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科目：小學(xué)語文 來源：專項(xiàng)題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀理解。

奇跡

       朱莉亞望著襁褓^①中的弟弟邁克，他躺在嬰兒床里不住地哭，屋子里彌漫著一股藥味。爸爸媽媽告訴朱莉亞，邁克病得很重。她聽到爸爸媽媽在隔壁房間里說話：“開刀太貴了，我們付不起。我最近連賬單都付不出來�！边@是爸爸的聲音。媽媽回答：“上帝保佑，現(xiàn)在只能靠奇跡來救邁克了�！�
       茱莉亞感到疑惑：“奇跡是什么？他們?yōu)槭裁床蝗ヅ粋€(gè)來？”她跑進(jìn)房間，從存錢罐里道出了唯一的一塊硬幣，她要去買個(gè)奇跡給弟弟。朱莉亞跑進(jìn)街對(duì)面的超市，收銀臺(tái)前人們?cè)谂抨?duì)付賬，好不容易輪到她了，朱莉亞把那枚攥得熱乎乎的硬幣遞過去。收銀員看見是個(gè)臉色紅撲撲的小女孩，便變下腰微笑著問道：“小妹妹，你買什么？”
     “謝謝，我要買個(gè)奇跡�！�
    “什么？對(duì)不起，你要買什么？”
    “嗯，我的弟弟邁克病得很重，我……我要買個(gè)奇跡�！�
       收銀員一頭霧水。于是對(duì)周圍的人說：“誰能幫助這個(gè)小孩？我們沒賣過什么奇跡啊！”
     “我不知道，爸爸媽媽說邁克病得很重，他需要?jiǎng)邮中g(shù)�！贝┲w面的先生彎下身，拉著朱莉亞的小手：“你有多少錢？朱莉亞說：“一塊錢。”
       他拿起一塊錢：“嗯，我想，現(xiàn)在一個(gè)奇跡大約就是這個(gè)價(jià)錢。我們?nèi)タ纯茨愕艿�，也許我有你需要的那個(gè)奇跡�！�
       幾個(gè)月后，朱莉亞看著站在嬰兒床上的弟弟在高興地玩耍。她的爸爸媽媽和那位穿著體面的先生交談。原來他是一位知名的醫(yī)生。朱莉亞媽媽說：“大夫，我們還是不知道手術(shù)費(fèi)是誰付的，您說是位不愿透露姓名的善心人士，他一定花了不少的錢�！敝炖騺喌膵寢屢辉僖蟠蠓虬厌t(yī)療費(fèi)用的帳單拿給她看，好設(shè)法籌錢支付這筆費(fèi)用。大夫答應(yīng)很快把賬單寄來。
       幾天后，朱莉亞一家終于收到了大夫寄來的信，打開一看是一張收費(fèi)憑證單，上面寫著：“全部醫(yī)療費(fèi)用我已經(jīng)收下，那就是一塊錢和一個(gè)小女孩的一顆愛心。”
   ①每個(gè)人都是被媽媽歷盡辛苦，從裰褓中撫育長大的。襁褓是包裹嬰兒的被子和帶子。
1．“朱莉亞望著襁褓中的弟弟邁克”一句話中的“望”還可以換成哪些詞語，請(qǐng)你寫在下面，知道幾個(gè)寫幾個(gè)。

2．照樣子，在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
    例：他(飛快地)跑過來。
     (1)朱莉亞看著站在嬰兒床上的弟弟在(        )玩耍。
    (2)她的爸爸媽媽和那位穿著體面的先生(         )交談。
3．下面的句子是從哪方面來描寫人物的，選擇答案填在括號(hào)里。
          動(dòng)作    語言    表情    心理
    (1)“開刀太貴了，我們付不起。我最近連賬單都付不出來�！边@是爸爸的聲音。(        )
    (2)朱莉亞感到疑惑：奇跡是什么？他們?yōu)槭裁床蝗ヅ粋€(gè)來？(        )
   (3)朱莉亞跑到街對(duì)面的超市，把那枚攥得熱乎乎的硬幣遞過去。(       )
4．你喜歡短文中的朱莉亞嗎？你想和她說點(diǎn)什么？先想一想再寫下來。


5．你心中的朱莉亞是什么樣子的？動(dòng)筆把她畫下來，試一試。

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科目：小學(xué)語文 來源：模擬題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀短文，回答問題。

