| 填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。_________江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹林。 ①這兒的景色真是美極了！ ②那兒的景色真美！ ③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊。 ④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著。 ⑤帆影點(diǎn)點(diǎn)的江面上碧波粼粼。 ⑥江面上帆影點(diǎn)點(diǎn)，碧波粼粼。 |
A．②③⑥ B．①④⑤ C．②③⑤ D．①④⑥ |
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：單選題
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文，回答問(wèn)題
呵護(hù)世界我曾經(jīng)在一個(gè)開滿鮮花的公園散步，當(dāng)我走近一座花壇時(shí)，一個(gè)女孩擋住了我，輕輕地說(shuō)：“叔叔，你不要走過(guò)去，那邊有只漂亮的蝴蝶，你不要驚嚇了它�！�在我看來(lái)，這個(gè)小女孩呵護(hù)的不僅僅是一個(gè)美麗的小生靈，她關(guān)愛的是自己面對(duì)著的美好世界。
在我們面對(duì)自己時(shí)時(shí)觸摸的生活，面對(duì)與你打交道的人們時(shí)，你是不是像這個(gè)小女孩一樣地小心呵護(hù)，給人以關(guān)愛？我們是否常常因?yàn)樽约旱?/FONT>________斥責(zé)、________怒容、________搪塞，或是________的沖撞，就這么弄傷了對(duì)方的心靈，或是大煞風(fēng)景，破壞了美好的景致？
當(dāng)然，我們承受著生活的壓力，常常有不順心的時(shí)候，會(huì)常在心里懷著一股怒氣和怨恨，假若任憑這些情緒流瀉感染，無(wú)疑會(huì)使眼前的世界變得灰暗，沒(méi)有什么美好可言。正因?yàn)槊總�(gè)人的生活都不容易，這個(gè)世界更需要我們的關(guān)愛和呵護(hù)。
我通過(guò)一段文字，看到了這樣一幅溫馨的畫面：有個(gè)常懷關(guān)愛之心的紳士走進(jìn)一家花店，要求把櫥窗里的花取出一部分，店里的人照著他的話去做，并問(wèn)他要買多少。這個(gè)紳士出人意料地回答：“我不想買花，只是看它們太擁擠了，怕它們被壓壞，想讓它們輕松一下�！彼褪怯�(guó)文學(xué)家王爾德。在我們生活的每個(gè)地方，是否都能常常懷著這樣的愛，為他人也為自己留心保護(hù)一片美麗的世界？
在接觸那些易碎的物品時(shí)，我們總是小心翼翼的，只怕弄壞了它們，那我們也不妨將這份細(xì)致帶到日常生活里來(lái)，小心呵護(hù)和善待我們所生存著的這個(gè)世界。
（
1）選擇合適的選項(xiàng)，依次填入文中的第二自然段的橫線處。A
．一聲 B．一氣 C．一片 D．一句E
．一遍 F．一副 G．一陣 H．一時(shí)（
2）第五自然段中的“細(xì)致”一同呼應(yīng)了上文的詞語(yǔ)：________________。（
3）對(duì)文中畫“——”的句子理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ �。�A
．表明了作者對(duì)小女孩關(guān)愛蝴蝶的看法。B
．描繪了作者的心理活動(dòng)。C
．揭示了小女孩呵護(hù)蝴蝶的意義。D
．贊美了小女孩對(duì)美好世界的關(guān)愛，點(diǎn)明了文章主旨。（
4）讀了短文，你明白了什么道理？_____________________________________________________
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
最有益的教誨
在那年的結(jié)業(yè)晚會(huì)上，班主任給大家講了一個(gè)故事：從前，有兩個(gè)人結(jié)伴穿越沙漠。走到半途，水被喝完了，其中一人也因中署而不能行動(dòng)。同伴把一枝槍遞給中暑者，再三吩咐：“槍里有五顆子彈，我走后，每隔兩小時(shí)你就對(duì)空中鳴放一槍，槍聲會(huì)指引我前來(lái)與你會(huì)合。”說(shuō)完，同伴滿懷信心地找水去了。躺在沙漠里的中暑者卻滿腹狐疑：同伴能找到水嗎？能聽到槍聲嗎？他會(huì)不會(huì)丟下自己這個(gè)“包袱”獨(dú)自離去？
