| 一字多義真有趣。（讀句子，選擇加粗字的字義） 舅舅家雙喜臨門(mén)：表哥今年結(jié)婚了，表姐考研成功。（ �。� A、靠近；對(duì)著 B、來(lái)到；到達(dá) C、將要；快要 D、照著字或畫(huà)模仿 |
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：月考題 題型：填空題
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：語(yǔ)文教研室 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
用冰取火
冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。
從前，有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說(shuō)是盛夏，其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是，這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。
他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：要?jiǎng)邮稚馃鲲垼蚧鹌髡也坏搅�，能找的地方找了個(gè)遍，也不見(jiàn)打火器的蹤影。
沒(méi)有火，就不能堅(jiān)持工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，就沒(méi)有生命。
大家一籌莫展，陷于絕望。
“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神的到來(lái)？”一個(gè)年輕的隊(duì)員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個(gè)辦法。
他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心，牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！
這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來(lái)了生的快樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀ВH吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：
“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”
1
．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。|
探（ �。� |
低（ �。� |
吸（ �。� |
|
深（ ） |
抵（ �。� |
汲（ ） |
|
縷（ �。� |
測(cè)（ ） |
|
|
樓（ �。� |
側(cè)（ �。� |
|
2
．請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]（
1）柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。[
]|
A ．j9 |
B ．j! |
（
2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。[
]|
A ．sh8ng |
B ．sh6ng |
（
3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。[
]|
A ．zh^ng |
B ．ch$ng |
3
．試著在文中找出兩對(duì)反義詞。|
（ �。ā 。� |
（ �。ā 。� |
4
．你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎？|
茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
|
無(wú)情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
|
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
|
溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5
．那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”？請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。6
．本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（ ）。[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]A
