閱讀課文片斷，完成練習

洪水退了，浮橋得重修。可是笨重的鐵牛陷在河底，有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？人們正在，一個和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！�

1．給文中加粗字注音。

得（　　）　　　　笨（　�。�　　　　哪（　�。�

2．造句。

議論紛紛……_____________________

3．請把畫線的句子改寫成陳述句，意思不能改變。

4．寫出這段話的大意：_______________________。

閱讀《養(yǎng)花》片段，完成下列各題

　　我不是有腿病嗎，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草受我的照顧，感謝我不感謝；我可得（d5　d6　d7i）感謝它們。我工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得（d5　d6　d7i）到適當?shù)恼{節(jié)，有益身心，勝于吃藥。要是趕上狂風暴雨或者天氣突變，就得全家動員，搶救花草，十分緊張。幾百盆花，都要很快地搶到屋里去，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，熱汗直流。可是，這多么有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？

1．把括號里不正確的讀音劃掉。

2．用“‖”把這段話分為兩層，并寫出層意。

第一層：________________________________________________

第二層：________________________________________________

3．在文中用“”畫出“如此循環(huán)”所指的有關句子。

4．說“養(yǎng)花有益身心”的理由是________________________。

5．“可是，這多么有意思呀！”一句中“這”指的是________________，“意思”在這里的意思是________________。

6．“不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？”一句中“這”指的是________。把這句話改成陳述句是：________________

7．這段話表達了作者________________的思想感情。

　　花兒開在村前的小塘邊，開在青石板鋪的小路上，開在潮濕的墻角邊，開在水流湍急的磨坊旁，開在我們山村小學的校門口，開在操場上的跳遠沙坑旁。明艷艷的火把花啊，你開得多么熱烈呀!

　　火把花怎么會開得這樣紅火呢?傳說有一位美麗的仙女，她要到我們這個小山村來。樹林茂密，山道彎彎。仙女打著火把走著，晶亮的火星圍著她飛舞。當她終于走到村口的時候，公雞叫了，太陽公公驚醒了。仙女一聲嘆息，將火把插在地上，自己飛走了，霞光中，燃燒的火把，變成了滿樹的紅花……

　　但是，我常想：火把花真是仙女手中的火把嗎?

　　一個雨后的早晨，我去上學。粉紅色的晨霧里，有鳥雀的嗚叫聲，有牛犢銅鈴的叮當聲……突然，我看見了我們的老師在校門口的火把樹邊!火把花明艷地映照著，她正輕輕地打掃著被夜雨打落的花瓣。啊，我們的老師不就是那位帶著火把的仙女嗎?她從城里來到我們這小小的山村，走過了多少彎彎的山路啊，她教我們唱歌，教我們識字，教我們畫畫……啊，她就是舉著火把的仙女，她手中舉著知識的火把!

1．在文前的“______”上給短文加個題目。

2．依照文章內容，選擇合適的答案。

（1）“明艷艷的火把花啊，你開得多么熱烈呀!”畫線部分是指

[　　]

A．花紅

B．花多

C．花香

（2）文章第一自然段用了什么修辭手法?

[　　]

（3）文中三個省略號的作用是

[　　]

（4）文中破折號的作用是

[　　]

A．轉折

B．解釋說明

C．聲音延長

（5）文章所要表達的思想是

[　　]

A．通過對盛開的火把花的描寫，贊美了美麗可愛的小山村。

B．文章借火把花，歌頌了獻身山區(qū)教育事業(yè)的小學教師。

3．不改變句子意思，把下面的句子改寫成陳述句。

啊，我們的老師不就是那位帶著火把的仙女嗎?

4．文章可分成三段，請用“∥”線畫出來，并概括段意。