反義詞對(duì)對(duì)碰�？纯茨膫�(gè)碰得對(duì)？
貧窮　　　　虛假
冷漠　　　　奉獻(xiàn)
索取　　　　溫飽
饑寒　　　　富有
真誠(chéng)　　　　寒冷
溫暖　　　　熱忱

A、貧窮—富有；冷漠—熱忱；索取—溫飽；饑寒—奉獻(xiàn)；真誠(chéng)—虛假；溫暖—寒冷
B、貧窮—熱忱；冷漠—富有；索取—奉獻(xiàn)；饑寒—溫飽；真誠(chéng)—虛假；溫暖—寒冷
C、貧窮—富有；冷漠—熱忱；索取—奉獻(xiàn)；饑寒—溫飽；真誠(chéng)—寒冷；溫暖—虛假
D、貧窮—富有；冷漠—熱忱；索取—奉獻(xiàn)；饑寒—溫飽；真誠(chéng)—虛假；溫暖—寒冷
D
請(qǐng)?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞：
相關(guān)習(xí)題

科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：不詳 題型：閱讀理解與欣賞

 閱讀下面的短文，完成后面的練習(xí)。
閑談“讀書法”
       古今中外，圣賢先哲，留下的讀書之法，浩如煙海。但究竟自己最適合什么樣的讀書法，還是應(yīng)當(dāng)因人而異的。魯迅先生喜歡“跳讀法”，他認(rèn)為：“若是碰到疑問(wèn)而只看到這個(gè)地方，那么無(wú)論到多久都不懂的。所以，跳過(guò)去，再向前進(jìn)，于是連以前的地方都明白了。”而愛因斯坦的“總、分、總”三步讀書法， 特點(diǎn)同樣十分明顯。所謂總，就是對(duì)全文形成總體印象。所謂分，就是在總體了解基礎(chǔ)上，再逐字略讀一下全文的內(nèi)容。而在略讀中，則要特別注意書中的重點(diǎn)、要點(diǎn)以及與自己需要密切相關(guān)的內(nèi)容。最后是合， 就是在略讀全書之后，著重把已經(jīng)獲得的印象條理化、 系統(tǒng)化，使觀點(diǎn)與材料有機(jī)結(jié)合起來(lái)。     
       英國(guó)作家毛姆的“樂(lè)趣”讀書法，是他在自己的讀書實(shí)踐中摸索出來(lái)的。他提出“為樂(lè)趣而讀書”的主張，他說(shuō)：“我也不勸您一定要讀完一本再讀一本。 就我自己而言，我發(fā)覺(jué)同時(shí)讀五六本書反而更合理。 因?yàn)�，我們無(wú)法每天都保持不變的心情，而且，即使在一天之內(nèi)也不見得會(huì)對(duì)一本書具有同樣的感情�！比� 此“腳踏多條船”，使自己的讀書興致始終都保持在高度興奮之中，其效果當(dāng)然要比“感情專一”抱著一本書疲憊地一啃到底好得多。     
       當(dāng)然，  (      )哪種讀書方法，對(duì)求學(xué)者而言，它(      )只是一種工具而已。所以，萬(wàn)不可為某種方法所左右，尤其忌諱讀死書、死讀書的惡習(xí)，對(duì)所捧之書，既能鉆進(jìn)去，又能跳出來(lái)。這樣才能把書讀活，使他人的知識(shí)為自己所用，正如孟子所言：“盡信書則不如無(wú)書�！�
1．在文中(    )內(nèi)填人恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。     
2．根據(jù)文章內(nèi)容填表。
人物
讀書之法
魯迅
跳讀法
愛因斯坦
“總、分、總”三步讀書法
毛姆
樂(lè)趣讀書法
3．聯(lián)系上文，“盡信書則不如無(wú)書”的意思：                                                                                          
4．依照短文最后一句話，用上“正如……一所言” 寫一句話。    
                                                                                                                                   
5．這篇文章講了兩個(gè)要點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫在下面。 
                                                                                                                                                                 
6．你喜歡哪種讀書法？（可以是這篇文章中的，也可以是課本上的，或其他的）為什么？  
                                                                                                                                                                
7．關(guān)于“讀書”的名言警句很多，你能填完整嗎？    
(1)                                    ，下筆如有神。     
(2)                                    ，其義自見。     
(3)                                    ，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。 

