連一連正確的是
鳴聲　　　尖長
眼睛　　　清脆
叼起　　　銳利
水波　　　小魚
嘴巴　　　蕩漾

A、鳴聲—清脆；眼睛—銳利；叼起—蕩漾；水波—小魚；嘴巴—尖長
B、鳴聲—銳利；眼睛—清脆；叼起—小魚；水波—蕩漾；嘴巴—尖長
C、鳴聲—清脆；眼睛—銳利；叼起—小魚；水波—蕩漾；嘴巴—尖長
D、鳴聲—清脆；眼睛—銳利；叼起—小魚；水波—尖長；嘴巴—蕩漾
C
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科目：小學(xué)語文 來源：語文教研室 題型：021

搭配的詞用線連起來正確的是

［　　]

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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀下面的詩，完成練習(xí)。

鄉(xiāng)愁

小時候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭

長大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
新娘在那頭

后來啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?BR>我在外頭
母親在里頭

而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽
我在這頭
大陸在那頭
1．在括號里填上恰當?shù)脑~語。
一（　�。┼]票　　一（　�。┐薄　∫唬ā　。〾�?zāi)埂　∫唬ā　。┖{
2．這首詩是按時間的先后順序?qū)懙�，即________、________、________、________。
3．體會詩歌的含義，選擇正確答案。
（1）“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”運用的修辭手法是（　�。�
A．夸張　　　　B．比喻　　　　C．擬人
（2）為什么說“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”？下面說法正確的一項是（　　）
A．鄉(xiāng)愁像一枚小小的郵票。
B．小小的郵票傳遞著思鄉(xiāng)的愁緒。
C．郵票上面寫著鄉(xiāng)愁。
（3）“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽�！睘槭裁凑f海峽是“淺淺”的？下面說法正確的是（　�。�
A．“淺淺的”是反話，實際上水很深。
B．臺灣海峽水本身很淺。
C．以“淺淺的”海峽襯托鄉(xiāng)愁之深。
（4）“鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽”一句的含義是（　　）
A．詩人面對海峽，難以回鄉(xiāng)，無限哀愁。
B．詩人的鄉(xiāng)愁是思念家鄉(xiāng)的親人。
C．詩人的鄉(xiāng)愁表達了臺灣同胞的思鄉(xiāng)之情和渴望祖國統(tǒng)一的心愿。
4．根據(jù)詩文，請將下面互相對應(yīng)的項目連起來。
①郵票　　　　　　A．現(xiàn)在
②船票　　　　　　B．后來
③墳?zāi)埂　　　　　．長大后
④海峽　　　　　　D．小時候

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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀短文，回答問題。
向中國人致敬
　　記得那是十二月，我進入巴黎第十二大學(xué)。
　　我們每周都有一節(jié)對話課，在課堂上，每個人都必須提出或回答問題。入學(xué)前，云南省《滇池》月刊的一位編輯說過，對話課教授的問題刁鉆古怪，要我小心。
　　我上第一堂對話課時就被教授點名提問。
　　A．在我自認為巧妙地回答了他的問題后　他又提出了一個問題　我可以知道您來自哪個中國嗎
　　B．班上當即冷場　我慢慢地對我的教授說　先生　我沒聽清您的問題
　　他清楚地一字一句地又重復(fù)了一遍。我看著他的臉，告訴他我不明白“哪個中國”一說可以有什么樣的解釋。
　　“那么，”教授說，“我是想知道，您是來自臺灣中國還是北京中國？”
　　雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那種突然凍結(jié)的沉寂……
　　“只有一個中國，這是常識�！蔽艺f。馬上，教授和全班同學(xué)一起都轉(zhuǎn)過臉看那位臺灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視著我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道：“只有一個中國，教授先生，這是常識�！�
　　教授盯牢了我，又問：“您走遍中國了嗎？”
　　“除臺灣外，先生�！�
　　“為什么您不去臺灣呢？”
　　“政府不允許，先生�！�
　　“那么，”教授又問，“您認為在臺灣問題上該是誰負主要責(zé)任呢？”
　　“該是我們的父輩，先生�！�
　　教室里有了笑聲，教授卻不放過我：“依您之見，如今臺灣問題該如何解決？”
　　“教授先生，我們的父輩還健在哩！我沒有權(quán)利去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格。”
　　我驚奇地發(fā)現(xiàn)教授的思路十分敏捷：“我想，您不會否認鄧小平先生是您的父輩，您是否知道他想如何解決臺灣問題？”
　　“我想如今擺在鄧小平先生桌面上的臺灣問題并非最重要的。”
　　“什么問題才是最重要的，在鄧小平先生的桌面上？”教授濃濃的眉毛如旗般展了開來。
　　“依我之見，如何使中國盡早富強起來才是他最迫切需要考慮的�！�
　　“我實在愿意知道中國富強的標準是什么，這兒坐了二十幾個國家的學(xué)生，我想大家也有興趣想清楚這一點。”
　　我忽然感慨萬千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠地用眼戳著這個刁鉆古怪的教授，站了起來，一字一字地說：“最起碼的一條是，任何一個離開國門的我的同胞再也不會受到像我今日要承受的這類刁難�！�
　　教授離開講臺向我走來，他將一只手掌放在我的肩上，輕輕地說：“我絲毫沒有刁難您的意思，我只想知道一個普通中國人是如何看待他自己的國家的�！比缓�，他大步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國人致敬！下課�！�
　　走出教室，臺灣同胞與我并排走。好一會兒后，我們兩人不約而同地看著對方說：“一起喝杯咖啡，好嗎？”
1．劃去加粗字的錯誤讀音。
滇池（zhēn  diān）
同胞（bāo  pāo）		 刁鉆（dāo  diāo）
允許（rǔn  yǔn）		 當即（jí  jì）
迫切（pè  pò）		 盯牢（dīng  dìng）
剝奪（bāo  bō）
2．“難”，是一個多音字，在“難題”中讀“____”，在“刁難”中讀“____”。
3．在文章A、B兩段中加入標點。
4．對文中畫“____”的句子理解正確的是（　　）。
A．落地玻璃無法抵擋天氣的嚴寒，讓“我”覺得十分寒冷。
B．教授的問題太刁鉆，敏感且尖銳，讓“我”心情沉重。
5．當“我”說“只有一個中國”后，同學(xué)們一起看臺灣同學(xué)的原因是什么？
______________________________________________________________________
6．“任何一個離開國門的我的同胞再也不會受到像我今日要承受的這類刁難�！边@句話有什么深刻的含意？
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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀短文，完成練習(xí)。
　　1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，進入圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)拿走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。
1．把文中用得不合適的詞語找出來，標上“____”并在下面橫線上改正過來。
____________________________________________________________________
2．文中稱圓明園是___________________________________________________。
3．這段話揭露了侵略者的強盜行徑，主要表現(xiàn)在以下四個方面。
①__________________________________________________________________；
②__________________________________________________________________；
③__________________________________________________________________；
④__________________________________________________________________。
4．對這段話的理解，不正確的是（　�。�
A．圓明園的毀滅在中外文化史上造成的損失是不可估量的。
B．這個事件揭露了帝國主義者野蠻的強盜本性。
C．這個事件是英法侵略軍侵略我國的罪證。
D．這個事件說明英法聯(lián)軍武力強大。

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科目：小學(xué)語文 來源：語文教研室 題型：021

可以搭配的詞用線連起來正確的是

[　　]

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