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　　我在加拿大學(xué)習(xí)期間遇到過兩次募捐，那情景至今使我難以忘懷。
　　一天，我在渥太華的街上被兩個(gè)男孩攔住去路。他們十來歲，穿得整整齊齊，每人頭上戴個(gè)做工____________、色彩____________的紙帽，上寫著：“為幫助患小兒麻（bì）癥的伙伴募捐�！逼渲械囊粋€(gè)，不由分說就坐在小凳上給我擦起皮鞋來，另一個(gè)則[甲]地發(fā)問：“小姐，您是哪國人？喜歡渥太華嗎？”“小姐，在你們國家里有沒有小孩患小兒麻（bì）？誰給他們付醫(yī)療費(fèi)？”一連串的問題，使我這個(gè)有生以來頭一次在[乙]之下讓別人擦鞋的異鄉(xiāng)人，從近乎狼狽的（jiǒng）態(tài)中解脫出來。擦完鞋，我問該付多少錢？他們說：“給多少都行。”“5分也行�！逼渲幸粋€(gè)補(bǔ)充道。當(dāng)我把5加元放到他們胸前的布袋里時(shí)，他倆爭著用稚嫩優(yōu)美的童音大聲說：“謝謝您，非常感謝！我們希望有一天能去你們美麗的國家旅游�！币贿呎f著一邊把一個(gè)紅白兩色的腳印形紙牌別在我的衣服上，并告訴我：“其他孩子們見到這個(gè)標(biāo)志牌就知道您已經(jīng)捐過了，不會(huì)再給您擦鞋了�；刈√幍穆飞希铱匆娫S多人胸前都佩著小小的標(biāo)志牌，到處都有女孩子沖我們說：“謝謝�！蔽矣X得她們的笑容融進(jìn)了路旁盛開的鮮花中，她們的聲音好像來自天堂。
　　幾個(gè)月之后，也是在街上，一些十字路口處或車站坐著幾位老人。他們滿頭銀發(fā)，身穿各種老式軍裝，上面布滿了大大小小形形色色的徽章、勛章，每人手捧一大束鮮花，有水仙、石竹、玫瑰及叫不出名字的——一色雪白。匆匆過往的行人紛紛止步，把錢投進(jìn)這些老人身邊的白色木箱內(nèi)。
　　然后向他們微微鞠躬，從他們手中接過一朵花。我看了一會(huì)兒，有人投一兩元，有人投幾百元，還有人掏出支票填好投進(jìn)木箱。那些老軍人們毫不注意人們捐多少錢，一直不停地向人們低聲道謝。同行的朋友們告訴我，這是為紀(jì)念二次大戰(zhàn)中參戰(zhàn)的勇士，募捐救助殘疾軍人和烈士遺孀，每年一次。認(rèn)捐的人相當(dāng)踴躍，而且秩序井然，氣氛莊嚴(yán)。有些人還耐心地排著隊(duì)。我想，這是因?yàn)樗麄儮俣贾溃赫沁@些老人們的流血犧牲換來了包括他們信仰自由在內(nèi)的許許多多。
　　有人說：幫助比自己弱小的人，會(huì)獲得一種心理滿足�？晌覂纱伟涯俏⒉蛔愕赖囊稽c(diǎn)兒錢捧給他們，心里卻只是想對(duì)他們②說聲“謝謝”。
1．請(qǐng)?jiān)谖那皺M線上為短文加一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。
2．根據(jù)拼音寫出漢字。
小兒麻（bì）____癥　　　　（jiǒng）____態(tài)
3．把下面兩句話概括為成語填在文中的[甲][乙]兩處。
形容文雅有禮貌。概括成成語________，填入[甲]處。
大家的眼睛都注視著。概括成成語________，填入[乙]處。
4．文中“每人頭上戴個(gè)做工________、色彩________的紙帽”一句中橫線上應(yīng)選填____。
A．精美　艷麗　　　B．精巧　鮮艷　　　C．精彩　美麗　　　D．精細(xì)　美艷
5．文章記敘的兩件事是什么？用自己的語言概括表述。
___________________________________________________________________________
6．文中標(biāo)有①②的“他們”分別指代____________和____________。
7．“我覺得她們的笑容融進(jìn)了路旁盛開的鮮花中，她們的聲音好像來自天堂�！边@句話贊美了孩子們________。
A．助人為樂的行為　　　　B．笑容十分美，聲音十分美
C．純潔美好的心靈　　　　D．在幫助別人中獲得心理滿足
8．過往行人捐錢后“鞠躬”是為了________________________。
9．請(qǐng)你根據(jù)這篇文章的中心內(nèi)容設(shè)計(jì)一句公益廣告語。
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科目：小學(xué)語文 來源：期中題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀賞析。

