一天晚上，小男孩兒躺在床上睡不著，看著窗外那明亮皎潔的月光，忽然想起生物老師曾說(shuō)過(guò)的話“植物一般都在晚上生長(zhǎng)”，何不去看看自己種的那棵小樹(shù)?他輕手輕腳地來(lái)到院子里，看見(jiàn)父親正在用勺子向自己栽種的那棵樹(shù)下潑灑著什么。頓時(shí)，他恍然大悟，原來(lái)_________________________他返回房間，任憑淚水肆意地流淌……

　　幾十年過(guò)去了，那個(gè)瘸腿的小男孩兒盡管沒(méi)有成為一個(gè)植物學(xué)家，卻成為了美國(guó)第32任總統(tǒng)，他的名字叫富蘭克林·羅斯福。

（1）比一比，下面這幾個(gè)文章題目哪個(gè)最恰當(dāng)。

[　　]

（2）選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填在文中的括號(hào)里。

（3）小男孩兒“恍然大悟”，他明白了什么，展開(kāi)想象，寫(xiě)在文中的橫線上。

（4）寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。

（5）讀短文填空。

父親的諾言是________________________________；

他的真正用意是_______________________________。

（6）用曲線畫(huà)出與文中加粗句子照應(yīng)的一句話。

（7）當(dāng)小男孩兒明白了事情真相的時(shí)候，他返回房間，任憑淚水肆意地流淌……此時(shí)，他可能在想____________________也可能在想_____________________。

　　史蒂夫·莫里斯出生在美國(guó)密歇根州的薩吉諾城，幼年隨父母搬到底特律。跟班上的同學(xué)相比，他很“特殊”，因?yàn)樗�雙目失明。對(duì)于一個(gè)9歲的孩子來(lái)說(shuō)，“特殊”意味著被嘲笑，被冷落。小史蒂夫一度生活在重重自卑中，直到他遇見(jiàn)了本尼迪斯太太。

　　在史蒂夫的記憶中，小學(xué)老師本尼迪斯太太是顆永不消逝的啟明星。她讓史蒂夫發(fā)現(xiàn)了自己的天賦，教他勇于做個(gè)與眾不同的人。本尼迪斯太太無(wú)疑是個(gè)睿智的人，她意識(shí)到光靠說(shuō)教沒(méi)法讓9歲的頑童理解深?yuàn)W的人生哲理。于是，她請(qǐng)來(lái)了一個(gè)“助手”。在“助手”的幫助下，女教師給史蒂夫上了一節(jié)難忘的人生課。他生命的樂(lè)章從此奏響。

　　“安妮，”老師提問(wèn)，“亞伯拉罕·林肯是什么人?”

　　“林肯先生是美國(guó)第16任總統(tǒng)�！笔返俜虻幕卮鹎逦鷾�(zhǔn)確，毫不猶豫。他一向是個(gè)優(yōu)等生，但學(xué)習(xí)好無(wú)法減弱史蒂夫的自卑感。除非意識(shí)到自己具有得天獨(dú)厚的才能，否則史蒂夫?qū)⒂肋h(yuǎn)生活在自怨自艾中。

　　“回答正確，”本尼迪斯太太滿意地說(shuō)，“亞伯拉罕·林肯是我國(guó)第16任總統(tǒng)，南北戰(zhàn)爭(zhēng)就發(fā)生在那個(gè)時(shí)候……”話講了一半，她突然停下來(lái)，做出傾聽(tīng)的樣子，好像聽(tīng)見(jiàn)了什么異常的動(dòng)靜，“是誰(shuí)在發(fā)怪聲?”

