克羅寧先生是一位有名的醫(yī)生，他與住在康涅狄格郊區(qū)的亞當(dāng)斯一家是很好的朋友。第二次世界大戰(zhàn)接近尾聲時(shí)，亞當(dāng)斯夫婦冒著很大風(fēng)險(xiǎn)收留了一個(gè)意大利小難民(n2n　n4n)。這個(gè)小難民是個(gè)男孩子，有一個(gè)很長(zhǎng)、很拗口(4o　y^u)的名字：保羅·皮奧特羅斯塔那爾斯。每次到亞當(dāng)斯家拜訪的時(shí)候，克羅寧先生都叫不出保羅的全名。

　　保羅是一個(gè)很頑皮的小男孩，常常做一些讓亞當(dāng)斯夫婦意想不到的事。一天，小保羅偷偷到水庫(kù)里游泳，回家以后就高燒不退，得了病毒性感冒。為了避免把病傳染給其他人，醫(yī)生建議暫時(shí)把小保羅安置在閣樓的小房間里。孤獨(dú)的小賽米非常想念小伙伴。在一天晚上，他悄悄來(lái)到小閣樓，緊貼著小保羅睡下了，同時(shí)與他相伴的還有令保羅病倒的傳染性病毒。第二天早上，羸弱（y0ng　l6i）的賽米一病不起。不久，保羅恢復(fù)了健康，賽米卻不幸病逝。這對(duì)于亞當(dāng)斯一家來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是晴天霹靂。

　　一年后，克羅寧醫(yī)生決定去探望可憐的亞當(dāng)斯一家，他希望這家人能忘掉保羅，忘掉那個(gè)噩夢(mèng)，重新振作起來(lái)。但是，當(dāng)克羅寧駕車(chē)駛進(jìn)亞當(dāng)斯家時(shí)，他大吃一驚——小難民保羅竟然和亞當(dāng)斯先生一起在花園里干活�？肆_寧跳下車(chē)，怒氣沖沖地責(zé)問(wèn)保羅：“你怎么還賴（l3n　l4i）在這里？你忘記你給這個(gè)家庭帶來(lái)了多么大的傷害嗎？”小保羅被這突如其來(lái)的怒斥驚呆了。他惶恐地躲在亞當(dāng)斯先生的身后。

（1）判斷。正確的畫(huà)“T”，不正確的畫(huà)“F”。

①狄，部首是A．犭（　　）B．火（　�。�。

②染，部首是A．氵（　�。�B．木（　　）。

（2）為短文中帶點(diǎn)的字選擇一個(gè)正確的讀音，不對(duì)的用橫線畫(huà)去。

（3）讀下面的句子，想一想加粗詞語(yǔ)的構(gòu)成方式，再寫(xiě)出4個(gè)這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

（4）“這對(duì)于亞當(dāng)斯一家來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是晴天霹靂”這句話的意思是：

（5）根據(jù)文章的內(nèi)容揣摩人物的心理活動(dòng)，再寫(xiě)下來(lái)。

聽(tīng)了亞當(dāng)斯先生的話以后，醫(yī)生心里想：_________________

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　　大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我?guī)н^(guò)一堂小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課。那天我給學(xué)生出了一道題；“有一個(gè)盲人晚上出門(mén)總挑（ti1o　ti3o）著一盞燈籠，這是為什么？”

　　學(xué)生的答案五花八門(mén)。有的說(shuō)：“他是給兒子買(mǎi)的燈籠。”還有的說(shuō)：“夜里太冷，他是想取暖吧？”……可能這些答案都對(duì)，但這些年齡不到10歲的孩子都認(rèn)為盲人提燈一定是為自己，所以，他們的答案不免單一。他們沒(méi)有一個(gè)人回答：盲人也許是為了給別人（健全人）照亮，這樣，別人才不會(huì)撞上他——盲人的心中裝著一盞明亮而溫暖的燈，為別人著想正是他心中的明燈。這些孩子不明白，很多時(shí)候，幫助別人其實(shí)是幫助我們自己。為什么那么多眼睛好的人在黑暗中往往會(huì)相撞？就是因為（w8i　w6i）他們心中沒(méi)有明燈，手上也不提明燈啊。

1．給文中加粗的字選擇正確的讀音。

2．寫(xiě)出下列詞的近義詞。

3．“他們心中沒(méi)有明燈。”中的“明燈”應(yīng)選第（　�。┓N理解。

[　　]

4．這則故事告訴我們什么呢？

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　　大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我?guī)н^(guò)一堂小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課。那天我給學(xué)生出了一道題；“有一個(gè)盲人晚上出門(mén)總挑（ti1o　ti3o）著一盞燈籠，這是為什么？”

