有一（y9　y0）次，已是中午時(shí)分，圖書館里靜悄悄的，而在那書庫深處的書架上，突然想起了悉悉窣窣的聲音。啊，原來陳景潤把剛剛讀完的一本數(shù)學(xué)書插回書架。他走出書庫，用力推著圖書館的門，但是，怎么推也推不開。是怎么一（y@　y9）回事呢？他一（y0　y9）看表，才發(fā)覺早過了閱覽時(shí)間，圖書管理員吃飯去了，他被反鎖在里面。其實(shí)管理員在臨走之前曾經(jīng)向著密密麻麻的書架，大聲問書庫內(nèi)是否還有人，但一（y@　y9）心沉浸在書堆里的陳景潤，卻什么也沒有聽見。此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一（y9　y0）下，重新走進(jìn)書庫里埋頭讀書去了。

1．給文中加粗的字選擇正確的讀音。

2．照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語。

3．把下列句子改成人物的說話形式。

4．“不知疲倦”什么意思？簡要寫出這個(gè)故事的主要意思。

不知疲倦的意思是：________________________________

這個(gè)故事的主要意思是：____________________________

　　有一（y9　y0）次，已是中午時(shí)分，圖書館里靜悄悄的，而在那書庫深處的書架上，突然想起了悉悉窣窣的聲音。啊，原來陳景潤把剛剛讀完的一本數(shù)學(xué)書插回書架。他走出書庫，用力推著圖書館的門，但是，怎么推也推不開。是怎么一（y@　y9）回事呢？他一（y0　y9）看表，才發(fā)覺早過了閱覽時(shí)間，圖書管理員吃飯去了，他被反鎖在里面。其實(shí)管理員在臨走之前曾經(jīng)向著密密麻麻的書架，大聲問書庫內(nèi)是否還有人，但一（y@　y9）心沉浸在書堆里的陳景潤，卻什么也沒有聽見。此刻，他望著那緊鎖的門，毫不在意地微笑了一（y9　y0）下，重新走進(jìn)書庫里埋頭讀書去了。

1．給文中加粗的字選擇正確的讀音。

2．照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞語。

3．把下列句子改成人物的說話形式。

4．“不知疲倦”什么意思？簡要寫出這個(gè)故事的主要意思。

不知疲倦的意思是：________________________________

這個(gè)故事的主要意思是：____________________________

閱讀短文，回答問題

　　竹，是極平凡的，然而，竹子和人們的生活息息相關(guān)。青青翠竹，全身是寶：竹（竿　　桿）既是建筑的材料，又是造紙的原料；竹皮可編竹器；竹液可供藥用；竹筍味道鮮美，幫助消化。翠竹真不愧是“綠色的寶礦”。然而，我更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不（屈　　曲）的品格。自古到今，它和松、梅被人譽(yù)為“歲寒三友”，歷來（競(jìng)　　竟）相為詩人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所（向　　象）往。當(dāng)春風(fēng)還沒有融盡殘冬的余寒時(shí)，新筍就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過，它就像一把利劍，穿過頑石，刺破硬土，脫去層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天。（暑　　署）盡冬來，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏困難，不懼壓力的強(qiáng)大生命力；這是一種人們看不見而確實(shí)存在的品格。我想，竹子的品格體現(xiàn)的不正是我們中華民族自強(qiáng)不息，不（屈　　曲）不撓的民族精神嗎？作為我們每一個(gè)人，需要的不也是這種精神嗎？

1．用“＼”將文中括號(hào)里不正確的字劃去。

2．把短文分為三層，用“‖”在文中標(biāo)出，并寫出層意。

________________________________________

3．作者從________、________、________、________四個(gè)方面寫出了竹子“全身是寶”。

4．“歲寒三友”指________、________、________。

5．用“——”畫出文中表現(xiàn)竹子強(qiáng)大生命力的語句。

6．用“”畫出文中的兩個(gè)反問句，并改成陳述句。

（1）________________________________

（2）________________________________

7．作者寫竹子的目的是為了贊頌竹子________________的品格，同時(shí)也為了歌頌________________________________。

閱讀文章，再按要求做。

　　山西馬戲團(tuán)，有個(gè)馴猴能手阿丁。不管多么調(diào)皮倒亂，不服管教的猴子，在阿丁的馴導(dǎo)下，都能循規(guī)蹈矩地按照人的意旨行事。

　　阿丁的馴猴方法不保蜜。他坦帥地對(duì)人說：“我的馴法就這么兩手，一手是這個(gè)________________，”他抓起了一把果子；“另一手是這個(gè)________________，”他又拿起一根鞭子。

　　有人問他：“你馴猴子，大家都知道你是能手�？赡隳荞Z服不讓人騎的列馬嗎？”

　　“能！”阿丁說，“萬物是一理，凡會(huì)吃食的，會(huì)喘氣的，在這兩件東西面前沒有不馴服的……”∥

　　第二天，阿丁接受了馴烈馬的任務(wù)。他按照馴猴子的方法，先將一把果子送到烈馬嘴下，不想烈馬連看都不看；他試著要跨上馬背，烈馬卻叫了一聲，跳起來，用后腿向后踢。

　　阿丁胸有成竹，大大咧咧地說：“不吃香的①，那好辦，咱就讓你吃點(diǎn)辣的②�！彼�用粗繩子把烈馬綁在柱子上，就用鞭子在烈馬背上猛抽起來。看看烈馬老實(shí)了，阿丁就停止了鞭打。他又第二次跨上馬背去；已跨到馬背上了，不料烈馬突然來了個(gè)雙腿踢，接著，阿丁就來了一個(gè)嘴啃地。