　　“我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)微弱的聲音，是抓撓的聲音，”本尼迪斯太太神秘地低語(yǔ)，“聽(tīng)起來(lái)像……像是只老鼠!”教室里頓時(shí)亂做一團(tuán)，女同學(xué)尖叫起來(lái)，膽小的孩子爬上課桌。

　　“鎮(zhèn)靜，大家鎮(zhèn)靜，”老師大聲說(shuō)，“誰(shuí)能幫我找到它?可憐的小老鼠一定嚇壞了�！焙⒆觽儊y嚷一氣：“講臺(tái)下面”“窗簾后面”“安妮的書(shū)桌里”……

　　“史蒂夫，你能幫我嗎?”老師向靜靜坐在座位上的史蒂夫求助。

　　“OK�！毙〖一锘卮穑�他挺了挺腰板，臉上閃著自信的光芒�！罢�(qǐng)大家保持安靜!史蒂夫在工作�！北灸岬纤固�太示意大家肅靜，小教室里很快鴉雀無(wú)聲。史蒂夫歪著頭，屏息凝神，手慢慢指向墻角的廢紙簍：“它在那兒，我能聽(tīng)到�！�

　　今天，我們更熟悉史蒂夫的藝名——斯蒂維·旺德?tīng)�。他的與眾不同帶給我們無(wú)盡的享受。旺德?tīng)柤�歌手、作曲家和演奏家于一身，摘取過(guò)22項(xiàng)格萊美大獎(jiǎng)，有7張專輯打入美國(guó)流行樂(lè)世紀(jì)成就獎(jiǎng)，入選“搖滾名人殿堂”……這些都是因?yàn)樵��?jīng)有只小老鼠“意外”掉進(jìn)了紙簍。

（1）寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的近義詞。

（2）寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的反義詞。

（3）抄寫(xiě)文中的成語(yǔ)。

________　_________　__________

________　_________　__________

（4）聯(lián)系短文內(nèi)容填空。

①“于是，她請(qǐng)來(lái)了一個(gè)‘助手”’。這個(gè)“助手”指的是_________________________________________________。

（5）圍繞短文的內(nèi)容，從下面任選兩個(gè)詞語(yǔ)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)連成兩個(gè)不同的句子。

（6）選一個(gè)最準(zhǔn)確的答案，將序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。

（1）熱愛(ài)學(xué)生；（2）關(guān)心殘疾人；（3）對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；（4）教育方法高明；（5）聰明。

（7）如果再給短文擬個(gè)題目，我們可以擬成：一節(jié)_________的人生課。

閱讀短文，回答問(wèn)題。

    古時(shí)候，一家私塾有一個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生的家庭雖不富裕，可學(xué)生的父親望子成龍心切，對(duì)兒子上學(xué)念書(shū)極為重視，竟不惜代價(jià)，買(mǎi)了許多紙，供兒子習(xí)字。那兒子偏偏寫(xiě)字不用心，拿起紙就亂描亂畫(huà)，畫(huà)了就揉、就扯。每天都要扯好多張紙，卻沒(méi)認(rèn)真寫(xiě)過(guò)一張紙的字。

    這使他父親很生氣，打他罵他，可是都無(wú)濟(jì)于事。無(wú)奈，父親跑到老師跟前，沮喪地說(shuō)：“唉，我這兒子沒(méi)希望了。”

    老師一笑說(shuō)：“有希望，大有希望！”父親疑惑不解。

    一天，老師把學(xué)生叫來(lái)說(shuō)：“你的字寫(xiě)得不好，是因?yàn)槟惆职纸o你買(mǎi)的紙不好�！薄凹埐缓�！”學(xué)生很驚奇�！班拧！崩蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭，接著說(shuō)：“從今天起，你買(mǎi)我的紙寫(xiě)，每次都要你自己來(lái)買(mǎi)，我這紙很昂貴，可你一定能把字寫(xiě)好……”

    老師的話是頂神圣的，學(xué)生答應(yīng)了。

    從此，他就買(mǎi)老師的紙習(xí)字。這紙確實(shí)貴。每當(dāng)他鋪開(kāi)紙的時(shí)候，想到這張紙要花那么多錢(qián)，糟蹋了實(shí)在可惜。這樣一想，就格外小心認(rèn)真了，開(kāi)始一筆一點(diǎn)地寫(xiě)，再也不亂畫(huà)亂揉亂扯了。偶爾不慎，寫(xiě)壞一張紙，便覺(jué)得心疼。

    幾年下來(lái)，他的字竟寫(xiě)得超群出眾。他父親很高興，可怎么也不明白，老師的紙到底好在哪里？有啥神秘？反復(fù)看過(guò)，摸過(guò)，這紙并沒(méi)有什么兩樣，可兒子為什么用了這紙就能把字寫(xiě)得那么好呢？他百思不得其解。于是，他就設(shè)宴擺席，恭請(qǐng)老師。幾巡酒過(guò)后，他就提出這個(gè)問(wèn)題，老師笑而不答。

