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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源：語(yǔ)文教研室 題型：048

閱讀短文，完成練習(xí)。

用冰取火

　　冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問。那就來講一個(gè)故事作為回答吧。

　　從前，有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說是盛夏，其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是，這時(shí)沒有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

　　他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：要?jiǎng)邮稚馃鲲�，打火器找不到了，能找的地方找了個(gè)遍，也不見打火器的蹤影。

　　沒有火，就不能堅(jiān)持工作；沒有火，就不能生活；沒有火，就沒有生命。

　　大家一籌莫展，陷于絕望。

　　“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神的到來？”一個(gè)年輕的隊(duì)員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個(gè)辦法。

　　他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

　　他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過“冰透鏡”形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心，牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來了！

　　這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來了生的快樂；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀ВH吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：

　　“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”

1．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)寫下來。

探（　�。�	低（　　）	吸（　�。�
深（　　）	抵（　�。�	汲（　　）
縷（　�。�	測(cè)（　　）
樓（　　）	側(cè)（　�。�

2．請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

（1）柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

[　　]

A．j9

B．j!

（2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。

[　　]

A．sh8ng

B．sh6ng

（3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

[　　]

A．zh^ng

B．ch$ng

3．試著在文中找出兩對(duì)反義詞。

（　�。ā　。�

4．你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎？

茫茫的	死神	久久地	舉起
無(wú)情的	冰原	輕輕地	思索
淡淡的	雙手	牢牢地	刮
溫暖的	青煙	高高地	吸引

5．那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”？請(qǐng)你把他的制作過程用橫線在文中畫下來。

6．本文是通過敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（　　）。[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來思考。]

A．向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方

B．告訴人們用冰也能取火

C．贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就地取材、解決困難的精神

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源： 題型：048

閱讀短文，完成練習(xí)。

用冰取火

　　冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問。那就來講一個(gè)故事作為回答吧。

　　從前，有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說是盛夏，其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是，這時(shí)沒有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

　　他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：要?jiǎng)邮稚馃鲲�，打火器找不到了，能找的地方找了個(gè)遍，也不見打火器的蹤影。

　　沒有火，就不能堅(jiān)持工作；沒有火，就不能生活；沒有火，就沒有生命。

　　大家一籌莫展，陷于絕望。

　　“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神的到來？”一個(gè)年輕的隊(duì)員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個(gè)辦法。

　　他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。

　　他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過“冰透鏡”形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心，牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來了！

　　這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來了生的快樂；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀ВH吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：

　　“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”

1．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)寫下來。

探（　　）	低（　�。�	吸（　　）
深（　�。�	抵（　　）	汲（　�。�
縷（　　）	測(cè)（　�。�
樓（　　）	側(cè)（　�。�

2．請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]

（1）柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。

[　　]

A．j9

B．j!

（2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。

[　　]

A．sh8ng

B．sh6ng

（3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。

[　　]

A．zh^ng

B．ch$ng

3．試著在文中找出兩對(duì)反義詞。

（　�。ā　。�

4．你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎？

茫茫的	死神	久久地	舉起
無(wú)情的	冰原	輕輕地	思索
淡淡的	雙手	牢牢地	刮
溫暖的	青煙	高高地	吸引

5．那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”？請(qǐng)你把他的制作過程用橫線在文中畫下來。

6．本文是通過敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（　　）。[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來思考。]