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

  父親這樣教育我

       小時(shí)候父親常在周末帶我去山上，在漫步叢林的時(shí)候給我講好多關(guān)于樹林里動(dòng)植物的新鮮事兒。其他孩子的父親也帶著他們的小孩去山里玩。當(dāng)孩子們又聚在一起時(shí)，一個(gè)小朋友問(wèn)我，“你瞧見那只鳥兒了嗎？你知道它是什么鳥嗎？”我說(shuō)，“我不知道它叫什么�！�     
       他說(shuō)，“那是只黑頸鶇(dōng)呀！你爸爸怎么什么都沒(méi)教你呢？”     
       其實(shí)情況正相反。我爸是這樣教我的——“看見那鳥兒了么？”他說(shuō)，“那是只斯氏鳴禽�！保ㄎ也孪胨⒉恢肋@鳥的學(xué)名。）他接著說(shuō)。“意大利人把它叫做‘查 圖拉波替達(dá)’，葡萄牙人叫它‘彭達(dá)皮達(dá)’，中國(guó)人叫它‘春蘭鵜(tí)’，日本人叫它 “卡塔諾·特克達(dá)’。現(xiàn)在你僅僅是知道了世界不同地區(qū)的人怎么稱呼這只鳥，可還是一點(diǎn)也不懂得它。我們還是來(lái)仔細(xì)瞧瞧它在做什么吧——那才是真正重要的�！保ㄎ矣谑呛茉缇蛯W(xué)會(huì)了“知道一個(gè)東西的名字”和“真正懂得一個(gè)東西”的區(qū)別。）     
       他說(shuō)，“瞧，那鳥兒是在啄它的羽毛。它為什么要這樣做呢？”     
      “大概是飛翔的時(shí)候弄亂了羽毛，要把羽毛梳理整齊。”我說(shuō)。     
       可結(jié)果發(fā)現(xiàn)，鳥兒們?cè)趧傦w完和過(guò)了一會(huì)兒之后啄的次數(shù)差不多。     
      “因?yàn)橛惺? shī)子�！彼f(shuō)，“虱子在吃羽毛上的蛋白質(zhì)。虱子的腿上又分泌蠟，蠟又有螨來(lái)吃，螨吃了不消化，就拉出來(lái)黏黏的像糖一樣的東西，細(xì)菌于是又在這上頭生長(zhǎng)�！�     
      “只要哪兒有食物，哪兒就會(huì)有某種生物以之為生。”現(xiàn)在，我知道鳥腿上未必 有虱子，虱子腿上也未必有螨。他的故事在細(xì)節(jié)上未必對(duì)．但是在原則上是正確 的。      
       又有一次，他摘了一片樹葉，我們注意到樹葉上有一個(gè)C形的壞死的地方。“這是一只蠅，在這兒下了卵，卵變成了蛆，蛆以吃樹葉為生。它每吃一點(diǎn)就在后 邊留下了壞死的組織。它邊吃邊長(zhǎng)大，吃的也就越多，這條壞死的線也就越寬。直到蛆變成了蛹，又變成了蠅，從樹葉上飛走了，它又會(huì)到另一片樹葉上去產(chǎn)卵�！�     
       同上一例一樣，他說(shuō)的細(xì)節(jié)未必對(duì)——沒(méi)準(zhǔn)兒那不是蠅而是甲殼蟲，但是他指出的那個(gè)概念卻是生命現(xiàn)象中極有趣的一面：生殖繁衍是最終的目的。    
       一天，我在玩馬車玩具，車斗里有一個(gè)小球。我說(shuō)，“爸，我觀察到一個(gè)現(xiàn)象。 當(dāng)我拉動(dòng)馬車的時(shí)候，小球往后走；當(dāng)馬車在走而我把它停住的時(shí)候，小球往前滾。這是為什么？”“因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)的物質(zhì)總是趨于保持運(yùn)動(dòng)，靜止的東西總是趨于保持靜止，除非你去推它。這種趨勢(shì)就是慣性。但是，還沒(méi)有人知道為什么是這 樣。”這是很深入的理解，他并不只是給我一個(gè)名詞：父親用許多這樣的實(shí)例來(lái)進(jìn) 行興趣盎然的討論，沒(méi)有任何壓力，這使我對(duì)所有的科學(xué)領(lǐng)域著迷，我只是碰巧在物理學(xué)中建樹多一些罷了。
1．請(qǐng)從原文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞，并分別用各組詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。
    常見（      ）                                                                                                          
    運(yùn)動(dòng)（      ）                                                                                                           
2．文章真實(shí)地記錄了作者走向科學(xué)殿堂的最初歷程中的四件事，請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言整理一下。
  （1）                                                  （2）                                                          
  （3）                                                  （4）                                                             
3．對(duì)于黑頸鶇，爸爸是怎樣教“我”的？有什么與眾不同的地方？
                                                                                                                                         
                                                                                                                                         
4．鳥兒為什么要啄身上的羽毛？
                                                                                                                                         

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048

閱讀短文

年的由來(lái)