    過(guò)了幾天，老師把學(xué)生叫來(lái)，他父親也聞?dòng)嵹s來(lái)。只聽(tīng)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你的字如今寫(xiě)得不錯(cuò)了，這完全是你刻苦努力的結(jié)果，并不是紙有什么神秘的�！闭f(shuō)著打開(kāi)抽鐵，拿出一疊錢(qián)說(shuō)：“這是你幾年買(mǎi)紙的錢(qián)，我一直給你保存著，一分也沒(méi)有用，現(xiàn)在該還給你了！”

    學(xué)生先一愣，既而便明白了，接著“撲通”一聲跪在地上，神情地叫了聲：“老師……我……”

    這時(shí)愣在一旁的父親，才終有所悟。

    1.寫(xiě)出反義詞。

    富裕（   ）  昂貴（   ）  銘記（   ）  偶爾（   ）

    2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

    望子成龍:

    無(wú)濟(jì)于事：

    超群出眾：

    百思不得其解：

    3.寫(xiě)出下列句子里省略號(hào)的不同用法。

    （1）老師點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說(shuō)：“從今天起，你買(mǎi)我的紙寫(xiě)，每次都要你自己來(lái)買(mǎi)，我這紙很昂貴，可你一定能把字寫(xiě)好……”

    省略號(hào)在這里表示（　　　　　　　　　　　　   ）。

    （2）學(xué)生先一愣，既而便明白了，接著“撲通”一聲跪在地上，神情地叫了聲：“老師……我……”

　　 省略號(hào)在這里表示（　　　　　　　　　　　　   ）。

    4.填空。

    幾年下來(lái)，兒子的字竟寫(xiě)得超群出眾，可父親卻百思不得其解。這是因?yàn)椋ā　　　　　　　?nbsp; ）。聽(tīng)了老師的話，父親“終有所悟”，他明白了（　　　　　　　　　　　　 ）。

    5.根據(jù)短文內(nèi)容，選擇答案。

    這個(gè)故事主要告訴我們（   ）

    A.父親只有對(duì)兒子充滿希望和信心，兒子才會(huì)有進(jìn)步。

    B.老師只有以神秘的方法教育學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣。

    C.學(xué)生只有懂得了學(xué)習(xí)條件來(lái)之不易，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

閱讀短文，回答問(wèn)題。

    古時(shí)候，一家私塾有一個(gè)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生的家庭雖不富裕，可學(xué)生的父親望子成龍心切，對(duì)兒子上學(xué)念書(shū)極為重視，竟不惜代價(jià)，買(mǎi)了許多紙，供兒子習(xí)字。那兒子偏偏寫(xiě)字不用心，拿起紙就亂描亂畫(huà)，畫(huà)了就揉、就扯。每天都要扯好多張紙，卻沒(méi)認(rèn)真寫(xiě)過(guò)一張紙的字。

    這使他父親很生氣，打他罵他，可是都無(wú)濟(jì)于事。無(wú)奈，父親跑到老師跟前，沮喪地說(shuō)：“唉，我這兒子沒(méi)希望了�！�

    老師一笑說(shuō)：“有希望，大有希望！”父親疑惑不解。

    一天，老師把學(xué)生叫來(lái)說(shuō)：“你的字寫(xiě)得不好，是因?yàn)槟惆职纸o你買(mǎi)的紙不好�！薄凹埐缓茫　睂W(xué)生很驚奇�！班��！崩蠋燑c(diǎn)點(diǎn)頭，接著說(shuō)：“從今天起，你買(mǎi)我的紙寫(xiě)，每次都要你自己來(lái)買(mǎi)，我這紙很昂貴，可你一定能把字寫(xiě)好……”

