選出詞語(yǔ)搭配不恰當(dāng)?shù)囊粋�(gè)。

A、興沖沖地開(kāi)著
B、懶洋洋地過(guò)來(lái)
C、慢吞吞地快跑
C
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞：
相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048

閱讀短文，完成練習(xí)。

用冰取火

　　冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。

　　從前，有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說(shuō)是盛夏，其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是，這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

　　他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：要?jiǎng)邮稚馃鲲�，打火器找不到了，能找的地方找了個(gè)遍，也不見(jiàn)打火器的蹤影。

　　沒(méi)有火，就不能堅(jiān)持工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，就沒(méi)有生命。

　　大家一籌莫展，陷于絕望。

　　“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神的到來(lái)？”一個(gè)年輕的隊(duì)員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個(gè)辦法。

　　他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

　　他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心，牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！

　　這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來(lái)了生的快樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀ВH吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：

　　“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”

1．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

探（　　）

低（　�。�

吸（　�。�

深（　　）

抵（　�。�

汲（　�。�

縷（　�。�

測(cè)（　　）

樓（　�。�

側(cè)（　�。�

2．請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

（1）柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

[　　]

A．j9

B．j!

（2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。

[　　]

A．sh8ng

B．sh6ng

（3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

[　　]

A．zh^ng

B．ch$ng

3．試著在文中找出兩對(duì)反義詞。

（　�。ā　。�

（　　）——（　�。�

4．你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎？

茫茫的

死神

久久地

舉起

無(wú)情的

冰原

輕輕地

思索

淡淡的

雙手

牢牢地

刮

溫暖的

青煙

高高地

吸引

5．那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”？請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。

6．本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（　�。�。[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]

A．向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方

B．告訴人們用冰也能取火

C．贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就地取材、解決困難的精神

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

閱讀短文，完成練習(xí)。

用冰取火

　　冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。

　　從前，有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說(shuō)是盛夏，其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是，這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

　　他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：要?jiǎng)邮稚馃鲲垼蚧鹌髡也坏搅�，能找的地方找了個(gè)遍，也不見(jiàn)打火器的蹤影。

　　沒(méi)有火，就不能堅(jiān)持工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，就沒(méi)有生命。

　　大家一籌莫展，陷于絕望。

　　“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神的到來(lái)？”一個(gè)年輕的隊(duì)員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個(gè)辦法。

　　他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

　　他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心，牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！

　　這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來(lái)了生的快樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀�，親吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：

　　“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”

1．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

探（　�。�

低（　�。�

吸（　　）

深（　�。�

抵（　　）

汲（　�。�

縷（　�。�

測(cè)（　　）

樓（　�。�

側(cè)（　　）

2．請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

（1）柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

[　　]

A．j9

B．j!

（2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。

[　　]

A．sh8ng

B．sh6ng

（3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

[　　]

A．zh^ng

B．ch$ng

3．試著在文中找出兩對(duì)反義詞。

（　�。ā　。�

（　�。ā　。�

4．你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎？

茫茫的

死神

久久地

舉起

無(wú)情的

冰原

輕輕地

思索

淡淡的

雙手

牢牢地

刮

溫暖的

青煙

高高地

吸引

5．那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”？請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。

6．本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（　�。�。[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]

A．向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方

B．告訴人們用冰也能取火

C．贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就地取材、解決困難的精神

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