學成歸國

　　1916年秋天，19歲的茅（máo）以升遠渡重洋，到達美國康奈爾大學，成為唐口路礦學堂第一個來這所學校學習的研究生。在康奈爾大學的第一年，茅以升就取得了碩（shuò）士學位。學校要留他當教師，向他展示一條晉（jìn）升教授的道路。茅以升心想，我來美國學習是為學好本領(lǐng)回國造大橋，而不是為了當教授，他謝絕了學校的聘（pìn）請，來到匹茲堡橋梁工廠實習。
　　在這里，茅以升學會了繪圖、設(shè)計、金工、木工、油工等全部造橋技術(shù)，為了向更高深的理論攀登，茅以升又投考匹茲堡市內(nèi)的加州理工基礎(chǔ)工程學院橋梁系夜校，他先后通過了英文、法文兩門外語，終于考取了加州理工基礎(chǔ)工程學院橋梁系。又經(jīng)過半年的努力奮斗，茅以升完成了他長達30萬字的博士論文。經(jīng)過論文答辯，加州理工基礎(chǔ)工程學院第一個工學博士誕生了。
　　1920年，茅以升帶著一身才學，懷著急切歸國的心情，登上了開往中國的輪船開始了他的為祖國建造大橋的輝煌之路。
1．給加粗的字選擇正確的讀音，打上“√”。
重洋（zhòng chóng）　長達（cháng zhǎng）　教授（jiào jào）　取得（de dé）
2．比一比，再組成詞語。
矛（　�。╊I(lǐng)（　�。�晉（　�。┺q（　�。�
茅（　　）碩（　�。┢眨ā　。┺p（　�。�
3．讀短文填空。
　　茅以升是加州理工基礎(chǔ)工程學院第一個__________，他__________（時間）在__________（地方）留學。學成以后，1920年，茅以升帶著一身才學，懷著__________的心情，登上了__________，開始了____________________。
4．我讀了《學成歸國》這篇短文，我最想說的一句話是：______________
________________________________________________________________。

　　我從不把什么東西珍藏在身邊，因為我總覺得，東西放在身邊會遺失，只有珍藏在心里，永遠都不會忘卻……
　　那是一年暑假，我（　�。╀撉倏技�，（　�。┲荒馨崔嘧】忌现攸c初中的喜悅，悶在家里練琴。天那樣悶熱，我嘴里含著冰，發(fā)狠地練著。從早晨到中午，再到傍晚。我終于可以甩一下酸疼的膀子，情不自禁地，我走到陽臺上……
　　忽然，我聽到一個聲音，和著夏日傍晚那特有的微風，忽而朦朧忽而清晰，伴著清柔的風，飄入我的耳朵。哦，聽清楚了，是笛聲，只有心靜的人才能吹得如此之好。我陶醉了，沉靜了……
　　后來的幾天，我注意到每天傍晚，這笛聲都會響起。（　�。┪乙环畔虑�，笛聲（　�。�準時地響起，我就跑到陽臺上望著樓下的建筑工地仔細地聽，邊想著吹笛子的人。
　　有一天，當我照例（lì liè）走到陽臺上向下看時，我看到一位建筑工人坐在地上，他正在吹著笛子。我驚異地發(fā)現(xiàn)，他吹的是我彈的曲子！我無論如何不能相信，一個人僅憑耳朵聽曲子，就能用手中的笛子原封不動地吹出來。做到這一切的，還是我往日十分輕視的工人！我感到震驚！
　　晚上，媽媽竟也談到了這位工人：“你看看人家，天天在太陽底下蓋房子，比你累多了吧？人家晚上雷打不動地吹到你上床，人家活得不是挺輕松嘛！”
　　我不再叫苦。于是，早晨，夢中的笛聲把我驚醒；晚上，窗外的笛聲陪我入睡。在我練那首曲子時，笛聲總悄然響起，只是，輕輕的，似（sì shì）乎生怕被我聽見。終于，他不再害怕。于是琴聲和著笛聲融會在一起，分外地和諧、優(yōu)美、寧靜，妙不可言。我激動了，淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)，我的感情得到了升華……
　　考級時，我的耳邊始終縈繞著笛聲，我以自己的方式理解著樂曲，終于，我考上了十級！當我興（xīng xìng）奮地沖到陽臺上，準備鼓起勇氣把這個好消息告訴那位素未謀面的朋友時，我呆住了。幾天的激動與緊張使我忘卻了眼前拔地而起的大樓。是的，我將永遠不能再與那笛聲合作！
　　不知在哪一天的哪個角落，我又聽見了笛聲。我總覺得這笛聲好耳熟，原來，那笛聲，那段記憶已被我永遠珍藏在心底！
1．按要求填空。
“忘卻”：“卻”音序查（　�。�，字義選（　�。�。
A．退；B．退還，不受；C．表示轉(zhuǎn)折語氣；D．去，掉。
2．給文中加粗字選擇正確的讀音，用“√”畫出來。
3．聯(lián)系上下文，解釋下列詞語。
妙不可言：_________________________________________________________
素未謀面：_________________________________________________________
4．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填入括號內(nèi)。
既然……就……　只要……就……　因為……所以……　不但……而且……
5．填空。
（1）有一天，“我”看到那位建筑工人坐在地上吹笛子，使“我”驚異的是__________________，使“我” 震驚的是__________________。
（2）在“我”眼中，那位建筑工人是“我”的__________________，“我”和他交流的方式是__________________，這種交流給“我”的感覺是__________________。
6．短文以“珍藏”為題，你認為作者珍藏的是什么？
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學成歸國

