給下面加粗的字注音正確的是
(  ) 服(  ) 斷( 。

A、rǎo;qū;zěn 
B、nǎo;qū;shěn 
C、rǎo;qū;zhěn 
C
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相關(guān)習(xí)題

科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:語(yǔ)文教研室 題型:048

閱讀短文,完成練習(xí)。

小博士

   “小博士”黃煒有個(gè)習(xí)慣:對(duì)什么事情都要打破沙鍋問(wèn)到底。比如,他看到鬧鐘一上弦就走,就想找出它的奧秘。于是 他把家里的鬧鐘悄悄地拆開(kāi) 觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu) 他又看到半導(dǎo)體收音機(jī)能發(fā)出聲響 就把它打開(kāi) 仔細(xì)研究 現(xiàn)在 家里的收音機(jī)壞了 他還能修理哩

  黃煒喜歡閱讀自然科學(xué)讀物。他常常把學(xué)到的知識(shí)繪聲繪色地講給同學(xué)聽(tīng):從宇宙、地球,講到古猿進(jìn)化成人;從人們最初用手指計(jì)數(shù),講到現(xiàn)代的大型計(jì)算機(jī);從古人夢(mèng)想的空中駕云,講到宇宙飛船、外星人、飛碟和星際旅行……

  他還善于觀察周圍的事物。從天空中的風(fēng)云變幻,到地上的螞蟻筑窩……

  正因?yàn)辄S煒有勤學(xué)好問(wèn)的精神和細(xì)心觀察的好習(xí)慣,使他成了同學(xué)們當(dāng)中的“小博士”。

1.給下面加粗的字注音。

士( 。

一上就走( 。

開(kāi)( 。

( 。

觀察( 。ā 。

筑窩( 。

2.把第一自然段中所缺的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)上。

3.用“——”畫出文中的一個(gè)排比句。

4.黃煒有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?[方法提示:在2、3、4自然段中找出能概括每段意思的句子來(lái)回答。]

_________________________

5.造句。

一……就……______________________________________。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:期中題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀大舞臺(tái)(閱讀短文,回答問(wèn)題)。  
  本“司令官”名叫小胖,手下有一群聽(tīng)話的兵。     
去年暑假,我打算帶領(lǐng)部下干一件轟轟烈烈的大好事,來(lái)說(shuō)明我這個(gè)“司令官”不是吃白飯的。
  誰(shuí)知?jiǎng)偡攀罴倬陀錾狭税倌晡匆?jiàn)的大雨,連路面上、田野里都積滿了水,害得我們幾個(gè)在家里憋了好多天。一天,天剛放晴,我趕緊招來(lái)幾個(gè)部下到“司令部”(我的臥室)制定具體暑假行動(dòng)計(jì)劃。     
  會(huì)議由我親自主持!翱取蔽仪辶艘幌律ぷ,然后作了簡(jiǎn)要的開(kāi)場(chǎng)白。我剛講完,參謀長(zhǎng)小猴就急著要發(fā)言:“我有一個(gè)好主意,昨天我從廣播里聽(tīng)到在離我們不遠(yuǎn)的地方有個(gè)村莊,如今被水淹了,成了‘孤島’,我們成立一個(gè)‘救援隊(duì)’,大家回去準(zhǔn)備一些物品送到‘孤島’上去,就說(shuō)是南陽(yáng)小朋友的一片心意,這不是一件大好事嗎?”嘿!真不愧是參謀長(zhǎng),他的意見(jiàn)立即得到響應(yīng),于是大家分頭行動(dòng),約好第二天到學(xué)校集合。     
  晚上,我吞吞吐吐地對(duì)媽媽說(shuō)明情況,想不到媽媽笑瞇瞇地答應(yīng)了,還給了我五十元錢,讓我路上買些衣物給災(zāi)民。第二天,我裝備好,來(lái)到學(xué)校。這時(shí)大家都來(lái)了,身上都加足了“給養(yǎng)”。我們正想出發(fā),突然倪老師來(lái)了。原來(lái)倪老師聽(tīng)說(shuō)后也來(lái)“支援”我們了。“我參加你們救援隊(duì),歡迎嗎?…說(shuō)什么呢,我多了個(gè)上級(jí)!蹦呃蠋熡窒褡兡g(shù)似的從懷里拉出一面旗,上面繡著“小小救援隊(duì)”幾個(gè)大字,我們高興極了,舉著旗子,大步向前走去……
1.給下面加粗的字注音。               
養(yǎng)(        ) 吞吐吐(        )   響應(yīng)(        )        了好多天(        )
2.結(jié)合短文填空。   
(1)本“司令官”名叫小胖,手下有一群聽(tīng)話的兵。     
“手下”的解釋有:①領(lǐng)導(dǎo)下;②手頭;③下手的時(shí)候。
本文應(yīng)取第    種解釋。  
 (2)離我們不遠(yuǎn)的地方有個(gè)村莊,如今被水淹了,成了“孤島”。     
“孤島”在本文指     ___    ______________。這句話用了          的修辭手法。  
 (3)“大家回去準(zhǔn)備一些物品送到‘孤島’上去,就說(shuō)是南陽(yáng)小朋友的一片心意,這不是一件大好事嗎?”    
這句話中的“心意”指的是___________________________
3.回答問(wèn)題。(5分)     
“倪老師又像變魔術(shù)似的從懷里拉出一面旗,上面繡著‘小小救援隊(duì)’幾個(gè)大字!逼渲小袄觥   換成“掏出”行不行?為什么?
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