蹲下的不只是身子

　　多可愛的一個(gè)孩子，虎頭虎腦的，牽著父母的手高興地嚷著，跳著。很多人都為孩子的情緒所感染，長途的勞累在孩子的笑聲中慢慢消失。
　　大家就站在目的地野生動(dòng)物園的門前，排隊(duì)購票入內(nèi)�？吹绞燮贝翱诘牟Ａ蠈懼俺扇�180元，小孩半票，1.1米以下免票”。
　　我問站在前面的孩子的父親：“他有多高？”
　　孩子的父親說：“1.3米�！�
　　“那得買半票了�！蔽艺f。     孩子的父親并不做聲，隊(duì)伍慢慢移近窗口，只聽到孩子的父親在對(duì)孩子說：“進(jìn)門的時(shí)候把身子蹲下來。”
　　孩子說：“爸爸，你放心，（1）像坐公交車一樣是不是？”
　　孩子的父親在他的頭上摸了摸。
　　進(jìn)門檢票了，孩子在進(jìn)門的一剎那，突然把身子努力地“沉”下來，做出一副十分滑稽的樣子，（2）像只小小的唐老鴨移進(jìn)了大門。
　　或許人太多了，售票員沒有發(fā)現(xiàn)這位學(xué)鴨子走路的孩子。
　　孩子一進(jìn)動(dòng)物園，馬上恢復(fù)了原樣，又蹦蹦跳跳起來。
　　剎那間，我覺得十分難過，為那個(gè)孩子，也為孩子的父親。為什么呢？在那么多人面前，毫無顧忌又順理成章的。
　　孩子蹲下來的不只是身子，還有比金錢更寶貴的誠實(shí)。
1．“顧”字用部首查字法先查（  ）部，再查（  ）畫，音節(jié)是（  ），是（  ）結(jié)構(gòu)。“顧’的意思有：A．看；B．照管；C．顧慮；D．拜訪。文中的“毫無顧忌”的“顧’應(yīng)選（  ）。
2．寫出“順理成章”的本義和在本文的語境義。
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3．給加粗字注音，并釋義。
那得買半票了。（  ）
4．為文中加粗的“像”選擇恰當(dāng)?shù)挠梅ā?BR>（1）像（  ）    （2）像（  ）
A．表比喻
B．表比較
C．表舉例
D．表猜測
5．縮句。
長途的勞累在孩子的笑聲中慢慢消失。
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6．變“把”字句。
很多人都為孩子的情緒所感染。
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7．這篇文章的主人公是誰？（  ）
A．父親
B．孩子
C．“我”
8．文章開篇概寫小孩的外貌、動(dòng)作有什么用意？
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9．“孩子的父親在他的頭上摸了摸’傳達(dá)出的信息是什么？
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10．“我”對(duì)那個(gè)孩子的感情是復(fù)雜的，請(qǐng)具體說明。
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11．你最欣賞文中的哪個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？
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科目：小學(xué)語文 來源：海淀小學(xué)AB卷　　六年級(jí)語文（上） 題型：048

閱讀短文，回答問題

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　�、僦俅核脑�，和風(fēng)正暖，大地已出現(xiàn)了生機(jī)勃勃的景色，草地漸綠，桃樹、杏樹也披上柔美的春裝。早歸的燕子偶爾掠過水面，種樹的季節(jié)來到了。一天，老師通知我們下午植樹，我和同學(xué)邱濤商量好，一起植樹。

　�、谶@天下午，同學(xué)們排成一隊(duì)站在操場上，等著老師發(fā)樹苗。我一看，喲，還有剛出葉的樹苗呢！我連忙對(duì)邱濤說：“老師要發(fā)樹苗了，你趕快要長出葉的，種好后長得快�！睕]容他說話，我就把他推到排頭，然后迅速回到了自己的位置。這時(shí)老師發(fā)樹苗了，一個(gè)個(gè)同學(xué)從老師那領(lǐng)到茁壯的樹苗時(shí)，都欣喜地笑著。我一看，哎呀，邱濤怎么還不領(lǐng)？好樹苗都快沒了。我趕快沖著邱濤擠眉弄眼，可他呢？連動(dòng)也不動(dòng)，我急了，心里想著，這個(gè)邱濤，可真是的，排在前幾位，一伸手，就能拿到樹苗，可……我越想越生氣，便自己去領(lǐng)剩下那些只有幾個(gè)干巴杈的樹苗，也沒約上邱濤，自己去種樹了。