A．向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方

B．告訴人們用冰也能取火

C．贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就地取材、解決困難的精神

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

快媽媽

       我的媽媽有個(gè)特點(diǎn)，就是不管干什么事都很快。我管媽媽叫“快媽媽”。
       媽媽不是會(huì)織毛衣嗎？她不知道自己一年中給大伙織過多少毛衣毛褲。一次，我家的鄰居給別人加工毛衣的前身，結(jié)果期限快到了，還剩下十多件毛衣前身沒織出來，正在發(fā)愁，恰巧叫媽媽知道了，便去拿了五件。
       回到家里，我對(duì)媽媽說：“你拿這么些毛線回來干啥呀？”媽媽微微一笑說：“這幾天鄰居你張阿姨家活緊，我閑著也沒事，幫她織毛衣�！蔽覙O不情愿地小聲嘟（dū）噥（nóng）：“家里的活也夠你忙的，自找麻煩。”“看你說的，咱有難處時(shí)，鄰居們不是都很照顧嗎？人幫人圖個(gè)啥？還不是圖個(gè)心里踏實(shí)嗎？你前些天不是還給我講你們老師告訴你，能給別人做事本身就是一種幸福嗎？怎么這就忘了？”我不好意思了。別看媽媽沒讀什么書，可這張嘴卻是又快又厲害。晚飯后，媽媽就不停地織。當(dāng)我一覺醒來時(shí)，媽媽還在“飛針走線”，朦朧中，我看見媽媽的手在飛快地抖動(dòng)，卻辨不出幾時(shí)“飛針”，何時(shí)“走線”，只見線團(tuán)在變“瘦”，毛衣在長(zhǎng)“長(zhǎng)”。不過一天一夜的功夫，媽媽就織了三片，五件活兩天的時(shí)間就織完了。你說這不是“快媽媽”嗎？
       媽媽不但織毛衣快，干家務(wù)活更快。
      一天晚上，鄰居張阿姨家里有客，包餃子忙不過來，便叫媽媽幫忙。這回她算請(qǐng)對(duì)人了。媽媽去了不到一個(gè)鐘頭，餃子就包完了，樂得張阿姨眉開眼笑。
       你說，我媽媽夠得上是“快媽媽”吧！
1．給多音字注音并組詞。
     覺       （      ）       （      ）長(zhǎng)       （      ）        （      ）
2．本文是按（      ）——（     ）——（     ）的順序記敘的。
3．用“～”畫出文中的過渡句。
4．本文記述了“快媽媽”的兩件事。
第一件是：
第二件是：
其中第（     ）件事是作者重點(diǎn)記述的。
5．文中的“快媽媽”有什么性格特點(diǎn)？從所記述的兩件事中，可以看出“快媽媽”這個(gè)人物具有怎樣的思想品質(zhì)？
（1）媽媽的性格特點(diǎn)：
（2）媽媽的思想品質(zhì)：

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源：海淀名卷ABC語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 題型：048

閱讀短文，完成練習(xí)。

“快媽媽”

　　我的媽媽有個(gè)特點(diǎn)，就是不管干什么事都很快。我管媽媽叫“快媽媽”。

　　媽媽不是會(huì)織毛衣嗎？她不知道自己一年中給大伙織過多少件毛衣毛褲。一次，我家的鄰居給別人加工毛衣的前身，結(jié)果期限快到了，還剩下十多件毛衣前身沒織出來，正在發(fā)愁，恰巧叫媽媽知道了，便去拿了五件。

　　回到家里，我對(duì)媽媽說：“你拿這么些毛線回來干啥呀？”媽媽微微一笑說：“這幾天鄰居你張阿姨家活緊，我閑著也沒事，幫她織毛衣�！蔽覙O不情愿地小聲嘟（d&）噥（n$ng）：“家里的活也夠你忙的，自找麻煩。”“看你說的，咱有難處時(shí)，鄰居們不是都來照顧嗎？人幫人圖個(gè)啥？還不是圖個(gè)心里踏實(shí)嗎？你前些天不是還給我講你們老師告訴你，能給別人做事本身就是一種幸福嗎？怎么這就忘了？”我不好意思了。別看媽媽沒讀什么書，可這張嘴卻是又快又厲害。晚飯后，媽媽就不停地織。當(dāng)我一覺醒來時(shí)，媽媽還在“飛針走線”，朦朧中，我看見媽媽的手在飛快地抖動(dòng)，卻辨不出幾時(shí)“飛針”，何時(shí)“走線”，只見線團(tuán)在變“瘦”，毛衣在長(zhǎng)“長(zhǎng)”。不過一天一夜的功夫，媽媽就織了三片，兩天的時(shí)間就織完了。你說這不是“快媽媽”嗎？