　　阿丁當(dāng)然不會(huì)認(rèn)輸，他一次又一次地鞭打，一次又一次地挨摔，結(jié)果弄了個(gè)兩敗俱傷：烈馬被阿丁打得遍體鱗傷，阿丁被烈馬摔得臥床不起。

1．用“√”畫出正確讀音。

調(diào)（ti2o　di4o）皮　　　意旨（zh! zh@）　　　挨（1i　2i）摔

2．從前三個(gè)自然段中找出四個(gè)錯(cuò)別字，改在下面。

（　�。└臑椋ā　。�　　　�。ā　。└臑椋ā　。�

（　�。└臑椋ā　。�　　　�。ā　。└臑椋ā　。�

3．把文中畫直線的句子改為“把”字句。

__________________________________________________

4．把文中加粗的句子縮句。

__________________________________________________

5．文中①、②處分別指什么，請(qǐng)寫出。

①處“香的”：____________　　②處“辣的”：____________

6．請(qǐng)按分好的段落，寫出第一段段意。

__________________________________________________

7．在阿丁看來“萬物是一理”，這“理”指什么？

__________________________________________________

閱讀答題

　　沈伯伯，說起吳小亮，您一定會(huì)說：“哦，認(rèn)得！就是六（1）班那個(gè)圓圓臉的胖小子。”是的，我就是吳小亮。在即將畢業(yè)的時(shí)刻，這校園里的一草一木，這朝夕相處的老師和同學(xué)，還有您沈伯伯，我都忘不了�。∩虿�伯，請(qǐng)您聽我說�！�

　　我讀三年級(jí)的時(shí)候 有一天早晨 我一進(jìn)校門 正好看到您站在傳達(dá)室門口 便喊了一聲 沈伯伯早 沒想到您親切地回了一句 吳小亮小朋友早 當(dāng)時(shí)我很驚奇 您怎么會(huì)知道我的名字呢

　　回到教室，我想起前不久發(fā)生的一件事。那天早晨，我上學(xué)忘了帶家庭作業(yè)。媽媽帶著我的作業(yè)本，一口氣跑到學(xué)校，正好在大門口遇到了您。您怕我媽媽上班遲到，就接過作業(yè)本，親自送到了我手里。我想，（　�。┓饷嫔嫌形业拿�字，你看見了，（　　）就記住了，對(duì)嗎？∥

　　沈伯伯，每天清晨，太陽還沒升起，您就把校園里的各處地方都打掃得干干凈凈，然后站在大門口，迎接我們跨進(jìn)學(xué)校大門；每天傍晚，又是您站在校門口，目送我們一個(gè)個(gè)回家。您是多么關(guān)心學(xué)校，關(guān)心我們啊！∥

　　沈伯伯，我們（　�。┚鸵�離開母校了，（　�。┠�那慈祥的面容，微微駝背的身影，將永遠(yuǎn)留在我的記憶里。

1．給文中的加粗字選擇正確讀音，把序號(hào)寫在括號(hào)里。

A.ch(　　 B.ch)

朝夕相處（　�。�    各處（　�。�

2．給第二自然段加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3．給第三和第五兩個(gè)自然段中的括號(hào)里加上合適的關(guān)聯(lián)詞。

4．把文中劃線的部分改成“被字句”，寫在下面橫線上。

__________________________________________________

5．寫出第二段的主要意思。

__________________________________________________

閱讀題。（閱讀短文，完成練習(xí)）

　　馬是人類的好朋友。它的力氣很大。紅軍長征時(shí)，有匹戰(zhàn)馬，背上馱了三個(gè)重傷員，兩個(gè)輕傷員拉住馬鞍，一個(gè)輕傷員拉住馬尾巴，順利地通過了草地。

　　馬奔跑的速度很快。有的馬能趕上奔馳的火車呢，而且能跑很長時(shí)間。

　　馬的鼻子很靈。一支地質(zhì)隊(duì)在沙漠里找不到水喝，只見馬揚(yáng)起頭，四面聞聞，然后飛奔而去，果然找到了水。

　　馬很機(jī)靈。即使走很遠(yuǎn)的路，它也能找到家，要不怎么會(huì)有“老馬識(shí)途”這個(gè)成語呢。

　　馬還會(huì)關(guān)心主人呢。據(jù)說有位解放軍騎兵受了重傷，倒在地上。戰(zhàn)馬趴在他身邊，用舌頭舔主人的臉，主人昏迷不醒，它就用牙咬住主人的腰帶，跑了十幾里路，把主人送回部隊(duì)。

（1）在正確的讀音后面畫“√”。

一匹（p9 p!）　　　　舔（ti1n ti3n）

飛奔（b5n b8ng）　　趴（p1 p2）

（2）用橫線畫出能概括每個(gè)自然段的意思的句子。

（3）讀句子，用加粗的詞語造句。

①只見馬揚(yáng)起頭，四面聞聞，然后飛奔而去，果然找到了水。

________________________________________________

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②一個(gè)輕傷員拉住馬尾巴，順利地通過了草地。

________________________________________________

（4）寫出馬的主要特點(diǎn)。

________________________________________________

________________________________________________

（5）把下面的句子改寫成“被”字句。

①馬把主人送回部隊(duì)。

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②馬趕上奔馳的火車。

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