　　到了種樹地點(diǎn)，我放下樹苗，用鐵鍬在地中間劃了一條溝，把它當(dāng)做分界線，然后挖起坑來。“啊，你先來了，也不等我一會(huì)兒。”一個(gè)聲音傳入了我的耳朵，抬頭一看，是邱濤，我沒好氣地看了看他。又挖起坑來。他莫名其妙地看了看我，又看了看地上那條“線”，明白了幾分。他先平了“分界線”。然后對(duì)我說：“怎么了，是不是怨我沒領(lǐng)好樹苗？”“可不，你站在前幾位，一伸手就能拿到，可你不拿，真是的�！薄笆茄�，我也想拿好樹苗，可那剩下的給別人，大家會(huì)怎么看呢？樹苗不好（　�。┪覀兙墓芾�，（　　）能長好�！彼f。我含糊地“嘿”了一聲，勉強(qiáng)答應(yīng)了。（　�。┪冶砻鏇]說什么，（　�。┬睦飬s怨氣沖沖。

　�、垡惶熘形纾液鋈话l(fā)現(xiàn)我種的那棵樹苗不知被誰弄歪了。我跑回家，拿了一根繩，準(zhǔn)備把樹苗綁好。當(dāng)再次回來時(shí)，邱濤正在給小樹苗支木棍。我打量著他：額頭冒著汗，褲腿沾上了泥土，胸前的紅領(lǐng)巾更加鮮艷了。我走過去，沖著邱濤豎起了大拇指，雖然沒話，但心里卻平靜不下來。

　　從此之后，每天邱濤總是拉著我去看樹苗。兩周過去了，我們種的樹苗長出了新葉，邱濤高興極了，我臉上也有了笑意。

　�、茈S著樹苗的長大，我和邱濤的友誼也更加深厚了。

1．給短文加一個(gè)合適的題目寫在文前橫線上。

2．在文中括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

3．結(jié)合上下文的內(nèi)容，解釋詞語。

生機(jī)勃勃：________________

莫名其妙：________________

4．用“——”畫出描寫人物心理活動(dòng)的句子。

5．按劃分好的段落寫出每段段意。

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6．寫出本文的中心思想。

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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀園地。

位置

　　下午第三節(jié)課，班主任宣布要排座位，同學(xué)們聽了都“哄”地一下跑到教室外邊站隊(duì)去了。
　　為了坐上好座位，我早就進(jìn)行過嚴(yán)密的計(jì)算：每排八個(gè)人，四名男生四名女生，第三排正好是最好的座位，坐在第三排正中間應(yīng)該排在第幾位…
　　站隊(duì)時(shí)，我故意磨磨蹭蹭，等別人時(shí)，我偷偷數(shù)了數(shù)，悄悄插了進(jìn)去，我額個(gè)頭在班上不算太低，為了不使老師看出來屈著腿。
　　終于，“功夫不負(fù)有心人”，我如心里像喝了蜜，甜滋滋的。
　　□老師□正當(dāng)我得意之際□到身后發(fā)出喊聲□
　　□什么事□
　　□我……看不見……□一個(gè)矮矮的女同學(xué)站了起來□她臉色微微泛紅□伸手指我說□他把黑板影去了一大半……□
　　糟糕！我心里咯噔一下：這下準(zhǔn)要壞事！
　　果然不出所料，老師沉思片刻，對(duì)我說：“這個(gè)同學(xué)，你能不能和后邊的同學(xué)換一下座位？”
　　“老師，”我吞吞吐吐地回答，“老師，我近視眼，還有，耳朵也不大好使……”為保住這個(gè)座位，我可以找出很多“理由”。
　　上帝保佑，老師總算沒讓我和那位女同學(xué)調(diào)換。最后，老師慢慢踱上講臺(tái)，環(huán)視一下全班，總結(jié)道：“咱們的座位就暫時(shí)這樣定了。誰有特殊情況，再個(gè)別找我商量。”他頓了頓，接著說：“也許有的同學(xué)對(duì)自己的座位不太滿意，不過不要緊，優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績就取決于位置的好壞嗎？人就像天空中的星星，各有各的位置。有的人能夠找到自己的位置，有人卻一輩子也找不到。同學(xué)們，我相信你們經(jīng)過努力，一定會(huì)在同學(xué)中間，以及在今后的人生道路上找到自己的位置的……”
　　“在同學(xué)們中間，在人生道路上……”我呆呆地坐在這個(gè)本不屬于我的位置上，心里像針扎一樣……
1．給文中的“□”處加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)。
2．“他把黑板影去了一大半……”這句話中的“影”是________的意思。
3．“正當(dāng)我得意之際”，用“～～”畫出描寫“我”得意的句子。
4．寫出文中畫“_________”句子的意思。
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5．你對(duì)文中加粗句子是怎樣理解的？
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科目：小學(xué)語文 來源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