　　“年”是一種并不存在的動(dòng)物，據(jù)說(shuō)會(huì)帶給人們厄運(yùn)，它來(lái)自于我們的想象，這里有一個(gè)關(guān)于“年”的傳說(shuō)：“年”是：一頭帶有雙角的猛獸，生活在海底，每年的年三十它就浮出水面來(lái)到岸上，吞吃活人和動(dòng)物，人們都對(duì)它非常害怕。于是，每到年三十，人們就攜老扶幼逃到山上，躲避“年”的到來(lái)。

　　有一年的年三十，一位長(zhǎng)須老者走進(jìn)了村莊，他向村里的人乞求食宿，但這個(gè)時(shí)候大家正忙著上山躲避“年”，人人都倉(cāng)皇逃命，所以除了一位老嫗之外沒(méi)人注意到這位老者。她對(duì)老者說(shuō)：“快上山吧，‘年’就要來(lái)吃你了！”老者笑了笑，什么也沒(méi)說(shuō)�！翱焯用�，不出幾個(gè)時(shí)辰，‘年’就要來(lái)了�！崩蠇炗忠淮谓械�，但是老者還是面帶微笑，然后他說(shuō)：“如果讓我在你家過(guò)一夜，我保證把‘年’趕跑�！薄暗�……”最后，老嫗實(shí)在沒(méi)有選擇了，因?yàn)樗坏貌获R上上山，于是她就把老者一個(gè)人留在了她的家里。

　　半夜里，“年”果然來(lái)了，它發(fā)現(xiàn)有一些不同尋常的東西在屋子里，于是它就繞著屋子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，看看是不是真有什么不一樣的東西。門上貼著一張過(guò)年用的紅紙，屋子里燒了一團(tuán)紙，看到這些，“年”渾身顫抖，發(fā)出一聲怪叫，他對(duì)著屋子怒目圓睜，然后猛撲上前，就在他碰到屋子的剎那，里面?zhèn)鱽?lái)了一聲爆竹聲，“年”再一次渾身顫抖，再也沒(méi)有靠近的勇氣了，最后，門打開了，先前向老嫗乞討食宿的老者穿了一身中國(guó)式的大紅衣服，對(duì)著“年”面帶微笑。“年”扭頭就逃。

　　原來(lái)，“年”怕紅色、火焰還有爆竹，從那時(shí)候起，人們就知道如何趕跑“年”了。這就是為什么中國(guó)人喜歡在春節(jié)穿紅衣服和在大年三十晚上放鞭炮的原因。

　　這已是一個(gè)年代久遠(yuǎn)的習(xí)俗了，所以在年三十的晚上，我們穿上紅衣服、戴上紅帽，和我們的親友互道新年祝福，我們?cè)诖箝T上貼上大紅春聯(lián)，大放爆竹，在家中張燈結(jié)彩徹夜不眠等待新年的到來(lái)。

（1）“年”最初是什么意思？你能給大家解釋一下嗎？

____________________________________________________

（2）仔細(xì)閱瀆本文，看看它主要寫了________和________兩件事。

（3）寫出下列各詞語(yǔ)的反義詞。

厄運(yùn)——（　　）　　　　靠近——（　　）

（4）你還知道哪些關(guān)于新年的傳說(shuō)，也寫出來(lái)讓大家長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí)吧！

____________________________________________________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

閱讀短文

年的由來(lái)

　　“年”是一種并不存在的動(dòng)物，據(jù)說(shuō)會(huì)帶給人們厄運(yùn)，它來(lái)自于我們的想象，這里有一個(gè)關(guān)于“年”的傳說(shuō)：“年”是：一頭帶有雙角的猛獸，生活在海底，每年的年三十它就浮出水面來(lái)到岸上，吞吃活人和動(dòng)物，人們都對(duì)它非常害怕。于是，每到年三十，人們就攜老扶幼逃到山上，躲避“年”的到來(lái)。

　　有一年的年三十，一位長(zhǎng)須老者走進(jìn)了村莊，他向村里的人乞求食宿，但這個(gè)時(shí)候大家正忙著上山躲避“年”，人人都倉(cāng)皇逃命，所以除了一位老嫗之外沒(méi)人注意到這位老者。她對(duì)老者說(shuō)：“快上山吧，‘年’就要來(lái)吃你了！”老者笑了笑，什么也沒(méi)說(shuō)�！翱焯用桑怀鰩讉�(gè)時(shí)辰，‘年’就要來(lái)了�！崩蠇炗忠淮谓械�，但是老者還是面帶微笑，然后他說(shuō)：“如果讓我在你家過(guò)一夜，我保證把‘年’趕跑�！薄暗�……”最后，老嫗實(shí)在沒(méi)有選擇了，因?yàn)樗坏貌获R上上山，于是她就把老者一個(gè)人留在了她的家里。