　　媽媽不但織毛衣快，干家務(wù)活更快。

　　一天晚上，鄰居張阿姨家里有客，包餃子忙不過來，便叫媽媽幫忙。這回她算請(qǐng)對(duì)人了。媽媽去了不到一個(gè)鐘頭，餃子就包完了，樂得張阿姨眉開眼笑。

　　你說，我媽媽夠得上是“快媽媽”吧！

1．給文中的多音字組詞。

2．本文是按（　�。�（　　）（　�。┑捻樞蛴洈⒌摹�

3．用“”畫出文中的過渡句。

4．本文記述了“快媽媽”的兩件事：

一件是：____________________________________________

另一件是：__________________________________________

其中第（　�。┘率亲髡咧攸c(diǎn)記敘的。

5．文中的“快媽媽”有什么性格特點(diǎn)？從所記敘的兩件事中，可以看出“快媽媽”這個(gè)人物具有怎樣的思想品質(zhì)？

性格特點(diǎn)：___________________________________________

思想品質(zhì)：___________________________________________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源：海淀名校每課一考　四年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期　（新課標(biāo)北師大版）新課標(biāo)北師大版 題型：048

開心語(yǔ)段閱讀。

手是干活的“工具”。為了防止皮膚受傷，手掌和手指的皮膚就生了幾層。身體其他部位的皮膚大約厚0.4毫米，而手掌和手指上的皮膚厚度是其他部位的5倍。手上的皮膚是用力和摩擦最多的地方，會(huì)自我保護(hù)——生出又硬又厚的繭子。不信，你注意一下自己右手中指的左側(cè)，由于握筆的壓力和摩擦，那里就生出了繭子。小提琴手的指尖生繭，裁縫操刀的手拇指生繭，體操運(yùn)動(dòng)員指根處生繭……（　�。┠愫鸵粋€(gè)陌生人握手，憑感覺你（　�。┠苤缹�(duì)方（　　）從事體力勞動(dòng)，（　�。⿵氖履X力勞動(dòng)，（　　）前者的手粗糙有力，后者的手柔軟細(xì)膩。

1．用加粗字的另外一個(gè)讀音組詞。

裁縫（　　）　　因為（　�。�

2．在語(yǔ)段中，找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

光滑（　　）　　堅(jiān)硬（　�。�

破壞（　　）　　熟悉（　�。�

3．在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，再選擇一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

________________________________________

4．選擇下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

（1）手是干活的“工具”。雙引號(hào)的作用是（　　）。

A．強(qiáng)調(diào)　　B．特指　　C．解釋說明

（2）手上的皮膚是用力和摩擦最多的地方，會(huì)自我保護(hù)——生出又硬又厚的繭子。破折號(hào)的作用是（　　）。

A．解釋說明　　B．聲音的延續(xù)

C．轉(zhuǎn)折　　D．補(bǔ)充說明

5．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這部分的主要內(nèi)容。

___________________________________________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源：模擬題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀短文，回答問題。