．向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方B
．告訴人們用冰也能取火C
．贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就地取材、解決困難的精神科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文，完成練習(xí)。
用冰取火
冰與火是不相容的，難道用冰還能取火嗎？你可能會(huì)發(fā)生這樣的疑問(wèn)。那就來(lái)講一個(gè)故事作為回答吧。
從前，有一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)到達(dá)南極洲。那正是南極洲的盛夏季節(jié)，說(shuō)是盛夏，其實(shí)也在零下二十度左右。有趣的是，這時(shí)沒(méi)有了白晝、黑夜之分，柔和的太陽(yáng)一直徘徊在天空，把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。
他們頑強(qiáng)地抵抗著無(wú)情的大自然帶來(lái)的寒冷和風(fēng)暴，克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。當(dāng)他們到達(dá)一個(gè)孤島上時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了：要?jiǎng)邮稚馃鲲�，打火器找不到了，能找的地方找了個(gè)遍，也不見(jiàn)打火器的蹤影。
沒(méi)有火，就不能堅(jiān)持工作；沒(méi)有火，就不能生活；沒(méi)有火，就沒(méi)有生命。
大家一籌莫展，陷于絕望。
“難道就真的束手無(wú)策，等待無(wú)情的死神的到來(lái)？”一個(gè)年輕的隊(duì)員，瞇著深陷在高高眉棱下的兩眼，望著慘白無(wú)力的太陽(yáng)和茫茫的冰原，久久地思索著。最后，終于想出了一個(gè)辦法。
他取了一塊冰，用小刀輕輕地刮，用溫暖的雙手不斷摸弄，慢慢地，做成了一個(gè)光潔透明的半球形的“冰透鏡”。
他舉著“冰透鏡”。向著太陽(yáng)，讓太陽(yáng)光穿過(guò)“冰透鏡”形成焦點(diǎn)，射在一團(tuán)干燥蓬松的火絨上。一分鐘，兩分鐘……火絨冒出一縷淡淡的青煙。這縷青煙牽動(dòng)著每個(gè)人的心，牢牢地吸引著每個(gè)人的視線。又過(guò)了一會(huì)兒，火絨上出現(xiàn)一個(gè)紅點(diǎn)，接著便燃燒起來(lái)了！
這團(tuán)紅紅的火，驅(qū)散了死的威脅，帶來(lái)了生的快樂(lè)；這團(tuán)紅紅的火，恢復(fù)了探險(xiǎn)隊(duì)員們的正常生活。他們挨個(gè)和那個(gè)年輕隊(duì)員熱烈地?fù)肀�，親吻。他們把他高高舉起，齊聲喊著：
“我們的普羅米修斯！我們的普羅米修斯！”
1
．先找一找下面各組字的區(qū)別，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。|
探（ �。� |
低（ ） |
吸（ �。� |
|
深（ �。� |
抵（ �。� |
汲（ �。� |
|
縷（ �。� |
測(cè)（ �。� |
|
|
樓（ ） |
側(cè)（ �。� |
|
2
．請(qǐng)給下面句子中加粗的字選擇正確的讀音。[方法提示：可聯(lián)系字義定多音字的讀音。]（
1）柔和的陽(yáng)光把它那幾乎使人感覺(jué)不到的溫暖默默地賜給探險(xiǎn)隊(duì)員們。[
]|
A ．j9 |
B ．j! |
（
2）那正是南極洲的盛夏季節(jié)。[
]|
A ．sh8ng |
B ．sh6ng |
（
3）他們克服重重困難，進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。[
]|
A ．zh^ng |
B ．ch$ng |
3
．試著在文中找出兩對(duì)反義詞。|
（ �。ā 。� |
（ �。ā 。� |
4
．你能把這些詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)嗎？|
茫茫的 |
死神 |
久久地 |
舉起 |
|
無(wú)情的 |
冰原 |
輕輕地 |
思索 |
|
淡淡的 |
雙手 |
牢牢地 |
刮 |
|
溫暖的 |
青煙 |
高高地 |
吸引 |
5
．那個(gè)年輕的隊(duì)員是怎樣做的“冰透鏡”？請(qǐng)你把他的制作過(guò)程用橫線在文中畫(huà)下來(lái)。6
．本文是通過(guò)敘述一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火使大家走出困境、獲得生存希望的事，從而（ �。�[方法提示：聯(lián)系本文作者表達(dá)的思想感情來(lái)思考。]A
．向人們介紹南極洲是個(gè)寒冷的地方B
．告訴人們用冰也能取火C
