給下面畫線的字選擇合適的解釋。
李大叔是區(qū)上的交通員，常在雨來家落腳。（ ）
A、物體因失去支持而下來
B、下降
C、衰敗
D、停留，留下 |
相關(guān)習(xí)題
科目：小學(xué)語文
來源：同步題
題型：填空題
給下面畫線的字選擇合適的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。
1．高：①從下向上距離大；②在一般標(biāo)準(zhǔn)或平均程度之上；③高度；④年紀(jì)大
(1)有志不在年高。 ( )
(2)這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上，高大堅(jiān)固。 ( )
2．落：①物體因失去支持而下來；②下降；③衰�。虎芡Ａ�，留下；⑤得到
(1)李大叔是區(qū)上的交通員，常在雨來家落腳。 ( )
(2)太陽已經(jīng)落下去。 ( )
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科目：小學(xué)語文
來源：同步題
題型：閱讀理解與欣賞
讀下面的短文，完成練習(xí)。
�、傥挥谖覈虾５暮Ｄ蠉u是祖國的第二大島，那里物產(chǎn)豐富，風(fēng)景優(yōu)美，被譽(yù)為“南海明珠”。
②島上有許許多多的橡膠園□椰子園和熱帶植物園□腰果□芒果□荔枝□咖啡，在不同的季節(jié)里掛滿了枝頭；海參、大龍蝦等水產(chǎn)不計(jì)其數(shù)；石油、鐵礦和天然氣等礦藏也非常豐富。
③高高的五指山挺立在海南島中部，山上熱帶樹木郁郁蔥蔥，四季常青。由山間小溪匯成的萬泉河滔滔奔流，澆灌著兩岸的農(nóng)田。地處最南端的天涯海角，海天一色，美麗壯觀。
�、芎Ｄ蠉u，真是一顆名副其實(shí)的“南海明珠”。
1．在第二自然段的“□”里加上合適的標(biāo)點(diǎn)。
2．給詞語中的加粗字選擇恰當(dāng)?shù)睦斫狻?BR>不計(jì)其數(shù)（ �。�
A．計(jì)算。B．主意，策略，計(jì)劃。C．做計(jì)劃，打算。D．計(jì)較。
3．將詞語與對(duì)應(yīng)的解釋連一連。
郁郁蔥蔥 形容極遠(yuǎn)的地方。
天涯海角 名聲或名義和實(shí)際相符。
名副其實(shí) 形容草木蒼翠茂盛。
4．海南島被譽(yù)為“南海明珠”的意思是（ �。�
A．海南島在祖國的最南端。
B．海南島位于南海，那里風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。
C．海南島是個(gè)令人向往的地方。
5．用波浪線畫出文中前后呼應(yīng)的句子。
6．根據(jù)短文內(nèi)容填空。
第②段主要寫海南島________；第③段通過對(duì)________、________、________的描寫，突出了海南島________。
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科目：小學(xué)語文
來源：期末題
題型：填空題
給下面詞語中畫線的字選擇合適的解釋，在括號(hào)里填上序號(hào)。
1．古道( ) 古樸( ) 人心不古( )
A．經(jīng)歷多年的 B．真摯淳樸 C．具有古代風(fēng)格的
2．振作( ) 勞作( ) 佳作( )
A．起 B．作品 C．從事某種活動(dòng)
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科目：小學(xué)語文
來源：手把手 語文三年級(jí)上冊(cè)
題型：048
閱讀短文，回答問題。
感激
一位教（ji4o ji1o）師要（y4o y1o）求她所教（ji4o ji1o）的小學(xué)生畫下最讓他們感激的東西。她想，能讓這些小孩子心生感激的事物一定不多，多半會(huì)是飯桌上的各種食物。
當(dāng)她看見道格拉斯的圖畫時(shí)，她十分驚訝——那是一只以稚嫩筆法畫成的手。
誰的手？全班都被這抽象的內(nèi)容吸引住了。
我猜這是上帝賜給我們食物的手 一個(gè)孩子說。
一位農(nóng)夫的手 另一個(gè)孩子說。
到全班都安靜下來，同學(xué)們繼續(xù)做各自的事時(shí)，老師才過去問道格拉斯：“那手是誰的？”
“老師，那是您的手�！焙⒆拥吐曊f。
1．給第一自然段中加粗的字選擇正確的讀音。
2．寫出下列詞語的近義詞。
一定－
驚訝－
感激－
繼續(xù)－
3．文中畫線的兩句是孩子說的話，加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4．結(jié)合上下文解釋下面的詞語。
賜給——
5．道格拉斯感謝的是誰？在你認(rèn)為正確的答案后畫“√”。
①一只手（ �。 、诶蠋煟ā 。 、坌∨笥褌儯ā 。�
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科目：小學(xué)語文
來源：
題型：048
閱讀短文，回答問題。
我最好的老師
惠特森先生教六年級(jí)自然科學(xué)。第一天上課時(shí)，他給我們講了一種叫卡蒂萬波斯的夜間活動(dòng)的動(dòng)物。這種動(dòng)物不能適應(yīng)自然環(huán)境，在冰河時(shí)代就已經(jīng)絕種了。他邊說邊把一個(gè)顱骨傳給我們看。我們都做了筆記，后來進(jìn)行了一次測(cè)驗(yàn)。
當(dāng)他讓我發(fā)還試卷時(shí)，我非常震驚。在我的每一個(gè)答案后面，都打了一個(gè)“×”�？隙ㄊ桥e(cuò)了！因?yàn)槲乙蛔植徊畹匕阉v的都記下來了。后來我知道全班同學(xué)都不及格，這是怎么回事呢？
惠特森先生解釋說：“這很簡(jiǎn)單。所有這些有關(guān)卡蒂萬波斯的事都是我編造的，從來就沒有這樣的動(dòng)物。因此，你們筆記自然都是錯(cuò)的。難道答錯(cuò)了還想得好分?jǐn)?shù)嗎？”
啊！這叫什么測(cè)驗(yàn)？這算什么老師？后來一想，其實(shí)我們應(yīng)該想到這一點(diǎn)。畢竟，在傳看所謂的顱骨（實(shí)際上是貓的顱骨）時(shí)，他難道不是強(qiáng)調(diào)說這種動(dòng)物一點(diǎn)遺跡都沒有留下來嗎？他描繪了這種動(dòng)物的視覺，毛皮色澤，以及許多他絕對(duì)不知道的這種動(dòng)物的故事�？墒�，我們卻仍然沒有起疑心，沒有一個(gè)人提出任何問題。