課外閱讀。

永久的悔
季羨林

  我這永久的悔就是:不該離開(kāi)故鄉(xiāng),離開(kāi)母親。
  我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過(guò)的,我年齡太小,說(shuō)不清楚,反正吃得極壞。
  我在她身邊只待到六歲,以后兩次奔喪回家,待的時(shí)間也很短,F(xiàn)在我回憶起來(lái),連母親的面影都是迷離模糊的,沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn),讓我難解而又易解:我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái),她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困,兒子遠(yuǎn)離,她受盡了苦難,笑容從何而來(lái)呢?
  有一次我回家,聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō):“你娘經(jīng)常說(shuō):‘早知道送出去回不來(lái),我怎么也不會(huì)放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜,眼望遠(yuǎn)方,盼望自己的兒子回來(lái)!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái),一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。
  對(duì)于這個(gè)情況,我最初懵懵懂懂,理解得并不深刻。到了上高中的時(shí)候,自己大了幾歲,逐漸理解了。但是自己寄人籬下,經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立,空有雄心壯志,怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心,立下了誓愿:一旦大學(xué)畢業(yè),自己找到工作,立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè),母親就離開(kāi)我走了,永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待”,這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況,一想到,我就會(huì)心肝俱裂,熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭撞死在棺材上,隨母親于地下。我后悔,我真后悔,我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,比不上待在母親身邊,即使她一個(gè)字也不識(shí),即使整天吃“紅的”。這就是我的“永久的悔”。
1.給下面加粗的字注音。
____    ____    ____
    愿    立
2.根據(jù)詞語(yǔ)意思在文中找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
A.比喻依靠別人過(guò)活。(    )
B.由于激動(dòng)或悲傷,眼淚充滿了眼眶。(   。
3.造句。
無(wú)論……都……
__________________________________________________________________________
4.文中哪句話寫出了母親對(duì)兒子的思念?
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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:048

閱讀短文,完成練習(xí)。

小博士

   “小博士”黃煒有個(gè)習(xí)慣:對(duì)什么事情都要打破沙鍋問(wèn)到底。比如,他看到鬧鐘一上弦就走,就想找出它的奧秘。于是 他把家里的鬧鐘悄悄地拆開(kāi) 觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu) 他又看到半導(dǎo)體收音機(jī)能發(fā)出聲響 就把它打開(kāi) 仔細(xì)研究 現(xiàn)在 家里的收音機(jī)壞了 他還能修理哩

  黃煒喜歡閱讀自然科學(xué)讀物。他常常把學(xué)到的知識(shí)繪聲繪色地講給同學(xué)聽(tīng):從宇宙、地球,講到古猿進(jìn)化成人;從人們最初用手指計(jì)數(shù),講到現(xiàn)代的大型計(jì)算機(jī);從古人夢(mèng)想的空中駕云,講到宇宙飛船、外星人、飛碟和星際旅行……

  他還善于觀察周圍的事物。從天空中的風(fēng)云變幻,到地上的螞蟻筑窩……

  正因?yàn)辄S煒有勤學(xué)好問(wèn)的精神和細(xì)心觀察的好習(xí)慣,使他成了同學(xué)們當(dāng)中的“小博士”。

1.給下面加粗的字注音。

士(  )