奇跡

       茱莉亞望著襁褓中的弟弟邁克，他躺在嬰兒床里不住地哭，屋子里彌漫著一股藥味。爸爸媽媽告訴朱莉亞，邁克病得很重。她并不清楚邁克到底得的是什么病，只知道弟弟不太高興。他老是哭，現(xiàn)在也是。朱莉亞輕輕撫摸著弟弟的小臉，細(xì)聲細(xì)語地說：“邁克，別哭了�！边~克果然不哭了，盯著姐姐看，眼里閃著淚花。她牽起他的小手，他滿是汗水的手指求救般地抓住了她的一根指頭，朱莉亞安慰地緊握了一下。這時(shí)，她聽到父母在隔壁房間說話。朱莉亞很好奇，她親了弟弟，踮起腳尖走到門邊去。
      “開刀太貴了，我們付不起。我最近連賬單都付不出來�！边@是父親的聲音。母親回答：“老天保佑，現(xiàn)在只能靠奇跡來救邁克了�！�
       朱莉亞感到疑惑：“奇跡是什么？他們?yōu)槭裁床蝗ヅ粋€(gè)來？”她跑進(jìn)房間，從存錢罐里倒出了唯一的一元硬幣，她要去買個(gè)奇跡給弟弟。朱莉亞跑進(jìn)對(duì)面的超市，收銀臺(tái)前人們?cè)谂抨?duì)付賬。好容易輪到她了，朱莉亞把那枚攥得熱乎乎的硬幣遞過去。收銀員看見是個(gè)臉色紅撲撲的小女孩，便彎下腰微笑著問道：“小妹妹，你要買什么？”
     “謝謝，我要買個(gè)奇跡�！�  “什么？對(duì)不起，你要買什么？”
      “嗯，我弟弟邁克病得很重，我……我要買個(gè)奇跡�！�
       收銀員一頭霧水。于是對(duì)周圍的人說：“誰能幫助這個(gè)小孩？我們沒賣過什么‘奇跡’�。　�
       一個(gè)穿著體面的先生問：“你弟弟需要什么樣的奇跡？”
     “我不知道，爸爸媽媽說邁克病得很重，他需要?jiǎng)邮中g(shù)。”
       穿著體面的先生彎下身，拉著朱莉亞的小手：“你有多少錢？”
       朱莉亞說：“一塊錢。”
       他拿起一塊錢：“嗯，我想，現(xiàn)在一個(gè)奇跡大約就是這個(gè)價(jià)錢。我們?nèi)タ纯茨愕艿�，也許我存你需要的那個(gè)奇跡。”
       幾個(gè)月后，朱莉亞看著站在嬰兒床上的弟弟高興地玩耍。她的父母正和那位穿著體面的先生交談，原來他是一位知名的神經(jīng)外科醫(yī)生。朱莉亞的媽媽說：“大夫，我們還是不知道手術(shù)費(fèi)是誰付的，您說是位不愿意透露姓名的善心人士，他一定花了不少的錢�！敝炖騺喌膵寢屢辉僖蟠蠓虬厌t(yī)療費(fèi)的賬單拿給她看，好設(shè)法籌借支付這筆費(fèi)用。大夫答應(yīng)很快  會(huì)把賬單寄來。
      幾天后，朱莉亞一家終于收到了大夫寄來的信，打開一看是一張收費(fèi)憑證單，上寫：  全部醫(yī)療費(fèi)用我已經(jīng)收下：一塊錢和一個(gè)小女孩的一顆愛心。
1．“朱莉亞把那枚攥得熱乎乎的硬幣遞過去”這句話里的“熱乎乎”有兩層含義：
一是___________________________________________________________________________________，
二是___________________________________________________________________________________。
2．朱莉亞家里發(fā)生了什么事？
________________________________________________________________________________________
3．朱莉亞為什么要去買“奇跡’？
________________________________________________________________________________________
4．朱莉亞是怎樣買到“奇跡”的？
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
5．朱莉亞是用什么買到“奇跡”的？她為什么會(huì)買到“奇跡”？
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
6．讀了這篇文章，你受到了怎樣的感動(dòng)？請(qǐng)你寫出來。
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科目：小學(xué)語文 來源：語文教研室 題型：048