　　1916年秋天，19歲的茅（máo）以升遠渡重洋，到達美國康奈爾大學，成為唐口路礦學堂第一個來這所學校學習的研究生。在康奈爾大學的第一年，茅以升就取得了碩（shuò）士學位。學校要留他當教師，向他展示一條晉（jìn）升教授的道路。茅以升心想，我來美國學習是為了學好本領(lǐng)回國造大橋，而不是為了當教授，他謝絕了學校的聘（pìn）請，來到匹茲堡橋梁工廠實習。
　　在這里，茅以升學會了繪圖、設(shè)計、金工、木工、油工等全部造橋技術(shù)，為了向更高深的理論攀登，茅以升又報考匹茲堡市內(nèi)的加州理工基礎(chǔ)工程學院橋梁系夜校，他先后通過了英文、法文兩門外語，終于考取了加州理工基礎(chǔ)工程學院橋梁系。又經(jīng)過半年的努力奮斗，茅以升完成了他長達30萬字的博士論文。經(jīng)過論文答辯，加州理工基礎(chǔ)工程學院第一個工學博士誕生了。
　　1920年，茅以升帶著一身才學，懷著急切歸國的心情，登上了開往中國的輪船，開始了他為祖國建造大橋的輝煌之路。
1．給加粗字選擇正確讀音。
展示（sì shì）　　繪圖（huì fèi）　　奮斗（fèn fèng）
2．寫出下列詞語的反義詞。
誕生——（　�。�　　輝煌——（　�。�
3．茅以升在匹茲堡橋梁工廠實習時學會了什么？
_________________________________________________________
4．讀短文填空。
　　茅以升是加州理工基礎(chǔ)工程學院第一個____________，他_______（時間）在_________（學校）留學。學 成以后，1920年，他帶著一身才學，懷著急切歸國的心情，登上了___________________，開始了__________________。

我背的不是重量

　　一位挑山工挑著擔（dān  dàn）子上山，山路非常難行，越往高處空氣越稀薄。他雖然年輕力壯，但沿途走來，還是顯得舉步維艱，氣喘如牛。他走走停停，不斷向前遙望，希望目的（de  dì）地趕快出現(xiàn)在前方。
　　就在他的前方，一個小女孩，年齡不超過十歲，背（bēi  bèi）著一個胖嘟嘟的小孩，也在緩慢地向前移動。她喘得很厲害，汗流不止，可是她的雙手還是緊緊呵護著背（bēi  bèi）上的小孩。挑山工經(jīng)過小女孩的身邊，很同情地對小女孩說：“小朋友，你一定很累吧！你背的那么重�！�
　　小女孩聽了，很不高興地說：“對不起，你錯了！你背的是一個重量，但我背的不是重量，他是我弟弟�！�
　　原來，愛可以忽略很多東西，當然包括重量。
1．給文中的加粗字選擇正確的讀音打上“√”。
2．根據(jù)詞義從文中找出相應(yīng)的詞語寫在括號里。
（1）邁開每一步都覺得很艱難。（　�。�
（2）汗不停地流。（　�。�
3．從“小女孩緩慢地向前移動。她喘得很厲害，汗流不止”，我們可以看出____________________，從“可是她的雙手還是緊緊呵護著背上的小孩”，我們可以體會到____________________。
4．為什么小女孩說自己背的不是重量呢？正確的理解是（　�。�
A．因為弟弟還小，不是很重。
B．因為小女孩愛自己的弟弟，所以不覺得他很重。