．贊揚(yáng)那個(gè)年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員遇事沉著冷靜。善于運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，就地取材、解決困難的精神科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：同步題 題型：閱讀理解與欣賞
做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人（節(jié)選）
——給女兒的一封信
劉墉
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：尖子生 新課堂 小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文10（用新課標(biāo)理念做新概念教） 新課標(biāo)版 題型：048
| |||||||||||||||||||||||||||||||
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：月考題 題型：閱讀理解與欣賞
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源： 題型：048
閱讀短文回答問(wèn)題。
我的老師
倪老師三十多歲，中等個(gè)兒，短短的頭發(fā)黑亮黑亮的，大大的眼睛充滿(mǎn)智慧。你相信嗎，她那雙溫柔的大眼睛與眾不同——會(huì)說(shuō)話(huà)
!每當(dāng)我取得進(jìn)步時(shí)，她那雙眼睛好像在說(shuō)：“你真行，Good!”每當(dāng)我一大早來(lái)教室打掃衛(wèi)生時(shí)，她的眼睛仿佛在說(shuō)：“你真是一只勤勞的小蜜蜂!”如果上課走神了，她的眼睛就提醒我：“快快專(zhuān)心聽(tīng)講!”上星期，倪老師一家三口參加了新北區(qū)“綠色家庭”環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，同學(xué)們迫不及待地問(wèn)老師：“老師得獎(jiǎng)了沒(méi)?”“你們猜!”倪老師笑瞇瞇地說(shuō)。“一定得獎(jiǎng)了!”“哦，何以見(jiàn)得?”“你的眼睛告訴了我們!”“你的眼睛里分明寫(xiě)著兩個(gè)字——成功!”“知我者，你們也!”倪老師笑得更歡了�！捌鋵�(shí)任何事，只要認(rèn)真去做，都會(huì)有成功的機(jī)會(huì)!孩子們，你們說(shuō)，對(duì)不對(duì)?”我們心悅誠(chéng)服。倪老師上課與（
y* y(）眾不同。據(jù)最新統(tǒng)計(jì)，在所有任課老師當(dāng)中，倪老師是最受歡迎的。她給我們上課沒(méi)有師生界限，幾個(gè)調(diào)皮的男生到了她的課上更是如鳥(niǎo)投林，如魚(yú)得水，越發(fā)得（d6 d7）意。她講課聲情并茂，且妙趣橫生，一堂課下來(lái)，無(wú)人不精神抖擻、意氣風(fēng)發(fā)。提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，她喊同學(xué)回答，都要帶上一個(gè)修飾語(yǔ)：“我的課代表”“我的小助手”，好像交情很“鐵”。如果那位同學(xué)回答得特精彩，她便會(huì)來(lái)一句“Sit down please，very good”，引得我們哈哈大笑。講課時(shí)，她喜歡用一些有趣的手勢(shì)和生動(dòng)的比喻幫助我們理解。比如有一次講到地球的形狀時(shí)，她說(shuō)：“你們記住，地球的形狀就像你們平時(shí)愛(ài)吃的橄欖，不過(guò)，它是一個(gè)變形的橄欖，一頭大，一頭小�！闭f(shuō)著，她用兩只手在身體前比畫(huà)出一個(gè)非常大的橄欖形的“地球”，那副（f* f)）模樣真有趣!在笑聲中我們輕輕松松地記住了她講授的知識(shí)。期中考試前，由于學(xué)習(xí)緊張，老師們忙著給我們講解各種試題，臉上整天緊繃繃的，除了倦意，很難找到笑意。但倪老師例外，她仍然帶著一臉微笑走進(jìn)課堂，讓我們備感溫暖。記得有一次，她進(jìn)教室上晨會(huì)課，獎(jiǎng)勵(lì)一些學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生。她拿著一個(gè)大包，很神秘。是什么呢
?她微微一笑，說(shuō)：“這里面裝的棒棒糖，是獎(jiǎng)勵(lì)你們的……”話(huà)一出口，教室里便炸開(kāi)了鍋，怎么把我們當(dāng)做小毛頭了?她接著說(shuō)：“這是我女兒從小最?lèi)?ài)吃的棒棒糖�！苯淌依镆幌伦佑朱o了，領(lǐng)獎(jiǎng)的同學(xué)喜滋滋地上臺(tái)去，手捧著棒棒糖，樂(lè)呵呵地回來(lái)；沒(méi)有得獎(jiǎng)的，東瞧西望，看一眼也幸福似的。同學(xué)們很舍不得吃，舔一下，想想自己，想想老師的孩子，甜到了心窩里。每天放學(xué)后，倪老師很晚才回家，總是一個(gè)人坐在辦公室里看書(shū)。她在看什么書(shū)呢，看得那么專(zhuān)注