惠特森先生希望我們懂得：教師和教科書不是沒有錯(cuò)誤。事實(shí)上沒有人是永遠(yuǎn)正確的。我們不要讓大腦睡覺。
以后，我們把嶄新的懷疑態(tài)度帶進(jìn)了課堂，（ �。┪覀冋J(rèn)為他或書上錯(cuò)了，（ �。┐竽懙卣f出來，他笑了。學(xué)習(xí)時(shí)，（ ）當(dāng)我們證明，我們不僅知道了什么，而且還堅(jiān)持真理時(shí)，他（ ）放過我們。
1
．聯(lián)系具體語境，理解加粗的詞語。
（
1）自然科學(xué)：____________________________________
（
2）自然都是錯(cuò)的：________________________________
（
3）已經(jīng)絕種了：__________________________________
（
3）絕對(duì)不知道：__________________________________
2
．從你平時(shí)積累的關(guān)聯(lián)詞語中選擇兩個(gè)合適的分別填入最后一個(gè)自然段的括號(hào)里。
3
．把“他難道不是強(qiáng)調(diào)說這種動(dòng)物一點(diǎn)遺跡都沒有留下來嗎？”換成不帶問號(hào)的句子。
________________________________________________
4
．聯(lián)系文意，說說你對(duì)文中畫波浪線的句子是怎樣理解的。
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
5
．讀了短文，你能就文章內(nèi)容提出一個(gè)感興趣的問題并嘗試解答嗎？
（
1）問題：________________________________________
（
2）解答：________________________________________
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科目：小學(xué)語文
來源：專項(xiàng)題
題型：單選題
我會(huì)給畫線字選擇合適的解釋。
鬧：①不安靜 ②擾亂 ③發(fā)生
1．我國西北有些地區(qū)夏天雨水少，年年鬧旱災(zāi)。( )
2．這里治安不好，常有人來鬧事。( )
3．這里鬧得很，沒法兒看書。( )
沉：①過度嗜好 ②沉入水中 ③使人有重壓的感覺
4．巫婆在河里撲騰了幾下就沉下去了。( )
5．這幾天總是陰天，使人感到很沉悶。( )
6．小亮最近學(xué)習(xí)不太好，聽說是沉溺于網(wǎng)吧的緣故。( )
行：①做 ②可以 ③能干
7．李時(shí)珍一面行醫(yī)，一面研究藥物。( )
8．你真行，什么事也難不倒你。( )
9．行，我給你去辦。( )
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科目：小學(xué)語文
來源：同步題
題型：閱讀理解與欣賞
讀下面的一段話，按要求做題。
這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著（ �。┑膱D案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出（ ）的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。
1．在短文中的括號(hào)里填上合適的詞語。
2．聯(lián)系上下文，給加粗的字選擇正確的解釋。
（1）回首遙望（ �。�
①第一�！ 、陬^。 �、凼最I(lǐng)。
（2）雙龍戲珠（ �。�
①玩耍，游戲。 �、陂_玩笑，嘲笑�！ 、蹜騽�，也指雜技。
3．這段話主要是圍繞趙州橋的________這一特點(diǎn)來寫的。
4．畫橫線的句子在文中的作用是（ ）
A．引出下文 B．承上啟下 C．點(diǎn)明中心
5．本段中描寫了幾種不同形態(tài)的龍？它們的形態(tài)分別是怎樣的？
___________________________________________________________
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科目：小學(xué)語文
來源：尖子生 新課堂 小學(xué)五年級(jí)語文10（用新課標(biāo)理念做新概念教） 新課標(biāo)版
題型：048
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閱讀理解
挑戰(zhàn)命運(yùn)
有兩個(gè)孩子：一個(gè)喜歡彈琴，想當(dāng)音樂家，一個(gè)愛好（ h3o h4o）繪畫，想當(dāng)美術(shù)家。
不幸得很！想當(dāng)音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當(dāng)美術(shù)家的孩子，突然眼睛瞎了。兩個(gè)孩子非常傷心，痛哭流涕（ t@ d@），埋（m2i m2n）怨命運(yùn)對(duì)他們太不公平。
恰巧，有位老人打他們身邊經(jīng)過，聽見了他們的怨恨。老人走上前去，先對(duì)耳聾的孩子比劃著說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫呢？”接著，他又對(duì)眼瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢？”
兩個(gè)孩子聽了，心里一亮。他們擦干眼淚，開始新的追求。
說也奇怪，改學(xué)繪畫的孩子漸漸地感到耳聾反而更好，因?yàn)樗梢员苊庖磺行鷩痰母蓴_，使精力高度專注。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢地也覺得失明反倒（ d3o d4o）有利，因?yàn)樗軌蛎獬S多無謂的煩惱，使心思無比集中。
果然，耳聾的孩子后來成了美術(shù)家，名揚(yáng)四海；眼瞎的孩子后來成了音樂家，飲譽(yù)天下。