　　半夜里，“年”果然來(lái)了，它發(fā)現(xiàn)有一些不同尋常的東西在屋子里，于是它就繞著屋子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，看看是不是真有什么不一樣的東西。門上貼著一張過(guò)年用的紅紙，屋子里燒了一團(tuán)紙，看到這些，“年”渾身顫抖，發(fā)出一聲怪叫，他對(duì)著屋子怒目圓睜，然后猛撲上前，就在他碰到屋子的剎那，里面?zhèn)鱽?lái)了一聲爆竹聲，“年”再一次渾身顫抖，再也沒(méi)有靠近的勇氣了，最后，門打開了，先前向老嫗乞討食宿的老者穿了一身中國(guó)式的大紅衣服，對(duì)著“年”面帶微笑�！澳辍迸ゎ^就逃。

　　原來(lái)，“年”怕紅色、火焰還有爆竹，從那時(shí)候起，人們就知道如何趕跑“年”了。這就是為什么中國(guó)人喜歡在春節(jié)穿紅衣服和在大年三十晚上放鞭炮的原因。

　　這已是一個(gè)年代久遠(yuǎn)的習(xí)俗了，所以在年三十的晚上，我們穿上紅衣服、戴上紅帽，和我們的親友互道新年祝福，我們?cè)诖箝T上貼上大紅春聯(lián)，大放爆竹，在家中張燈結(jié)彩徹夜不眠等待新年的到來(lái)。

（1）“年”最初是什么意思？你能給大家解釋一下嗎？

____________________________________________________

（2）仔細(xì)閱瀆本文，看看它主要寫了________和________兩件事。

（3）寫出下列各詞語(yǔ)的反義詞。

厄運(yùn)——（　�。　　　】拷ā　。�

（4）你還知道哪些關(guān)于新年的傳說(shuō)，也寫出來(lái)讓大家長(zhǎng)長(zhǎng)知識(shí)吧！

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：專項(xiàng)題 題型：閱讀理解與欣賞

讀下面的故事，回答問(wèn)題。

______________

　　有一年冬天，快下雪了，東北抗日聯(lián)軍的一支部隊(duì)在深山密林里露營(yíng)，許多戰(zhàn)士還沒(méi)有穿上棉衣。
　　一天，楊靖宇司令把供給部長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)，問(wèn)他說(shuō)：“棉衣的問(wèn)題怎么樣了？”
　　“敵人封鎖很嚴(yán)，買不到布，棉衣的問(wèn)題一時(shí)還不能解決。”供給部長(zhǎng)為難地說(shuō)。
　　“我們商量商量領(lǐng)棉衣的事�！睏钏玖钚χf(shuō)。
　　“領(lǐng)棉衣？司令，到哪里去領(lǐng)？”供給部長(zhǎng)高興了。
　　“你會(huì)唱歌嗎？”楊司令問(wèn)。
　　“唱歌？”供給部長(zhǎng)愣住了。他不明白，司令為什么提這個(gè)？領(lǐng)棉衣與唱歌有什么關(guān)系呢？
　　楊司令笑著說(shuō)：“不是有這樣的歌詞嗎？‘沒(méi)有吃，沒(méi)有穿，自有那敵人送上前。’告訴你吧，今天得到情報(bào)，敵人明天要從朝陽(yáng)鎮(zhèn)運(yùn)出一百多輛大車的東西，有棉衣，有白面。咱們打伏擊去�！�   
　　供給部長(zhǎng)高興得跳起來(lái)，急忙組織運(yùn)輸隊(duì)去了。     
　　黃昏時(shí)候，部隊(duì)集合了。楊司令對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)：“同志們，報(bào)告一個(gè)好消息……領(lǐng)棉衣去！現(xiàn)在出發(fā)。”     
　　大家聽說(shuō)是去領(lǐng)棉衣，個(gè)個(gè)非常高興。     
　　楊司令接著說(shuō)：“這一回領(lǐng)棉衣，要用槍炮去領(lǐng)�。　�     
　　戰(zhàn)士們領(lǐng)會(huì)了司令的意思，紛紛要求承擔(dān)突擊任務(wù)。     
　　楊司令帶著隊(duì)伍出發(fā)了。     
　　第二天早晨，二百多個(gè)敵人押著一百多輛大車，大搖大擺地在公路上出現(xiàn)了。戰(zhàn)士們埋伏在公路兩邊，看見敵人，恨不得一步?jīng)_上去�？墒菞钏玖钣羞^(guò)命令，他的指揮槍不響，任何人不準(zhǔn)行動(dòng)。     
　　突然“砰砰砰”三槍，公路兩邊的戰(zhàn)士一躍而起，沖了上去。敵人雖然不少，可是經(jīng)不住這突然伏擊。敵人聽見槍聲就亂起來(lái)了，像沒(méi)頭蒼蠅似的，東碰西撞。戰(zhàn)斗打了半小時(shí)，就把敵人全部消滅了。    
　　戰(zhàn)士們興高采烈地唱著：“沒(méi)有吃，沒(méi)有穿，自有那敵人送上前；沒(méi)有槍，沒(méi)有炮，敵人給我們?cè)臁?BR>1．給短文加個(gè)合適的題目。
2．給畫線的字選擇正確的讀音，用橫線畫出來(lái)。
為難（nán　nàn）　　供給（gěi　jǐ）　　承擔(dān)（chén　chéng）
3．聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
（1）一躍而起___________________________________________________
（2）興高采烈___________________________________________________
4．寫出反義詞。
集合——（　�。↑S昏——（　　）　埋伏——（　�。�
5．這支部隊(duì)遇到了什么困難？楊靖宇將軍想到了什么辦法？
________________________________________________________________
6．文中兩次提到的歌詞有什么作用？你知道這是哪首歌的歌詞？
________________________________________________________________