災(zāi)難突然降臨的時(shí)候

　�、龠@是一個(gè)繁華的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。8點(diǎn)30分，裝滿乘客的地鐵緩緩啟動(dòng)，向下一個(gè)站點(diǎn)駛?cè)ァ?BR>　�、诋�(dāng)列車行駛到兩個(gè)站點(diǎn)中間地段時(shí)，突然一片漆黑，車也慢慢停下來。車廂里的人一下像炸了鍋似的，亂哄哄地如同馬蜂窩從樹上落到地下。有人大聲罵司機(jī)：“真是個(gè)笨蛋！”也有人說：“養(yǎng)你們這些人有什么用，簡(jiǎn)直是一群廢物。”
　�、鬯緳C(jī)解釋道：“突然停電，這是一次意外事故，我馬上與調(diào)度中心聯(lián)系�！彼緳C(jī)在黑暗中摸出手機(jī)，撥完號(hào)碼后沒有任何信號(hào)。
　　④這是一次意外停電，波及全市。始料不及的人們被突如其來的停電搞蒙了，通信中斷，交通阻塞，整座城市近乎癱瘓。地鐵里的人如同無(wú)頭蒼蠅，紛紛掏出手機(jī)與外界聯(lián)系，卻都沒有信號(hào)。有人用打火機(jī)照亮，得到片刻的安慰。女人哄著不斷哇哇哭叫的孩子。有人說：“我好不容易找到這份工作，遲到會(huì)被炒魷魚的�！庇腥苏f：“我與客商約好，簽一份金額為300萬(wàn)元的合同，失約可能會(huì)使合同泡湯的�！币灿腥苏f：“等出去了，一定要起訴地鐵公司。”黑暗像一只無(wú)情的大手，捏得人喘不過氣來�？蘼暋⒘R聲、嘆息聲不絕于耳。有人說：“等一等吧，地上的人不會(huì)不管我們的。”
　�、萃蝗唬诎抵袀鞒鲆粋€(gè)女孩稚嫩的聲音：“媽媽，太陽(yáng)落山了！”媽媽說：“寶貝，乖，天黑了，寶寶睡覺覺……”媽媽輕輕地哼起了搖籃曲。大家靜靜地聽著，情緒漸漸地穩(wěn)定下來，各自想著心事。
　�、薏恢^了多長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)恐怖的聲音打破了可貴的安靜：“我心臟病犯了，沒帶藥，誰(shuí)有急救藥……”旁邊的人就問：“誰(shuí)有藥？”人們開始紛紛問著，一個(gè)接一個(gè)往下傳。終于有人說：“我有�！苯酉聛砭吐牭郊奔泵γΦ姆衣暋�
　�、摺罢业搅�！找到了！”那人邊說邊把小藥瓶遞給挨著他的人，這人接過藥瓶又傳。遞給下一個(gè)人。沒有人組織，藥瓶卻像接力棒那樣被有序地傳遞著。
　�、唷鞍パ剑　币宦曮@叫，藥瓶不知傳到誰(shuí)的手里時(shí)不慎掉到地上，那人急忙俯下身在地上摸，整個(gè)車廂的人都俯下身在地上摸，仿佛藥瓶會(huì)在黑暗中流竄到車廂的任何一個(gè)角落。終于有人說找到了，把藥瓶又傳下去。有過落地的教訓(xùn)，接藥瓶的手就格外認(rèn)真。藥瓶很快就傳到病人手里。黑暗中，不知是誰(shuí)遞過一瓶水，病人吃完藥安靜了下來。
　�、岵恢诌^了多長(zhǎng)時(shí)間，與外界還是沒有一絲聯(lián)絡(luò)，有人提議往下一出站口走，立即有人響應(yīng)；有人用打火機(jī)把自己的衣服點(diǎn)著了照明。立即有人大聲喊：“快滅掉，煙能使人窒息！萬(wàn)一引起火災(zāi)一個(gè)人也別想跑掉！”幾個(gè)人手忙腳亂地把火撲滅了。剎那間，光明消失了，重新又回到了黑暗的深淵。人們從來沒像今天這樣憎恨黑暗，也沒有過像今天這樣渴望光明。
　�、膺@時(shí)，有一個(gè)人大聲喊道：“大家手牽手跟我走！”
　　

話音剛落，人們就主動(dòng)地手拉著手排成了長(zhǎng)隊(duì)，那人又問：“有沒有沒牽手的？”當(dāng)確認(rèn)都牽好手后，那人就帶頭向下一出站口走去。黑暗中，那帶頭的人不時(shí)被絆倒，但他爬起來再走，不知摔了多少跤。后邊的人有條不紊地跟著，沒人說話，只有腳步聲。
　　