　　學(xué)生的答案五花八門(mén)。有的說(shuō)：“他是給兒子買(mǎi)的燈籠�！边�有的說(shuō)：“夜里太冷，他是想取暖吧？”……可能這些答案都對(duì)，但這些年齡不到10歲的孩子都認(rèn)為盲人提燈一定是為自己，所以，他們的答案不免單一。他們沒(méi)有一個(gè)人回答：盲人也許是為了給別人（健全人）照亮，這樣，別人才不會(huì)撞上他——盲人的心中裝著一盞明亮而溫暖的燈，為別人著想正是他心中的明燈。這些孩子不明白，很多時(shí)候，幫助別人其實(shí)是幫助我們自己。為什么那么多眼睛好的人在黑暗中往往會(huì)相撞？就是因為（w8i　w6i）他們心中沒(méi)有明燈，手上也不提明燈啊。

1．給文中加粗的字選擇正確的讀音。

2．寫(xiě)出下列詞的近義詞。

3．“他們心中沒(méi)有明燈�！敝械摹懊鳠簟睉�(yīng)選第（　　）種理解。

[　　]

4．這則故事告訴我們什么呢？

閱讀短文，回答問(wèn)題

　　三月的春風(fēng)，呼呼地刮著�！爱�(dāng)”的一聲，門(mén)被大風(fēng)吹開(kāi)了。塵土被風(fēng)卷進(jìn)了教室，落在干凈的桌面上。同學(xué)們用擦桌布擦凈桌面，又用手帕擦擦臉。我連推帶擠地把門(mén)關(guān)上，悻悻地說(shuō)：“這個(gè)鬼天氣！”

　　下課了，同學(xué)們用手指使勁把門(mén)摳開(kāi)，“真費(fèi)勁！”不知是誰(shuí)抱怨了一句。

　　中午放學(xué)了，我默默地向家走去，想著上午發(fā)生的事情。我能為集體做些什么呢？不知不覺(jué)來(lái)到門(mén)前。一推門(mén)，手碰到了門(mén)把手，我的眼前一亮，高興地一拍大腿喊：“對(duì)！有了。”我急忙進(jìn)屋，從錢(qián)盒里取出平時(shí)積攢的零花錢(qián)，又從鍋里拿出一個(gè)饅頭，飛跑出家門(mén)。

　　我拿著買(mǎi)好的門(mén)把手和釘子，一邊吃著饅頭，一邊走進(jìn)學(xué)校。校園很靜，我悄悄地找了一塊磚頭，“溜”進(jìn)了教室。我把門(mén)把手安在門(mén)的邊框上，放好釘子，用磚頭使勁敲了幾下，第一個(gè)釘子乖乖地被砸了進(jìn)去�？晌业男膮s緊張起來(lái)，這“咚咚”的敲打聲，在靜靜的教室里顯得格外響。我急忙站起來(lái)，屏住氣向門(mén)外望了望，見(jiàn)沒(méi)有人來(lái)才放了心。釘?shù)诙�個(gè)釘子時(shí)，因怕聲大，不敢用勁，不用勁，釘子又釘不進(jìn)去。我心里一急便用勁去砸，“哎喲！”砸在手指上了，起了一個(gè)大紫泡的手指，熱烘烘，麻酥酥地疼�？墒�，我一想到中午休息時(shí)間短，一會(huì)兒同學(xué)該上學(xué)了，便用嘴吮了吮手指，接著干下去。真隨人意，剩下的兩個(gè)釘子，很順利地釘了進(jìn)去。那烏黑的把手在門(mén)上閃著亮光。

　　下午進(jìn)校后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了門(mén)把手，圍著它議論紛紛。有的說(shuō)：“這下開(kāi)門(mén)可方便了！”有的說(shuō)：“那可不，這下門(mén)就可以關(guān)緊了！”“這是誰(shuí)干的好事？”一個(gè)同學(xué)大聲地嚷。大家互相看著，想從每個(gè)人的眼神里找到答案。我若無(wú)其事地站在同學(xué)中，也和他們一樣，用探尋的目光望望這個(gè)，看看那個(gè)……

　　三月的春風(fēng)，呼呼地刮著，還帶有寒意，可是教室里卻充滿了溫暖。我望著那個(gè)閃光的門(mén)把手，偷偷地笑了。

1．給下列多音字選擇正確的音節(jié)打“√”。

掃把（b3 b4）　　　　門(mén)把手（b3 b4）

屏住氣（p0ng b!ng）　　　　屏幕（p0ng b!ng）

2．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)。

（1）若無(wú)其事：________________________________

（2）議論紛紛：________________________________

3．從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。

冰冷——（　�。�　　　　輕松——（　　）

4．按事情發(fā)展順序?qū)⒍涛姆譃槿�段，并�?xiě)出第二段的段意。

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5．我望著那個(gè)閃光的門(mén)把手，為什么偷偷地笑？

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