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：北京期末題 題型：閱讀理解與欣賞

孺子可教

       秦末漢初時(shí)，有一個(gè)叫張良的人，他曾在博浪沙阻擊秦始皇未中，后逃至下邳。     
       據(jù)傳說(shuō)：有一天，張良一個(gè)人出去散步，當(dāng)他走到汜水大橋時(shí)，碰見一個(gè)身穿黃色大褂的老頭兒正坐在橋頭。老頭見張良走過(guò)來(lái)，有意無(wú)意地把一只鞋子掉到水里，并對(duì)張良說(shuō)：“小伙子，下去把我的鞋子撿起來(lái)�！睆埩悸牶蠛苌鷼�，但一見他年紀(jì)這么大了，就沒(méi)有發(fā)作，而是忍氣吞聲地把鞋子撿了上來(lái)。誰(shuí)知老頭兒并不接鞋，而是把腳一伸說(shuō)：“給我穿上�！睆埩加职研咏o他穿上。老頭兒捋捋胡須，微微一笑，大搖大擺地走了。     
       張良見這個(gè)老頭兒太不講道理了，就跟在后頭，想看看他往哪里走。約摸走了半里地，老頭兒發(fā)覺(jué)張良老跟著他，就轉(zhuǎn)過(guò)身子對(duì)張良說(shuō)：“你這個(gè)小伙子有出息，我樂(lè)意教導(dǎo)教導(dǎo)你�！崩项^兒和張良約好五天以后天一亮就到橋上來(lái)見面。過(guò)了五天，張良一早就來(lái)到橋頭，誰(shuí)知道老頭兒已經(jīng)來(lái)了。他一見張良生氣地說(shuō)：“你和老人約會(huì)，怎么這么晚才來(lái)？再過(guò)五天早點(diǎn)來(lái)吧�！庇诌^(guò)了五天，張良起了個(gè)大早，可是趕到橋頭，老頭兒又提前來(lái) 了，并讓張良五天后再來(lái)。又過(guò)了五天，張良半夜就來(lái)了，這回趕到了老頭兒的前頭。過(guò)了一會(huì)兒，老頭兒來(lái)了，一見張良，他很高興地說(shuō)：“這樣做才對(duì)！”說(shuō)著拿出一部《太公兵法》給了張良。張良得此書后，日夜苦讀，后來(lái)終于成為一位名士， 在幫助劉邦建立漢朝的斗爭(zhēng)中立了大功。     
1．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。     
     發(fā)覺(jué)(     )    出息(     )     樂(lè)意(     )    教導(dǎo)(     )     
2．在短文中找出一對(duì)反義詞     
     (    )——(    )
3．聯(lián)系上下文解釋成語(yǔ)。
(1)忍氣吞聲：                                                                                        
(2)大搖大擺：                                                                                             
4．“孺子”是什么意思？“孺子可教”這則成語(yǔ)的意思是什么？
                                                                                                                                     
5．老頭兒和張良相約幾次？張良第幾次才趕 到老頭兒的前頭？這次老頭對(duì)張良說(shuō)了什么？做了什么？
                                                                                                                                                          
                                                                                                                                                           
6．老頭兒為什么讓張良給他撿鞋，又讓張良給他穿鞋呢？
                                                                                                                                   
                                                                                                                                    