人們終于從黑暗的地鐵中走出來了，領(lǐng)頭的人衣服刮破了，臉和手都碰出了血。更讓人意外的是，人們發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)頭的這個(gè)人竟然是個(gè)盲人。
1．用簡(jiǎn)潔的文字概括故事情節(jié)。
（　　　　　�。ā　　　　　。ā　　　　　。ā　　　　　。�
2．閱讀下面兩個(gè)句子，想一想加粗詞用得是否恰當(dāng)。如果用得恰當(dāng)，請(qǐng)說說它的好處；如果不夠恰當(dāng)，請(qǐng)找出一個(gè)更好的詞語(yǔ)替換它，并說說理由。
（1）不知過了多長(zhǎng)時(shí)間，一個(gè)恐怖的聲音打破了可貴的安靜。
__________________________________________________________________________
（2）有過落地的教訓(xùn)，接藥瓶的手就格外認(rèn)真。
__________________________________________________________________________
3．文章第②自然段畫線的句子生動(dòng)形象地描寫了突然停電時(shí)人們?cè)陝?dòng)不安的狀況。仔細(xì)閱讀第⑤自然段，感受一下母女對(duì)話后地鐵車廂里的氣氛，并仿照第②自然段的畫線句將下面句子補(bǔ)充完整，描寫出當(dāng)時(shí)特有的寧?kù)o。（不少于20字）
此時(shí)，車廂里______________________________________________________________
4．文中哪個(gè)片段給你留下了深刻印象？為什么？
__________________________________________________________________________
5．當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，該如何應(yīng)對(duì)？
__________________________________________________________________________
6．本文給了你哪些啟示？
__________________________________________________________________________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來源：海淀名�！っ空n一考　　四年級(jí)語(yǔ)文上學(xué)期 題型：048

閱讀短文，回答問題。

________

　　這是我大學(xué)畢業(yè)考試的最后一天。在教學(xué)樓前的階梯上，我們機(jī)械（ji8 xi8）系大四的學(xué)生擠在一起，正在討論幾分鐘后就要開始的考試。我們每個(gè)人的臉上顯示出很有信心的樣子，這是最后一場(chǎng)考試，接著就是畢業(yè)典禮和找工作了。

　　有幾個(gè)同學(xué)說他們已經(jīng)找到工作了。我和其他人則在討論我們想要得到的工作。懷著對(duì)四年大學(xué)教育的（懇　　肯）定，我們覺得心理上早有準(zhǔn)備，能征服外面的世界。

　　即將進(jìn)行的考試在我們眼中是輕而易舉的事情。教授說我們可以帶需要的教科書、參考書和筆記，只要求考試時(shí)我們不能交頭接耳。

　　我們喜氣洋洋地魚貫走進(jìn)教室。教授把考卷發(fā)下來，我們都眉開眼笑，因?yàn)椋?FONT FACE="zypyyb" LANG="ZH-CN" SIZE=4>w6i w8i）卷子上只有5道論述題。

　　3個(gè)小時(shí)過去了，教授開始收集考卷。我和全班參加考試的同學(xué)們似乎不再有信心，每個(gè)人的臉上都有一種痛苦的表情。沒有一個(gè)人說話　　教授手里拿著考卷　　面對(duì)著全班同學(xué)　　教授端詳著面前學(xué)生們擔(dān)（優(yōu)　　憂）的臉問道　　有幾個(gè)人把5個(gè)問題全部答完了

　　沒有人舉手。

　　“有幾個(gè)答完了4個(gè)？”

　　仍舊沒有人舉手。

　　“3個(gè)？?jī)蓚€(gè)？”

　　椅子發(fā)出響聲，我們?cè)谧簧喜话财饋怼?/P>

　　“那么1個(gè)呢？一定有人做完了1個(gè)吧？”

　　全班仍保持沉默。教授放下手中的考卷說：“這正是我預(yù)期的。我只是要加深你們的�。�y@n r8n）象，即使你們已經(jīng)完成四年工程教育，但仍有許多有關(guān)的工程問題你們不知道。這些你們不能回答的問題在日常操作中是非常普遍的�！�

　　于是教授帶著微笑說下去：“這個(gè)科目你們都會(huì)及格，但要記住，雖（su9 su0）然你們是大學(xué)畢業(yè)生，你們的教育才開始�！睍r(shí)間消逝，這位教受的明字和長(zhǎng)相已經(jīng)模胡了，但他的訓(xùn)誡（ji8）確不會(huì)模湖。

1．劃去文中用錯(cuò)的字或讀音。

2．給文中加粗的多音字選擇另外一個(gè)讀音并組詞。

似　　模