　　那天的風雪真暴，外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住。一屋的跺腳聲。
　　鼻頭紅紅的歐陽老師擠進教室時，等待了許久的風席卷而入，墻壁上的《中學生守則》一鼓一頓，開玩笑似的卷向空中，又一跟頭______了下來。往日很溫和的歐陽老師______；滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。亂哄哄的教室靜了下來，我們______地望著他。
　　“請同學們穿上膠鞋，我們到操場上去。”
　　“為什么？”幾十雙眼睛在問。
　　“我要求同學們到操場上站立5分鐘。”
　　教室外，卷地而起的雪粒雪團嗆得人睜不開眼張不開口。臉上像有無數(shù)把細窄的刀在拉在劃，厚實的衣服像鐵塊冰塊，腳像是踩在帶冰碴的水里。我們擠在屋檐下，不肯邁向操場半步。歐陽老師沒有說什么，面對我們，脫下羽絨衣，衣服脫到一半，夾著雪的狂風幫他完成了另一半�！暗讲賵錾先�，站好。”老師臉色蒼白，一字一頓地對我們說。
　　誰也沒有吭聲，我們老老實實地到操場排好了隊。瘦削的歐陽老師只穿一件白襯褂，襯褂緊裹著的他更顯單薄。我們規(guī)規(guī)矩矩地站著。5分鐘過去了，老師吃力地說：“解散�！薄�…
　　就在我還未透徹地理解歐陽老師這一課時，僅有“中師”文憑的他，考取了北京一所師范大學的研究生。
　　以后的歲月里，我時時想到那一課，想起歐陽老師課后的一番話：“在教室時，我們都以為自己敵不過那場風雪，事實上，我們不是都頂住了嗎？面對困難許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此……”我很慶幸，那天我沒有像個別的同學那樣縮在教室里，在那個風雪交加的時候，在那個空曠的操場上，我上了終生難忘的一課。
1．給下面加粗字選擇正確的讀音，畫上“____”。
跺腳聲（duǒ  duò）　　單薄（báo  bó）
2．解釋下列詞語。
（1）席卷而人：_____________________________________________________
（2）風雪交加：_____________________________________________________
3．在文中第二自然段的橫線上依次填入詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ā　。��?BR>A．丟　今非昔比　驚嘆　　　　B．降　神態(tài)自若　驚恐
C．栽　一反常態(tài)　驚異　　　　D．飄　判若兩人　驚詫
4．下面沒有運用比喻修辭手法的一項是（　�。�。
A．厚實的衣服像鐵塊、冰塊。
B．外面像是有無數(shù)發(fā)瘋的怪獸在呼嘯廝打。
C．滿臉的嚴肅莊重甚至冷酷，一如室外的天氣。
D．大家都在喊冷，讀書的心思似乎已被凍住了。
5．歐陽老師后來怎樣的人生經(jīng)歷再次向我們證明了他的這番道理？
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6．最終“我”明白了歐陽老師給我們上這樣一課是想告訴我們什么？（用文中句子來回答）
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　　公元前73年夏，在羅馬中都卡普亞城的一所角斗訓練所里，發(fā)生了一次暴動。角斗奴們有的拿菜刀，有的拿肉叉，有的拿著各種尖刺的木棒，殺死了衛(wèi)兵，沖出戒備森嚴的訓練所，向城南的維蘇威火山奔去。組織這場暴動的，是古代羅馬極基著名的英雄——斯巴達克。
　　斯巴達克帶領(lǐng)這批角斗奴登上火山后，發(fā)現(xiàn)山勢險峻，除了一條小路可以通上山頂，到處是懸崖峭壁。于是他就在山上安營扎寨，不斷襲擊奴隸主莊園。不久起義隊伍發(fā)展到一萬人。
　　敵人封鎖了通往山頂?shù)奈ㄒ簧降�，企圖困死起義軍。斯巴達克臨危不懼，對戰(zhàn)士們說：“寧可戰(zhàn)死，不可餓斃！”沒有食物，他們就用野草充饑。
　　斯巴達克用野葡萄藤編織無數(shù)軟梯，順軟梯下山迂回到敵人背后，猛撲過去殺得敵軍丟盔棄甲，潰不成軍。
　　起義軍在北去的途中，由于力量的懸殊和內(nèi)部分歧，最后被敵人圍困在意大利的亞普里亞。
　　公元前71年初秋的一天，斯巴達克與敵人進行生死決戰(zhàn)，許多戰(zhàn)士們身負重傷，斯巴達克四處迎擊，腿傷使他站不穩(wěn)，便屈下一條腿，一手握盾牌，一手持短劍，繼續(xù)奮戰(zhàn)，最后全身被刺數(shù)十處，體力不支，壯烈犧牲。
　　斯巴達克領(lǐng)導的起義（　　）不幸失敗，（　�。┢鹆x震撼了整個意大利，沉重地打擊了奴隸主的統(tǒng)治。
1．給加粗的字選擇正確的讀音，在序號上畫對號。
（1）寧可戰(zhàn)死　　　A．níng　　B．nìng
（2）投奔　　　　　A．bēn　　 B．bèn
2．文中畫“____”的句子中破折號的作用是

A．遞進
B．轉(zhuǎn)折
C．解釋說明
3．在文中的括號里填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
4．“寧可戰(zhàn)死，不可餓斃”這句話體現(xiàn)了斯巴達克______________________________的精神。
5．斯巴達克起義失敗的原因是什么？又產(chǎn)生了怎樣的影響？
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