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048

閱讀短文回答問(wèn)題。

不迷信權(quán)威的惠更斯

　　世界上如果沒(méi)有光，就會(huì)變成一片黑暗。但是光究竟是什么呢?有人從探照燈的光柱、從平面鏡的反射，想到光就像高壓水槍噴射出的水柱，是由一個(gè)一個(gè)光微粒組成的。另外一些人從石頭丟進(jìn)水中激起的水波得到啟發(fā)，認(rèn)為光是空間存在的“以太”的波動(dòng)。從17世紀(jì)到19世紀(jì)，持以上兩種看法的科學(xué)界兩派展開了激烈的爭(zhēng)論。其中一派的代表人物就是荷蘭人惠更斯。

　　17世紀(jì)下半葉，世界的科學(xué)權(quán)威是牛頓。牛頓認(rèn)為光是一種微粒流，并用它解釋光的直線傳播、鏡面反射、界面折射等現(xiàn)象。但是，惠更斯卻持不同看法，他認(rèn)為微粒說(shuō)不能解釋更復(fù)雜的繞射、干涉等現(xiàn)象，主張光是以太波，而且講得頭頭是道。由于牛頓的聲望高，多數(shù)人支持微粒說(shuō)，惠更斯成了孤立的少數(shù)派。但他并不隨大流，不迷信權(quán)威，堅(jiān)持獨(dú)立見解。隨著研究的深入，到19世紀(jì)初，波動(dòng)說(shuō)戰(zhàn)勝了微粒說(shuō)。

　　惠更斯還最早找到了擺的擺動(dòng)規(guī)律，而且用擺測(cè)出了巴黎的重力加速度。他還應(yīng)英國(guó)皇家學(xué)會(huì)的要求研究了金屬小球的碰撞，并且想象到物質(zhì)是有能量的，能量是守恒的，這在當(dāng)時(shí)是很了不起的。

　　惠更斯為人忠厚正直，做得多說(shuō)得少。他雖做了許多意義重大的研究工作，但是發(fā)表的成果卻很少。只是在他去世后，整理他的遺稿的人們才無(wú)不欽佩這位學(xué)者獨(dú)立思考和嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的科學(xué)精神。

1．給多音字注音并組詞。

2．惠更斯遇到的權(quán)威是什么?

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3．讀畫線的句子，仿照著寫兩句話。

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4．你還知道哪些關(guān)于惠更斯的資料？

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5．你想對(duì)惠更斯說(shuō)點(diǎn)什么？寫一寫吧！

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞

課外閱讀我最棒。
　　這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格限定為三斤。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依賴　依靠）這三斤珍貴的水，而這些水還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。
　　人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為溫順的老牛（掙脫　甩開）了韁繩，闖到沙漠里運(yùn)水車必經(jīng)的公路旁。運(yùn)水軍車來(lái)了，老牛迅速?zèng)_上公路，司機(jī)緊急剎車，軍車停了下來(lái)。老牛沉默著立在車前，任憑司機(jī)怎樣呵斥（驅(qū)趕　驅(qū)使），它就是不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方仍然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過(guò)牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛這樣對(duì)峙著，運(yùn)水車不能前進(jìn)。性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。
　　后來(lái)，牛的主人來(lái)了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，司機(jī)也哭了。最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說(shuō)：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分�！彼麖乃嚿先〕霭肱杷镒笥�，放在牛面前。
　　出人意料的是，老牛沒(méi)有喝水，而是對(duì)著夕陽(yáng)，仰天長(zhǎng)哞，似乎在（呼喚　叫喚）什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛，小牛也舔舔老牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝，在一片寂靜中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走去。
1．劃去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2．在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。
溫順——（　�。　狒[——（　�。　√摷佟ā　。�
3．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
珍稀——（　�。　√蹛邸ā　。　〗┏帧ā　。�
4．牛主人為什么那么殘忍地抽打那頭瘦骨嶙峋的老牛？你認(rèn)為下面的說(shuō)法哪種有道理一些，請(qǐng)?jiān)诤竺胬ㄌ?hào)里畫“√”。
A．牛主人不喜歡這頭倔強(qiáng)的老牛。（　　）
B．自家的牲畜違反駐軍的軍紀(jì)，牛主人很沒(méi)面子，打它是表明表明自己的態(tài)度。（　�。�
C．這頭老牛太瘦了，還好吃懶做。（　　）
D．像這樣倔強(qiáng)的家伙，要給它點(diǎn)顏色看看，它才會(huì)聽話。（　　）
5．“牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開�！闭�(qǐng)你想一想，此時(shí)，老牛在心里會(huì)想些什么？
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6．短文的最后一段就像一幅靜默的油畫，如果要你給這幅畫命名，你會(huì)給它命一個(gè)什么名字呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：海淀名校·每課一考語(yǔ)文　四年級(jí)（下） 題型：048