    老師的話是頂神圣的，學(xué)生答應(yīng)了。

    從此，他就買(mǎi)老師的紙習(xí)字。這紙確實(shí)貴。每當(dāng)他鋪開(kāi)紙的時(shí)候，想到這張紙要花那么多錢(qián)，糟蹋了實(shí)在可惜。這樣一想，就格外小心認(rèn)真了，開(kāi)始一筆一點(diǎn)地寫(xiě)，再也不亂畫(huà)亂揉亂扯了。偶爾不慎，寫(xiě)壞一張紙，便覺(jué)得心疼。

    幾年下來(lái)，他的字竟寫(xiě)得超群出眾。他父親很高興，可怎么也不明白，老師的紙到底好在哪里？有啥神秘？反復(fù)看過(guò)，摸過(guò)，這紙并沒(méi)有什么兩樣，可兒子為什么用了這紙就能把字寫(xiě)得那么好呢？他百思不得其解。于是，他就設(shè)宴擺席，恭請(qǐng)老師。幾巡酒過(guò)后，他就提出這個(gè)問(wèn)題，老師笑而不答。

    過(guò)了幾天，老師把學(xué)生叫來(lái)，他父親也聞?dòng)嵹s來(lái)。只聽(tīng)老師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你的字如今寫(xiě)得不錯(cuò)了，這完全是你刻苦努力的結(jié)果，并不是紙有什么神秘的�！闭f(shuō)著打開(kāi)抽鐵，拿出一疊錢(qián)說(shuō)：“這是你幾年買(mǎi)紙的錢(qián)，我一直給你保存著，一分也沒(méi)有用，現(xiàn)在該還給你了！”

    學(xué)生先一愣，既而便明白了，接著“撲通”一聲跪在地上，神情地叫了聲：“老師……我……”

    這時(shí)愣在一旁的父親，才終有所悟。

    1.寫(xiě)出反義詞。

    富裕（   ）  昂貴（   ）  銘記（   ）  偶爾（   ）

    2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。

    望子成龍:

    無(wú)濟(jì)于事：

    超群出眾：

    百思不得其解：

    3.寫(xiě)出下列句子里省略號(hào)的不同用法。

    （1）老師點(diǎn)點(diǎn)頭，接著說(shuō)：“從今天起，你買(mǎi)我的紙寫(xiě)，每次都要你自己來(lái)買(mǎi)，我這紙很昂貴，可你一定能把字寫(xiě)好……”

    省略號(hào)在這里表示（                           ）。

    （2）學(xué)生先一愣，既而便明白了，接著“撲通”一聲跪在地上，神情地叫了聲：“老師……我……”

     省略號(hào)在這里表示（                           ）。

    4.填空。

    幾年下來(lái)，兒子的字竟寫(xiě)得超群出眾，可父親卻百思不得其解。這是因?yàn)椋?nbsp;                 ）。聽(tīng)了老師的話，父親“終有所悟”，他明白了（                         ）。

    5.根據(jù)短文內(nèi)容，選擇答案。

    這個(gè)故事主要告訴我們（   ）

    A.父親只有對(duì)兒子充滿希望和信心，兒子才會(huì)有進(jìn)步。

    B.老師只有以神秘的方法教育學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有興趣。

    C.學(xué)生只有懂得了學(xué)習(xí)條件來(lái)之不易，才會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　　其實(shí)，不就簡(jiǎn)單的吃雞蛋嗎?然而各種媒體的信息卻頻頻向人們發(fā)出忠告——廣播里特意關(guān)照：“雞蛋一定要煮熟，不然細(xì)菌殺不死�！眻�(bào)紙上醒目提示：“雞蛋千萬(wàn)別煮熟，否則營(yíng)養(yǎng)全無(wú)�！彪娨暲镦告傅纴�(lái)：“雞蛋可別燙著吃，要不容易致癌�！薄�…爺爺聽(tīng)了廣播，把拿在手里的熟雞蛋又放回鍋里接著煮；看了報(bào)紙又把鍋里的雞蛋迅速撈起；瞅了電視，轉(zhuǎn)過(guò)身又將撈起的雞蛋投到?jīng)鏊�里。最終爺爺被折騰得疲憊不堪，無(wú)心吃雞蛋了。顯然作者縮短時(shí)空，通過(guò)巧妙的構(gòu)思，使情節(jié)戲劇化了，但我在哈哈一笑后，便陷入沉思——

