閱讀短文，回答問題

　　1960年的秋天，是我最難忘的一個(gè)秋天。因?yàn)榧揖忱щy，我無法像同齡的孩子那樣在學(xué)校讀書了，每天起五更到五里路外的瓷廠撿煤核，給父母分載一點(diǎn)生活的重?fù)?dān)。

　　可是每當(dāng)我挎著籃子走到母校的門口，聽到里面?zhèn)鱽硗瑢W(xué)們的瑯瑯讀書聲，我就忍不住停下腳步，屏息凝神地聆聽那熟悉的甜蜜的聲音……爸爸，媽媽，我多么想重返學(xué)校讀書啊！幾次想跟父親講，看到大人那布滿愁云的臉龐，話到嘴邊又咽了下去，我理解大人的難處：若不是被生活所累，他們是會(huì)讓自己的兒子讀書的。

　　我那時(shí)雖然小，但也有自個(gè)兒的“小主意”。幾天后，每當(dāng)撿完煤核，我就揣上原來的課本，溜進(jìn)學(xué)校，靠在原來的教室外面，聽老師講課。一天，兩天，三天后，我這樣的“偷聽”被一位20多歲的女教師發(fā)現(xiàn)了，她就是高軍老師。她細(xì)心地詢問了我失學(xué)的原因后，安慰說：“國(guó)安，我想辦法幫你重新上學(xué)。”當(dāng)時(shí)，12歲的我，不會(huì)說什么客套話，只是非常感激地低下頭，彎下腰，深深地給高老師鞠了個(gè)躬。當(dāng)天晚上，高老師來到我家，對(duì)母親說：“大嬸，我看國(guó)安這孩子挺愛讀書的，天天趴在窗戶外面聽怎么行呀？聽說您給他買書和交學(xué)費(fèi)有困難，我已經(jīng)請(qǐng)求校長(zhǎng)免了學(xué)費(fèi)，書錢我來掏�！庇羞@樣求之不得的好事，母親怎能不答應(yīng)呢？就這樣，我又背起了書包，重新走進(jìn)了明亮的教室……

　　從此，我順利地度過了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，后來參加了中國(guó)人民解放軍，成為空軍某飛行大隊(duì)的政委，現(xiàn)在又成為一個(gè)新聞?dòng)浾摺�…回首往事，感慨萬千：人的一生，實(shí)際是條完整的鏈條，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能斷裂：如若當(dāng)年我不復(fù)學(xué)，我就不會(huì)有今日的人生。高老師以她博大的同情心為當(dāng)時(shí)陷入困窘中的孩子及時(shí)接上了連接積極人生的鏈環(huán)，由此改變一個(gè)人的生活道路。啊，老師，對(duì)這樣的大恩大德，我怎敢忘懷呢？

1．結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。

（1）屏息凝神：________________________

（2）求之不得：________________________

2．把反問句改成陳述句。

對(duì)這樣的大恩大德，我怎敢忘懷呢？

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3．文中的省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？寫在線上。

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4．按自然段概括段意。

（1）________________________

（2）________________________

（3）________________________

（4）________________________

5．為什么說“1960年的秋天，是我最難忘的一個(gè)秋天”？

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1．請(qǐng)分別概括三、四、五段所寫的內(nèi)容？

2．為什么說鳥是快樂的象征？

3．作者瞥見小蜂鳥時(shí)神情怎樣？這說明什么？

4．文中是怎樣描寫鳥鳴的，你最喜歡什么鳥的叫聲，能描繪一下嗎？

5．課文中是怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景的？為什么要重點(diǎn)描寫他們。

6．反復(fù)朗讀文中的最后一段，體會(huì)大鳥哺育小鳥的情景，感受母受的偉大，你能回憶出父母對(duì)你關(guān)愛的情節(jié)嗎？舉出一例。

1．請(qǐng)分別概括三、四、五段所寫的內(nèi)容？

2．為什么說鳥是快樂的象征？

3．作者瞥見小蜂鳥時(shí)神情怎樣？這說明什么？

4．文中是怎樣描寫鳥鳴的，你最喜歡什么鳥的叫聲，能描繪一下嗎？

5．課文中是怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景的？為什么要重點(diǎn)描寫他們。

6．反復(fù)朗讀文中的最后一段，體會(huì)大鳥哺育小鳥的情景，感受母受的偉大，你能回憶出父母對(duì)你關(guān)愛的情節(jié)嗎？舉出一例。

　　史蒂夫·莫里斯出生在美國(guó)密歇根州的薩吉諾城，幼年隨父母搬到底特律。跟班上的同學(xué)相比，他很“特殊”，因?yàn)樗�雙目失明。對(duì)于一個(gè)9歲的孩子來說，“特殊”意味著被嘲笑，被冷落。小史蒂夫一度生活在重重自卑中，直到他遇見了本尼迪斯太太。

