√”，錯的打 “×”。
①兒子真的將蘋果切錯了。（　�。�
②兒子并沒有切錯蘋果。（　�。�
③每個蘋果里都有一顆星星。（　�。�
④蘋果核可以切成五角星狀。（　�。�
6．這個故事告訴我們

[     ]

A．有些事情并沒有對錯。
B．小孩子是有很大的創(chuàng)造力的。
C．只有勇于實踐，才能有創(chuàng)造產(chǎn)生。