閱讀短文回答問題

三十年的重量

余秋雨

　　時(shí)至歲末，我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

　　實(shí)在想不到，在按不完的電話中，插進(jìn)來一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了姓名，我不由自主地握著電話站起身來；那是我三十年前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初期抄家時(shí)遺失，老人說：“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠懇得有點(diǎn)顫抖。

　　放下電話，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。

　　我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著很多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫鈺先生對(duì)英語和中國古典文學(xué)的雙重造詣，即使在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見到過他在青年時(shí)代出版社出版的三四本著作，不知什么原因他躲在中學(xué)里當(dāng)語文教師。記得就在他教我們語文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越來越深，而且專挑一些特別難的問題當(dāng)場向我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜恚榫笆謱擂�。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提那么難的問題，為什么不事先打個(gè)招呼呢？后來終于想通了，這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。

　　哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨別學(xué)問和人格的亮度。我當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有的任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)對(duì)的一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生的敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅的說上幾句就走。老師不少，走的渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)隊(duì)匆匆的少年朝拜者。

　　我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過十多歲的中學(xué)生水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂畫，竟深深的鐫刻在一位長者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。

　　今天的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至日歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一副賀年卡，然后迅速送到我的學(xué)院。我早巳磨好濃濃的一硯墨，在畫幅上端正地寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝�，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

　　老師，請(qǐng)?jiān)彛覀円呀?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超越煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。

　　憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少的朋友說，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

（1）“這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的件事�！贝司渲械摹耙患隆敝傅氖鞘裁词�？

（2）在電話中，當(dāng)聽到30年前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生的聲音時(shí)，我為什么會(huì)不由自主地握著話筒站起來？。

（3）“哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辯別學(xué)問和人格的亮度。”此語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（4）在你成長過程中，一定有許多對(duì)你有影響的老師，你最難忘的是誰呢？試著寫出來。

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科目：小學(xué)語文 來源： 題型：048

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三十年的重量

余秋雨

　　時(shí)至歲末，我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然擁塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。

　　實(shí)在想不到，在按不完的電話中，插進(jìn)來一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了姓名，我不由自主地握著電話站起身來；那是我三十年前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生。他在電話中說，30年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初期抄家時(shí)遺失，老人說：“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最珍貴的收藏？”老人的聲音，誠懇得有點(diǎn)顫抖。

　　放下電話，我立即斷定，這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件事。

　　我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了60年代初歡樂而清苦的中學(xué)生活。那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著很多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)我們自修課的督課老師竟是著名學(xué)者鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來簡直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語老師孫鈺先生對(duì)英語和中國古典文學(xué)的雙重造詣，即使在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人，至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見到過他在青年時(shí)代出版社出版的三四本著作，不知什么原因他躲在中學(xué)里當(dāng)語文教師。記得就在他教我們語文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越來越深，而且專挑一些特別難的問題當(dāng)場向我提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜�，情景十分尷尬。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知道有那么多人聽課，向我提那么難的問題，為什么不事先打個(gè)招呼呢？后來終于想通了，這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。

　　哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨別學(xué)問和人格的亮度。我當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有的任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)對(duì)的一家家徒步送去。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生的敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅的說上幾句就走。老師不少，走的渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)隊(duì)匆匆的少年朝拜者。

　　我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不過十多歲的中學(xué)生水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂畫，竟深深的鐫刻在一位長者的心扉間，把30多年的歲月都刻穿了。

　　今天的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至日歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一副賀年卡，然后迅速送到我的學(xué)院。我早巳磨好濃濃的一硯墨，在畫幅上端正地寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裱裝�，F(xiàn)在，這卷書畫已送到穆尼老師手上。

　　老師，請(qǐng)?jiān)彛覀円呀?jīng)忘記了30年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣給你。在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全都抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超越煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。

　　憑借著這種至情，我有資格以30年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天的青少的朋友說，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。

（1）“這將是我最繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的件事�！贝司渲械摹耙患隆敝傅氖鞘裁词�？

（2）在電話中，當(dāng)聽到30年前讀中學(xué)時(shí)的語文老師穆尼先生的聲音時(shí)，我為什么會(huì)不由自主地握著話筒站起來？。

（3）“哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辯別學(xué)問和人格的亮度。”此語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（4）在你成長過程中，一定有許多對(duì)你有影響的老師，你最難忘的是誰呢？試著寫出來。

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