閱讀下面短文。

孺子可教

　　秦末漢初時(shí)，有一個(gè)叫張良的人，他曾在博浪沙阻擊秦始皇未中，后逃至下邳。

　　據(jù)傳說(shuō)：有一天，張良一個(gè)人出去散步，當(dāng)他走到汜水大橋時(shí)，碰見一個(gè)身穿黃色大褂的老頭兒正坐在橋頭。老頭見張良走過(guò)來(lái)，有意無(wú)意地把一只鞋子掉到水里，并對(duì)張良說(shuō)：“小伙子，下去把我的鞋子撿起來(lái)�！睆埩悸牶蠛苌鷼�，但一見他年紀(jì)這么大了，就沒(méi)有發(fā)作，而是忍氣吞聲地把鞋子撿了上來(lái)。誰(shuí)知老頭兒并不接鞋，而是把腳一伸說(shuō)：“給我穿上。”張良又把鞋子給他穿上。老頭兒捋捋胡須，微微一笑，大搖大擺地走了。

　　張良見這個(gè)老頭兒太不講道理了，就跟在后頭，想看看他往哪里走。約摸走了半里地，老頭兒發(fā)覺(jué)張良老跟著他，就轉(zhuǎn)過(guò)身子對(duì)張良說(shuō)：“你這個(gè)小伙子有出息，我樂(lè)意教導(dǎo)教導(dǎo)你。”老頭兒和張良約好五天以后天一亮就到橋上來(lái)見面。過(guò)了五天，張良一早就來(lái)到橋頭，誰(shuí)知道老頭兒已經(jīng)來(lái)了。他一見張良生氣地說(shuō)：“你和老人約會(huì)，怎么這么晚才來(lái)？再過(guò)五天早點(diǎn)來(lái)吧�！庇诌^(guò)了五天，張良起了個(gè)大早，可是趕到橋頭，老頭兒又提前來(lái)了，并讓張良五天后再來(lái)。又過(guò)了五天，張良半夜就來(lái)了，這回趕到了老頭兒的前頭。過(guò)了一會(huì)兒，老頭兒來(lái)了，一見張良，他很高興地說(shuō)：“這樣做才對(duì)！”說(shuō)著拿出一部《太公兵法》給了張良。張良得此書后，日夜苦讀，后來(lái)終于成為一位名士，在幫助劉邦建立漢朝的斗爭(zhēng)中立了大功。

1．寫出下面詞語(yǔ)的近義詞。

發(fā)覺(jué)（　　）　　出息（　�。�

樂(lè)意（　　）　　教導(dǎo)（　�。�

2．在短文中找出一對(duì)反義詞

（　�。　。ā　。�

3．聯(lián)系上下文解釋成語(yǔ)。

（1）忍氣吞聲：________________

（2）大搖大擺：________________

4．“孺子”是什么意思？“孺子可教”這則成語(yǔ)的意思是什么？

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5．老頭兒和張良相約幾次？張良第幾次才趕到老頭兒的前頭？這次老頭對(duì)張良說(shuō)了什么？做了什么？

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6．老頭兒為什么讓張良給他撿鞋，又讓張良給他穿鞋呢？

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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：天津小考真題 題型：閱讀理解與欣賞