暮色降臨的時(shí)候，槍里只剩下一顆子彈，而同伴還沒(méi)有回來(lái)。中暑者確信同伴早已離去，自己只能等待死亡。想像中，沙漠里的禿鷹飛來(lái)，狠狠地啄瞎他的眼睛，啄食他的身體……終于，中暑者徹底崩潰了，把最后一顆子彈送進(jìn)了自己的太陽(yáng)穴。槍聲響過(guò)不久，同伴提著滿壺清水，領(lǐng)著一隊(duì)駱駝商旅趕來(lái)，找到了中暑者溫?zé)岬氖w。
十多年過(guò)去了，每每想起這個(gè)故事，我總會(huì)在惋嘆之余陷入沉思：①那位中署者（ �。┍簧衬膼毫託夂蛲虥](méi)，（ �。┍蛔约旱膼毫有睦須�。②面對(duì)友情，他用（ ）代替了（ �。�；身處困境，他用（ �。�(qū)散了（ �。�。
十多年來(lái)，無(wú)論面對(duì)怎樣的環(huán)境，面對(duì)多大的困難，我都沒(méi)有放棄自己的信念，放棄對(duì)生活的熱愛。
那個(gè)故事，是我今生得到的最有益的教誨。
1
．在畫橫線的第①句話中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并用該關(guān)聯(lián)詞造句。____________________________________________________
2
．將“信任、絕望、猜疑、希望”四個(gè)詞分別填入畫橫線的第②句話中。3
．文章中畫“——”的句子是對(duì)人物（ �。┑目坍�。[
]|
A ．語(yǔ)言 |
B ．動(dòng)作 |
C ．心理活動(dòng) |
4
．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。|
半途（ ） |
吩咐（ �。� |
|
惋嘆（ ） |
教誨（ �。� |
5
．讀過(guò)此文后，你認(rèn)為文中的那位中暑者是個(gè)怎樣的人？____________________________________________________
____________________________________________________
6
．故事名為《最有益的教誨》，你是否也從中得到了有益的教誨？請(qǐng)把你的收獲寫下來(lái)。____________________________________________________
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
最有益的教誨
在那年的結(jié)業(yè)晚會(huì)上，班主任給大家講了一個(gè)故事：從前，有兩個(gè)人結(jié)伴穿越沙漠。走到半途，水被喝完了，其中一人也因中署而不能行動(dòng)。同伴把一枝槍遞給中暑者，再三吩咐：“槍里有五顆子彈，我走后，每隔兩小時(shí)你就對(duì)空中鳴放一槍，槍聲會(huì)指引我前來(lái)與你會(huì)合�！闭f(shuō)完，同伴滿懷信心地找水去了。躺在沙漠里的中暑者卻滿腹狐疑：同伴能找到水嗎？能聽到槍聲嗎？他會(huì)不會(huì)丟下自己這個(gè)“包袱”獨(dú)自離去？
暮色降臨的時(shí)候，槍里只剩下一顆子彈，而同伴還沒(méi)有回來(lái)。中暑者確信同伴早已離去，自己只能等待死亡。想像中，沙漠里的禿鷹飛來(lái)，狠狠地啄瞎他的眼睛，啄食他的身體……終于，中暑者徹底崩潰了，把最后一顆子彈送進(jìn)了自己的太陽(yáng)穴。槍聲響過(guò)不久，同伴提著滿壺清水，領(lǐng)著一隊(duì)駱駝商旅趕來(lái)，找到了中暑者溫?zé)岬氖w。
十多年過(guò)去了，每每想起這個(gè)故事，我總會(huì)在惋嘆之余陷入沉思：①那位中署者（ �。┍簧衬膼毫託夂蛲虥](méi)，（ �。┍蛔约旱膼毫有睦須�。②面對(duì)友情，他用（ �。┐媪耍ā 。�；身處困境，他用（ �。�(qū)散了（ �。�。
十多年來(lái)，無(wú)論面對(duì)怎樣的環(huán)境，面對(duì)多大的困難，我都沒(méi)有放棄自己的信念，放棄對(duì)生活的熱愛。
那個(gè)故事，是我今生得到的最有益的教誨。
1
．在畫橫線的第①句話中填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并用該關(guān)聯(lián)詞造句。____________________________________________________
2
．將“信任、絕望、猜疑、希望”四個(gè)詞分別填入畫橫線的第②句話中。3
．文章中畫“——”的句子是對(duì)人物（ ）的刻畫。[
]|
A ．語(yǔ)言 |
B ．動(dòng)作 |
C ．心理活動(dòng) |
4
．寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。|
半途（ �。� |
吩咐（ �。� |
