常常想起小時(shí)候練書法——那時(shí)我們稱做練毛筆字或?qū)懛隆�—的情景來�?/P>

　　上午七點(diǎn)半到八點(diǎn)，是全校規(guī)定的寫仿時(shí)間，教室里很靜很靜。學(xué)習(xí)委員開始分發(fā)老師批閱的前一天的寫仿作業(yè)，同學(xué)們一邊等待一邊準(zhǔn)備筆硯紙墨。硯是很粗劣的石頭硯。墨是松油或油煙做的固體墨，需要自己親手研磨。紙是裁成十二開的粉連紙，中間夾了或買的印刷品或請(qǐng)人寫的大字仿引。毛筆是很廉價(jià)的羊毫中楷，幾分錢一支，一兩毛錢的就算很奢侈了。文房四寶準(zhǔn)備停當(dāng)，寫仿作業(yè)也便發(fā)到了手上。老師用紅筆“○”“：”“｜”三種符號(hào)表示每個(gè)字的好、中、差。圓圈多心里就美滋滋的，豎杠多心里就有點(diǎn)兒不服氣。寫字開始是教室里最寂靜的時(shí)刻，幾十個(gè)小學(xué)生挺胸抬頭、凝神靜氣，“龍飛鳳舞”，空氣都有些肅穆。老師在教室的通道里踱來踱去，誰(shuí)的背挺得不直，長(zhǎng)長(zhǎng)的教鞭頭就挨過去；誰(shuí)的筆管握得不緊不立，老師的大手就會(huì)猛不防把筆一提，弄得你滿“爪子”墨汁……語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課可以馬馬虎虎，但書法課卻馬虎不得。學(xué)校要求嚴(yán)格，天天必寫，每學(xué)期都有總成績(jī)。家里的大人也很重視，常常要檢查、督促。學(xué)生自己呢？也把寫仿當(dāng)做一門必須過關(guān)的課中之課。那時(shí)候我的老家有一種鄉(xiāng)俗，就是特別敬重能寫一手好字的先生。字好，你就可以在很多場(chǎng)合大顯身手；字好，就說明你有學(xué)問、有人品。因此，書法成了一個(gè)人的門面和看家本領(lǐng)。多年過去了，故鄉(xiāng)的這種鄉(xiāng)俗漸漸式微，但遺風(fēng)猶在。

　　說來好笑，我從六七歲就開始學(xué)寫毛筆字了。那時(shí)候還未上學(xué)，識(shí)字很少，也無人安排我去寫，但我卻不知受了什么誘惑，心血來潮地弄到了筆墨紙硯，與一位很要好的朋友，在他家的炕桌上裝模作樣地寫開了。結(jié)果不必說，但在心底卻埋下了書法的種子。一直到小學(xué)三年級(jí)，學(xué)校才開設(shè)書法課，我的積極性自然就甭提了。我總是自覺地給自己加大作業(yè)量：別人寫半張我寫一張；放學(xué)后寫罷作業(yè)，也要練一會(huì)兒書法。我喜歡“秉筆直書”時(shí)的那種氣氛、心境和感覺，一池墨汁、一管毛筆、一方白紙，可以引導(dǎo)你進(jìn)入一個(gè)寧?kù)o而廣闊的世界，讓你感受到“我之為我，自有我在”的人生境界，感受到在書法的法度中，心靈的陶冶和精神的升華。我的書法進(jìn)步不小，常常得到老師的表?yè)P(yáng)，滿面紅圈的作業(yè)不時(shí)貼到教室的墻壁上。從小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)，我就這樣練了四年書法。

　　遺憾的是，后來“文革”爆發(fā)，學(xué)業(yè)中斷，我的書法未能再練下去。再后來工作了，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，諸事紛雜，曾幾次下決心重拾所好，買了上好的筆硯紙墨，找來各種各樣的碑帖，但總是找不回那份環(huán)境和心境，堅(jiān)持?jǐn)?shù)日又中途擱筆�？磥碇挥械葘�來退休之后，再圓童年的書法之夢(mèng)了。

1．聯(lián)系文中語(yǔ)句，解釋下列詞語(yǔ)。

廉價(jià)：________　　　　　奢侈：________

肅穆：________　　　　　重拾所好：________

2．讀讀相關(guān)段落，寫下你對(duì)下列句子的理解。

（1）圓圈多心里就美滋滋的，豎杠多心里就有點(diǎn)兒不服氣。

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（2）字好，你就可以在很多場(chǎng)合大顯身手；字好，就說明你有學(xué)問、有人品。因此，書法成了一個(gè)人的門面和看家本領(lǐng)。

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3．作者在文章里抒發(fā)了在學(xué)習(xí)書法時(shí)的愉悅感受。找到有關(guān)句子讀一讀，并寫一寫讓你產(chǎn)生過相似情感的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，或想象文中“秉筆直書”的快樂情景，用你的話把它寫下來。

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