一天，美術(shù)家和音樂家又遇見了那位老人，他倆非常激動(dòng)，拉住老人連連道謝。
老人笑著說：“不用謝，事實(shí)證明：只要努力，當(dāng)命運(yùn)堵塞了一條道路的時(shí)候，它，常常還留下另一條道路的！”
| (1) |
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請(qǐng)畫去括號(hào)中不正確的讀音。
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| [ ] |
A． |
光線強(qiáng)
|
B． |
發(fā)光
|
C． |
響亮
|
D． |
清楚；明白
|
E． |
顯露；顯示
（ 2）名揚(yáng)四海
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(2) |
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給下面詞語中加粗的字選擇正確的解釋，在括號(hào)里寫出所選義項(xiàng)的序號(hào)。
（ 1）心里一亮
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| [ ] |
A． |
光線強(qiáng)
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B． |
發(fā)光
|
C． |
響亮
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D． |
清楚；明白
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E． |
顯露；顯示
（ 2）名揚(yáng)四海
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(3) |
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寫近義詞
痛哭流涕 （ �。 ≡购�（ ）
煩惱（ �。 ∶麚P(yáng)四海（ ）
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(4) |
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閱讀短文后，在下表的空格處填上合適的內(nèi)容。
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(5) |
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請(qǐng)畫出表達(dá)中心的話，并摘記下來。
________________________________
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科目：小學(xué)語文
來源：期末題
題型：填空題
給下面畫線的字或詞選擇合適的解釋。
背：①物體的反面或背面；②人用背馱東西；③離開；④投向敵對(duì)方面，反對(duì)原來的所在方面。
1．英雄們背著馬刀，向?qū)Π稕_去。 （ ）
2．葉挺寧可死了，也不背叛革命。 （ ）
3．瀘定城背靠著山，西門正對(duì)著橋頭。 （ ）
4．?dāng)啾廴?U>背井離鄉(xiāng)，沿街乞討。 （ ）
好看：①看著舒服，美觀；②體面，臉上有光彩；③使人難堪。
5．你當(dāng)著這么多人的面批評(píng)我，是要我的好看嗎？（ ）
6．這枚郵票真好看。 （ ）
新鮮：①少見的；②不含雜質(zhì)、潔凈；③沒有變質(zhì)。
7．爸爸出國回來講了許多新鮮事。 （ ）
8．病人需要新鮮的空氣，這樣有利于健康。（ ）
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科目：小學(xué)語文
來源：期末題
題型：閱讀理解與欣賞
春秋時(shí)代有一個(gè)琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學(xué)了三年，創(chuàng)作了一部樂曲， 名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。老師聽完后，笑笑說( )我有個(gè)老師比我高明得多( )明天( )我?guī)闳ピL問他( )你一定會(huì)有收獲( )
第二天清晨，成連先生帶著俞伯牙劃船來到一個(gè)海島上，并告訴他說：“老師就住島上，你自己去找吧。十天后，我再來接你�！�
成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上。前面是一望無際的大海，身后是高聳入云的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩”聲，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動(dòng)得歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對(duì)大海彈起琴來。
十天后，成連先生真的來了。俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時(shí)，老師連連夸獎(jiǎng) 說：“好，好，好極了！”
1．把第一自然段的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)充完整。
2．用“√”給下列詞中畫線的字選擇正確的解釋。
(1)明白：明亮( ) 清楚( ) 分開( )
(2)苦學(xué)：痛苦( ) 像膽汁或黃連的味道( ) 有耐心地；盡力地( )
3．將詞語與合適的解釋用直線連起來。
扣人心弦 兇猛而使人害怕的大風(fēng)浪
驚濤駭浪 眼看不到邊，形容極闊
一望無際 形容詩文、表演等有感染力，使人心情十分激動(dòng)
4．短文中畫“——”的句子中“高明的琴師”指誰？
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