|
惋嘆（ ） |
教誨（ �。� |
5
．讀過(guò)此文后，你認(rèn)為文中的那位中暑者是個(gè)怎樣的人？____________________________________________________
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6
．故事名為《最有益的教誨》，你是否也從中得到了有益的教誨？請(qǐng)把你的收獲寫下來(lái)。____________________________________________________
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：天津小考真題 題型：閱讀理解與欣賞
聯(lián)合國(guó)總部大廈
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：青海省小考真題 題型：閱讀理解與欣賞
①我曾應(yīng)邀參加一所小學(xué)的運(yùn)動(dòng)會(huì) 有一個(gè)班獲得了 道德風(fēng)尚獎(jiǎng) 我向校長(zhǎng)提出心中的疑惑 在整個(gè)競(jìng)賽過(guò)程中 并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那個(gè)班的道德風(fēng)尚比其他班高在何處 校長(zhǎng)說(shuō)：“其實(shí)你忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)——同學(xué)們?cè)跒樽约喊嗟倪\(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)歡呼雀躍時(shí)，也不忘為別人喝彩�！�
②“為別人喝彩”，竟值得這樣推崇(chóng cóng)。由此，我還想起一個(gè)外國(guó)人為中國(guó)喝彩的場(chǎng)面：2001年8月22日在北京舉行的“大運(yùn)會(huì)”開幕式上，當(dāng)法國(guó)體育代表團(tuán)走到主席臺(tái)前時(shí)，人們意外地發(fā)現(xiàn)，法國(guó)運(yùn)動(dòng)員高高舉起了一條橫幅，上面用中文寫著一行字：“ �！卑屠枭贽k奧運(yùn)會(huì)敗給北京，但法國(guó)人仍(rēng réng)能大度地為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手喝彩，他們贏得了全場(chǎng)觀眾最熱烈的掌聲。
③“為別人喝彩”，未必說(shuō)明你就是弱者。生活中，很多人只知道為自己的進(jìn)步與成功竊喜和歡呼，對(duì)別人則常常冷漠得面無(wú)表情，無(wú)動(dòng)于衷，很少真心實(shí)意地為別人喝彩。其實(shí)，為別入喝彩是一種智慧，因?yàn)槟阍谛蕾p別人的時(shí)候，也在不斷提升和完善自我；為別人喝彩是一種美德，你付出了贊美，這非但不會(huì)損傷你的自尊，相反還將收獲友誼與合作；為別人喝彩是一種人格修養(yǎng)，贊賞別人的過(guò)程，其實(shí)也是自己矯正狹隘(ài yì)自私和妒忌心理，從而培養(yǎng)大家風(fēng)范的過(guò)程。
1．在短文前面的橫線上加上合適的題目。
2．用“/”劃去第②③自然段中畫線字的錯(cuò)誤讀音。
3．聯(lián)系上下文，解釋第③自然段中的畫線詞語(yǔ)。
未必： 竊喜：
4．給第①自然段補(bǔ)全標(biāo)點(diǎn)。
5．第②自然段中的橫線上是法國(guó)運(yùn)動(dòng)員的一句祝賀語(yǔ)。聯(lián)系下文想一想：他們會(huì)寫些什么？請(qǐng)寫在下面的橫線上。
6．聯(lián)系自己的生活實(shí)際，通過(guò)具體事例談?wù)勀銓?duì)“喝彩”的理解。
7．請(qǐng)仿照第③自然段中畫橫線的句子填空。
對(duì)別人寬容是一種 ， ；
對(duì)別人寬容是一種 ， 。
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：尖子生 新課堂 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文10（用新課標(biāo)理念做新概念教） 新課標(biāo)版 題型：048
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科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
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