?有一次，我終于按捺不住好奇心，輕輕地敲開(kāi)了辦公室的門(mén)。“倪老師，什么書(shū)這么好看?能借我看看嗎?”我拿過(guò)書(shū)一看，恍然大悟地說(shuō)：“是江蘇自學(xué)考試的書(shū)!我看不懂�！蹦呃蠋煋崦业念^，笑了，她的眼睛告訴我：“等你長(zhǎng)大了，就能看懂了!”看，這就是我最最崇拜的老師——倪老師。
1
．給文中加粗字選擇正確的讀音。2
．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。|
溫柔—— |
勤勞—— |
|
專(zhuān)注—— |
有趣—— |
3
．仿寫(xiě)。|
如鳥(niǎo)投林 |
如魚(yú)得水 |
如 ______ |
如 ______ |
4
．“其實(shí)任何事，只要認(rèn)真去做，都會(huì)有成功的機(jī)會(huì)。”請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。_____________________________________________________
5
．短文寫(xiě)了倪老師的哪幾件事?_____________________________________________________
6
．你想對(duì)倪老師說(shuō)點(diǎn)什么?_____________________________________________________
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：能力拓展練習(xí) 小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下·第12冊(cè)（新課標(biāo)北師大版） 新課標(biāo)北師大版 題型：048
閱讀下面選文，回答問(wèn)題。
關(guān)于讀書(shū)因?yàn)槟阈撵`饑渴，所以你要讀書(shū)。
讀書(shū)是為了獲得知識(shí)，這是最簡(jiǎn)單不過(guò)的道理。前輩們用智慧探尋自然的奧秘，以文字作了永久的記錄，便有了科學(xué)書(shū)；他們研究人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史，探求規(guī)律，便有了歷史書(shū)；他們思考人與自然、社會(huì)之間的關(guān)系，便有了哲學(xué)書(shū)；他們用生動(dòng)的形象，表述了人類(lèi)的故事，便有了文學(xué)書(shū)。
讀書(shū)，自然不能只局限于課本，走出課本讀書(shū)，那才是真正意義上的讀書(shū)，那才是真正愜意的事情。既然要讀書(shū)，就要讀好書(shū)。目前市場(chǎng)上推出的少兒讀物可謂琳瑯滿(mǎn)目，應(yīng)有盡有。只要有閱讀興趣，又適合自己的年齡層次和口味，都可以找來(lái)讀。但讀書(shū)并非一味地看熱鬧，也決不能貪多而走馬觀花、囫圇吞棗。這些都是讀書(shū)的大忌。既然看了，就一定要有自己的想法——哪些地方看懂了，什么問(wèn)題還不明白，從中得到了什么啟發(fā)等等，這些都是你讀后必須面對(duì)、必須思考的。一旦真正讀懂了一本或幾本書(shū)，你就能真正體味到讀書(shū)的歡愉并樂(lè)此不疲，你的修養(yǎng)、素質(zhì)也會(huì)在潛移默化中得到提高。
試想，在春日的艷陽(yáng)下，鳥(niǎo)兒鳴叫，百花飄香，你________著書(shū)中自然的神奇，________著人生的哲理，________著一位老人的諄諄教誨；在秋夜的燈光下，萬(wàn)籟俱寂，你坐在桌前讀書(shū)，無(wú)數(shù)鮮活的形象走在你面前，與你對(duì)話(huà)，與你交談……
讀書(shū)（引起 誘發(fā) 逗引）了人的思緒，使想象超越時(shí)空；讀書(shū)（豐滿(mǎn) 充實(shí) 豐富）了人的思想，如接觸博大智慧的老人；讀書(shū)（拓展 開(kāi)闊 展現(xiàn)）了人的精神世界，使人生更加美麗。
書(shū)給予人們的實(shí)在太多，___________________
1．用一句話(huà)概括第二自然段畫(huà)線部分的主要意思。
________________________________
2．填空。
讀書(shū)時(shí)要避免________________________
3．按照自己的理解，在第四自然段空白處填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
4．請(qǐng)為第五自然段選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（在所選詞語(yǔ)下畫(huà)橫線）