一上就走( 。

開(kāi)(  )

( 。

觀察( 。ā 。

筑窩( 。

2.把第一自然段中所缺的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)補(bǔ)上。

3.用“——”畫出文中的一個(gè)排比句。

4.黃煒有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?[方法提示:在2、3、4自然段中找出能概括每段意思的句子來(lái)回答。]

_________________________

5.造句。

一……就……______________________________________。

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科目:小學(xué)語(yǔ)文 來(lái)源:尖子生 新課堂  小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文10(用新課標(biāo)理念做新概念教) 新課標(biāo)版 題型:048

閱讀理解

海中救援

  ①幾年前,在荷蘭一個(gè)小漁村里,一個(gè)年輕男孩教會(huì)全世界懂得無(wú)私奉獻(xiàn)的報(bào)償.

 、谟捎谡麄(gè)村莊都靠漁業(yè)維生,自愿緊急救援隊(duì)就成為重要的設(shè)置。在一個(gè)月黑風(fēng)高的晚上,海上的暴風(fēng)吹翻了一條漁船,在緊要關(guān)頭,船員們發(fā)出了SOS的信號(hào)。救援隊(duì)的船長(zhǎng)聽(tīng)到了警訊,村民們也都聚集在小鎮(zhèn)廣場(chǎng)中望著海港。當(dāng)救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗時(shí),村民們也毫不懈怠地在海邊舉起燈籠,照亮他們回家的路。

 、圻^(guò)了一個(gè)小時(shí),當(dāng)救援船通過(guò)云霧出現(xiàn)時(shí),歡欣鼓舞的村民們跑上前去迎接。當(dāng)他們筋疲力盡地抵達(dá)沙灘后,自愿救援隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)說(shuō),救援船無(wú)法載所有的人,留下了一個(gè);要是再多裝一個(gè),救援船就會(huì)翻f)( 。。所有的人都活不了。

 、苊y中,隊(duì)長(zhǎng)要另一隊(duì)自愿救援者去搭救最后留下的那個(gè)人。16歲的漢斯也應(yīng)聲而出。他的母親抓著他的手臂說(shuō):“求求你不要去,你的父親10年前在船難中喪生,你的哥哥保羅3個(gè)禮拜前才出海,現(xiàn)在音訊全無(wú)。漢斯,你是我惟一的依靠呀!”

 、轁h斯回答:“媽,我必須去。如果每個(gè)人都說(shuō):‘我不能去,總有別人去!’那會(huì)怎么樣?媽,這是我的責(zé)任。當(dāng)有人要求救援,我們就得輪流扮演我們的角色。”漢斯吻了他的母親,加入隊(duì)伍,消失在黑暗中。

  ⑥又過(guò)了一個(gè)小時(shí),對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō),比永久還永久。最后,救援船駛過(guò)迷霧,漢斯正站在船頭.船長(zhǎng)把手圍成筒狀,向漢斯叫道:“你找到留下來(lái)的那個(gè)人嗎?”漢斯高興地大聲回答:“有!我們找到他了。告訴我媽,他是我哥保羅!”

(1)

第③段中的拼音應(yīng)填的漢字是________

(2)

給下面加粗的字注音。

報(bào)(  )  懈( 。

( 。 『( 。

(3)

第④段中畫橫線的“音訊全無(wú)”如果換成一個(gè)成語(yǔ)應(yīng)是________。

(4)

第②段中“救援的劃艇與洶涌的海浪搏斗”一句在文中有什么作用?

________________________________

(5)

第⑤段中“漢斯吻了他的母親,加入隊(duì)伍,消失在黑暗中”,一句中的“吻”字有什么作用?

________________________________

(6)

第⑤段中“當(dāng)有人要求救援,我們就得輪流扮演我們的角色!逼渲小敖巧敝傅氖鞘裁?

________________________________

(7)

第⑥段中“又過(guò)了一個(gè)小時(shí)”這句話與前文哪句話相照應(yīng)?

________________________________

(8)

第⑥段中為什么說(shuō)“對(duì)漢斯的母親來(lái)說(shuō),比永久還永久”?

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(9)

用文中的一個(gè)詞概括漢斯的品質(zhì)。

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