　　在史蒂夫的記憶中，小學(xué)老師本尼迪斯太太是顆永不消逝的啟明星。她讓史蒂夫發(fā)現(xiàn)了自己的天賦，教他勇于做個(gè)與眾不同的人。本尼迪斯太太無疑是個(gè)睿智的人，她意識(shí)到光靠說教沒法讓9歲的頑童理解深?yuàn)W的人生哲理。于是，她請(qǐng)來了一個(gè)“助手”。在“助手”的幫助下，女教師給史蒂夫上了一節(jié)難忘的人生課。他生命的樂章從此奏響。

　　“安妮，”老師提問，“亞伯拉罕·林肯是什么人?”

　　“林肯先生是美國(guó)第16任總統(tǒng)�！笔返俜虻幕卮鹎逦鷾�(zhǔn)確，毫不猶豫。他一向是個(gè)優(yōu)等生，但學(xué)習(xí)好無法減弱史蒂夫的自卑感。除非意識(shí)到自己具有得天獨(dú)厚的才能，否則史蒂夫?qū)⒂肋h(yuǎn)生活在自怨自艾中。

　　“回答正確，”本尼迪斯太太滿意地說，“亞伯拉罕·林肯是我國(guó)第16任總統(tǒng)，南北戰(zhàn)爭(zhēng)就發(fā)生在那個(gè)時(shí)候……”話講了一半，她突然停下來，做出傾聽的樣子，好像聽見了什么異常的動(dòng)靜，“是誰(shuí)在發(fā)怪聲?”

　　“我聽見一個(gè)微弱的聲音，是抓撓的聲音，”本尼迪斯太太神秘地低語(yǔ)，“聽起來像……像是只老鼠!”教室里頓時(shí)亂做一團(tuán)，女同學(xué)尖叫起來，膽小的孩子爬上課桌。

　　“鎮(zhèn)靜，大家鎮(zhèn)靜，”老師大聲說，“誰(shuí)能幫我找到它?可憐的小老鼠一定嚇壞了�！焙⒆觽儊y嚷一氣：“講臺(tái)下面”“窗簾后面”“安妮的書桌里”……

　　“史蒂夫，你能幫我嗎?”老師向靜靜坐在座位上的史蒂夫求助。

　　“OK�！毙〖一锘卮穑�他挺了挺腰板，臉上閃著自信的光芒�！罢�(qǐng)大家保持安靜!史蒂夫在工作�！北灸岬纤固�太示意大家肅靜，小教室里很快鴉雀無聲。史蒂夫歪著頭，屏息凝神，手慢慢指向墻角的廢紙簍：“它在那兒，我能聽到�！�

　　今天，我們更熟悉史蒂夫的藝名——斯蒂維·旺德爾。他的與眾不同帶給我們無盡的享受。旺德爾集歌手、作曲家和演奏家于一身，摘取過22項(xiàng)格萊美大獎(jiǎng)，有7張專輯打入美國(guó)流行樂世紀(jì)成就獎(jiǎng)，入選“搖滾名人殿堂”……這些都是因?yàn)樵��?jīng)有只小老鼠“意外”掉進(jìn)了紙簍。

（1）寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。

（2）寫出下面詞語(yǔ)的反義詞。

（3）抄寫文中的成語(yǔ)。

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（4）聯(lián)系短文內(nèi)容填空。

①“于是，她請(qǐng)來了一個(gè)‘助手”’。這個(gè)“助手”指的是_________________________________________________。

（5）圍繞短文的內(nèi)容，從下面任選兩個(gè)詞語(yǔ)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成兩個(gè)不同的句子。

（6）選一個(gè)最準(zhǔn)確的答案，將序號(hào)寫在括號(hào)里。

（1）熱愛學(xué)生；（2）關(guān)心殘疾人；（3）對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；（4）教育方法高明；（5）聰明。

（7）如果再給短文擬個(gè)題目，我們可以擬成：一節(jié)_________的人生課。