閱讀理解。
真誠(chéng)的地質(zhì)局長(zhǎng)
       二十多年前，電視劇《荒原》在甘肅省境內(nèi)拍攝。甘肅省地質(zhì)局局長(zhǎng)專程從野外的地質(zhì)隊(duì)趕回蘭州，接見了攝制組的主創(chuàng)人員。     
       導(dǎo)演將需要向地質(zhì)局租借的東西列了一份清單。地質(zhì)局長(zhǎng)邊看邊說(shuō)：“這些東西，都是我們地質(zhì)局有的，完全可以無(wú)償提供給同志們。為什么只列了一盞馬燈呢？玻璃罩這東西，一不小心就容易碰壞。趕回蘭州再取一盞，耽誤時(shí)間，影響情緒，浪費(fèi)汽油，準(zhǔn)備兩盞吧，有備無(wú)患。至于發(fā)報(bào)機(jī)，就不必借用一臺(tái)真正能用的了吧？報(bào)廢的行不行？反正你們也不是真發(fā)報(bào)�，F(xiàn)在已經(jīng)是十一月份了，西部地區(qū)的野外很冷了，一頂單帳篷可不行。帳篷也可以無(wú)償借給你們，但應(yīng)該為一頂棉帳篷。你們?cè)谝巴馀臄z時(shí)冷了，可以在棉帳篷里暖和暖和嘛。”地質(zhì)局長(zhǎng)這樣細(xì)致周到，導(dǎo)演不由得心生感激。     
       在整個(gè)野外拍攝過(guò)程中，那頂由地質(zhì)局長(zhǎng)特制的嶄新的棉帳篷，確確實(shí)實(shí)為攝制組遮擋寒冷起到了不可替代的作用。但也正是因?yàn)檫@頂帳篷，導(dǎo)演受到了深刻的教育。
       電視劇最后有一段很重要的情節(jié)，就是帳篷失火了，在夜里被燒成灰燼。拍完這一段，  攝制組就要?jiǎng)倮祷靥m州了，導(dǎo)演忍不住給局長(zhǎng)撥通電話，預(yù)報(bào)訊息，并說(shuō)已經(jīng)預(yù)留了一筆充足的補(bǔ)償資金。不料局長(zhǎng)一聽就急了。在電話里斷然說(shuō)：“那頂帳篷絕對(duì)不許燒掉！”局長(zhǎng)緊急約見導(dǎo)演，導(dǎo)演真擔(dān)心因?yàn)橐豁攷づ窈退[僵了。    
       然而，他們并沒(méi)有鬧僵，導(dǎo)演反而又一次被局長(zhǎng)感動(dòng)了。在簡(jiǎn)陋的辦公室里，局長(zhǎng)真誠(chéng)地說(shuō)：“此前我替劇組預(yù)先考慮得不周到，使你們的拍攝遇到難題了，我向你們道歉。和你通話以后，我將劇本讀了一遍。燒帳篷的情節(jié)不是發(fā)生在夜里嗎？為什么不可以用一頂破舊的帳篷替代呢？”“臨時(shí)上哪兒去找到舊帳篷呢？”局長(zhǎng)笑了笑說(shuō)：“放下你們的劇本，我就開始打電話聯(lián)系，已經(jīng)為你們找到了，馬上送到，保證不會(huì)耽誤今夜拍戲……”    
       局長(zhǎng)又說(shuō)出了一番話：“地質(zhì)工作者長(zhǎng)期在野外工作，對(duì)于一切物質(zhì)產(chǎn)品養(yǎng)成了特別珍惜的習(xí)慣。你們?nèi)魺粢豁敽枚硕说膸づ�，跟直接燒錢有什么兩樣呢？這筆錢在你們看來(lái)不是很多，但它足夠西部一戶貧窮人家一年的生活費(fèi)用。而且，這筆錢不是還可以在國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面起到更有意義的作用嗎？我們中國(guó)目前還是一個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的國(guó)家，物質(zhì)的浪費(fèi)是罪過(guò)的……”導(dǎo)演的臉有些紅了：“我們真沒(méi)有想到這些……”    
       與這位局長(zhǎng)的兩次交往，使導(dǎo)演不由在內(nèi)心生出種種感慨。他為我們的國(guó)家有這樣的人民公仆感到欣喜和快慰。  
       而那位當(dāng)年的地質(zhì)局長(zhǎng)，就是我們中國(guó)現(xiàn)在的國(guó)家總理——溫家寶。    
                                                                                                                   (根據(jù)梁曉聲的同題文章改寫)  
1．作者在結(jié)尾點(diǎn)明文中的地質(zhì)局長(zhǎng)是現(xiàn)在的                       。
2．根據(jù)本文內(nèi)容，給下面表現(xiàn)導(dǎo)演心理變化的詞語(yǔ)排序，把序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。
       欣慰(      )      愧疚(      )  感激(      )   擔(dān)心(      ) 
3．文章寫了地質(zhì)局長(zhǎng)的兩件事，簡(jiǎn)要概括這兩件事。  
     第一件事：導(dǎo)演列出租借物品的清單，地質(zhì)局長(zhǎng)                           。   
     第二件事：導(dǎo)演想要燒掉嶄新的帳篷，地質(zhì)局長(zhǎng)                           。 
4．聯(lián)系上下文，理解文中畫線句子，并回答問(wèn)題。
     你們?nèi)魺粢豁敽枚硕说膸づ�，跟直接燒錢有什么兩樣呢？   
     (1)這句話要表達(dá)的意思是     
[     ]
     A．你們?nèi)魺粢豁敽枚硕说膸づ�，跟直接燒錢不是一樣的。     
     B．你們?nèi)魺粢豁敽枚硕说膸づ�，跟直接燒錢是一樣的。     
     C．你們?nèi)魺粢豁敽枚硕说膸づ瘢苯訜X是不一樣的。   
     (2)不燒掉這頂帳篷，節(jié)省的錢有什么用途？結(jié)合文章內(nèi)容分條簡(jiǎn)要概括。
                                                                                                                                                          
5．從全文看，地質(zhì)局長(zhǎng)有哪些可貴的品質(zhì)？  
                                                                                                                                                         
6．第3自然段在文中起了                         的作用。
7．本文主要對(duì)地質(zhì)局長(zhǎng)的哪個(gè)方面進(jìn)行了描寫？  
     A．動(dòng)作(    )     B．語(yǔ)言(    )    C．心理(    )  

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