　　爺爺吃蛋難，使我想起了自己的學(xué)習(xí)難，作業(yè)難。家長(zhǎng)對(duì)我傾注了十萬(wàn)分的愛(ài)心，打心窩里盼我好。奶奶悄悄地把我叫到跟前，特別囑咐：“纓纓，清晨記憶好，多讀書(shū)。”媽媽見(jiàn)狀拽了我一把，刻意關(guān)照：“纓纓，早上時(shí)間緊，晚上學(xué)習(xí)踏實(shí)�！卑职致�(tīng)了，又將我拖了過(guò)去，認(rèn)真叮嚀：“纓纓，晚上要早睡，最好下午學(xué)。”這真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”莫衷一是地好心相勸，弄得我左右為難，手足無(wú)措。終于有一天，我忍不住大聲問(wèn)他們：“你們說(shuō)到底什么時(shí)候?qū)W習(xí)最好?”我這一發(fā)小脾氣，還真靈，三種勸告戛然而止。

1．根據(jù)下面的意思從短文中找出成語(yǔ)填寫(xiě)在括號(hào)里。

（1）忍不住要發(fā)笑。（　�。�

（2）手和腳不知放在哪兒好。形容慌張，不知怎樣辦好。（　　）

（3）像出自同一個(gè)車(chē)轍。比喻兩件事情（多指言行）非常相似。（　�。�

（4）比喻處理事情，解決問(wèn)題很順利。（　�。�

2．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

3．結(jié)合短文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“做事要有主心骨！”這句話的理解。

______________________________________________

　　其實(shí)，不就簡(jiǎn)單的吃雞蛋嗎?然而各種媒體的信息卻頻頻向人們發(fā)出忠告——廣播里特意關(guān)照：“雞蛋一定要煮熟，不然細(xì)菌殺不死�！眻�(bào)紙上醒目提示：“雞蛋千萬(wàn)別煮熟，否則營(yíng)養(yǎng)全無(wú)�！彪娨暲镦告傅纴�(lái)：“雞蛋可別燙著吃，要不容易致癌。”……爺爺聽(tīng)了廣播，把拿在手里的熟雞蛋又放回鍋里接著煮；看了報(bào)紙又把鍋里的雞蛋迅速撈起；瞅了電視，轉(zhuǎn)過(guò)身又將撈起的雞蛋投到?jīng)鏊�里。最終爺爺被折騰得疲憊不堪，無(wú)心吃雞蛋了。顯然作者縮短時(shí)空，通過(guò)巧妙的構(gòu)思，使情節(jié)戲劇化了，但我在哈哈一笑后，便陷入沉思——

　　爺爺吃蛋難，使我想起了自己的學(xué)習(xí)難，作業(yè)難。家長(zhǎng)對(duì)我傾注了十萬(wàn)分的愛(ài)心，打心窩里盼我好。奶奶悄悄地把我叫到跟前，特別囑咐：“纓纓，清晨記憶好，多讀書(shū)。”媽媽見(jiàn)狀拽了我一把，刻意關(guān)照：“纓纓，早上時(shí)間緊，晚上學(xué)習(xí)踏實(shí)�！卑职致�(tīng)了，又將我拖了過(guò)去，認(rèn)真叮嚀：“纓纓，晚上要早睡，最好下午學(xué)。”這真是“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”莫衷一是地好心相勸，弄得我左右為難，手足無(wú)措。終于有一天，我忍不住大聲問(wèn)他們：“你們說(shuō)到底什么時(shí)候?qū)W習(xí)最好?”我這一發(fā)小脾氣，還真靈，三種勸告戛然而止。

1．根據(jù)下面的意思從短文中找出成語(yǔ)填寫(xiě)在括號(hào)里。

（1）忍不住要發(fā)笑。（　�。�

（2）手和腳不知放在哪兒好。形容慌張，不知怎樣辦好。（　�。�

（3）像出自同一個(gè)車(chē)轍。比喻兩件事情（多指言行）非常相似。（　�。�

（4）比喻處理事情，解決問(wèn)題很順利。（　　）

2．根據(jù)短文內(nèi)容填空。

3．結(jié)合短文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)“做事要有主心骨！”這句話的理解。

______________________________________________