5．請(qǐng)根據(jù)上文的意思，為末尾畫(huà)線處選擇一個(gè)表達(dá)最為恰當(dāng)?shù)木渥�，并說(shuō)明選擇理由。
A．誰(shuí)可不讀書(shū)？
B．因此，你一定要讀書(shū)。
C．誰(shuí)都應(yīng)當(dāng)讀書(shū)。
我選（ �。�
我的理由：_________________________
6．你最喜歡讀的一本書(shū)是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要地寫(xiě)出自己的收獲。
____________________________
科目：小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源：2008年六年級(jí)語(yǔ)文（下）練習(xí) 蘇教版 蘇教版 題型：048
閱讀欣賞。
理性閱讀世間許多事情都需要經(jīng)過(guò)不斷地積累經(jīng)驗(yàn)才會(huì)上升道一定的層次，讀書(shū)也不例外。對(duì)于讀書(shū)，人們說(shuō)得最多的話(huà)題不外乎多讀、勤讀。多讀、勤讀固然能學(xué)到一些知識(shí)，但是讀書(shū)倘若能“深”入書(shū)中，即使讀的書(shū)數(shù)量不是很多，也能?chē)L到讀書(shū)的滋味，領(lǐng)悟道更多的道理。這就需要克服隨意性，多一些理性。
隨著社會(huì)的發(fā)展，書(shū)籍的數(shù)量不斷增多，在讀書(shū)上人們只有進(jìn)行一番選擇，才能找到既能引起自己的閱讀興趣，又有閱讀價(jià)值的書(shū)。而不加選擇地閱讀，至少說(shuō)明在讀書(shū)上還不成熟，一位學(xué)者把讀書(shū)的藝術(shù)概括為不讀的藝術(shù)，理由是：“書(shū)為無(wú)限，生命有限；以有限應(yīng)無(wú)限，只能采用此策�！�
所謂“不讀”，實(shí)際上就是要有選擇地閱讀，多讀經(jīng)典著作，少讀甚至不讀流行作品，更不用說(shuō)那些粗制濫造的文字垃圾。從某種意義上說(shuō)，讀書(shū)的水平也反映在書(shū)籍的選擇上，猶如在琳瑯滿(mǎn)目的貨架前，就看誰(shuí)又眼力能拿到貨真價(jià)實(shí)的東西。而選擇的對(duì)象。恰恰也能表明一個(gè)人的情趣、欣賞水平乃至人生的追求。因此，讀什么書(shū)會(huì)像一面鏡子，將人們的精神境界映照得一清二楚。
同是一本書(shū)，有人讀后沒(méi)有留下什么印象，時(shí)間久了，腦海中只剩下一片空白；而有的人讀后，不僅能記住書(shū)中的內(nèi)容，甚至能背誦出精彩的語(yǔ)句，更能談出自己對(duì)這本書(shū)的看法。讀書(shū)的這種差異，就在于讀書(shū)者是用眼讀還是用心讀�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！庇谩靶摹遍喿x，在于讀書(shū)的同時(shí)也伴隨著不斷的思考。
記得楊絳先生曾把讀書(shū)比作串門(mén)。串門(mén)總要有進(jìn)有出，讀書(shū)也如此。認(rèn)真地讀一本書(shū)，就會(huì)情不自禁地進(jìn)入到一種環(huán)境之中；情感隨著書(shū)中情節(jié)的變化而起伏，思想沿著作者的思路向前發(fā)展。讀書(shū)不僅應(yīng)該能夠進(jìn)去，重要的是能跳出書(shū)外，靜觀默想，分析對(duì)比，理清哪些是對(duì)的，哪些是錯(cuò)的。這樣的閱讀會(huì)使人從欣賞水平道修養(yǎng)都得到提高。不讀“死”書(shū)，意為不去讀那些毫無(wú)生氣的書(shū)；不死讀書(shū)，還在于不可盡信書(shū)，而要又主見(jiàn)。理性閱讀會(huì)引起人們?cè)谥R(shí)的臺(tái)階上攀登得更高。
1．讀了這篇短文，你認(rèn)為作者闡述的主要觀點(diǎn)是________________。
2．短文圍繞主要觀點(diǎn)從三個(gè)方面進(jìn)行了具體闡述，他們分別是什么？
（1）________________
（2）________________
（3）________________
3．文中說(shuō)“楊絳先生曾把讀書(shū)比作串門(mén)”“串門(mén)總要有進(jìn)有出”。這里的“進(jìn)”和“出”分別指什么？
“進(jìn)”是指________________。
“出”是指________________。
4．就短文提出的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)并結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/P>
________________
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話(huà)：027-86699610 舉報(bào)郵箱：58377363@163.com