對陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩品析有誤的一項是:

A、詩的一、二句集中在一個“思”字上,強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。
B、詩的三、四句集中在一個“夢”字上,幻化出的是詩人魂牽夢繞的情境。
C、全詩格調(diào)積極向上,具有強烈的感染力。
D、“僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:題網(wǎng)八年級上語文蘇教版 蘇教版 題型:013

對陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩品析有誤的一項是:

[  ]

A.詩的一、二句集中在一個“思”字上,強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。

B.詩的三、四句集中在一個“夢”字上,幻化出的是詩人魂牽夢繞的情境。

C.全詩格調(diào)積極向上,具有強烈的感染力。

D.“僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。

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科目:初中語文 來源: 題型:單選題

對陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩品析有誤的一項是:


  1. A.
    詩的一、二句集中在一個“思”字上,強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。
  2. B.
    詩的三、四句集中在一個“夢”字上,幻化出的是詩人魂牽夢繞的情境。
  3. C.
    全詩格調(diào)積極向上,具有強烈的感染力。
  4. D.
    “僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。

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科目:初中語文 來源:期末題 題型:單選題

對陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩品析有誤的一項是:
[     ]
A、詩的一、二句集中在一個“思”字上,強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。
B、詩的三、四句集中在一個“夢”字上,幻化出的是詩人魂牽夢繞的情境。
C、全詩格調(diào)積極向上,具有強烈的感染力。
D、“僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。

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科目:初中語文 來源:新課標(biāo)讀想用七年級語文(上) 題型:013

對陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩分析不正確的一項是

僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。

[  ]

A.“僵臥孤村”寫年老體衰,行動不便,處境艱難,“不自哀”顯示“不以己悲”的崇高境界。

B.三、四句,愿望與失望并存,壯志與憂傷交織。

C.全詩通過僵臥孤村、夜聽風(fēng)雨和夢里征戰(zhàn)的描述,表達詩人強烈的愛國情懷。

D.這首詩將現(xiàn)實和夢境巧妙融合,使主題深刻,感情真摯。

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科目:初中語文 來源: 題型:013

對陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩品析有誤的一項是( )

   A、詩的一、二句集中在一個“思”字上,強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。

   B、詩的三、四句集中在一個“夢”字上,幻化出的是詩人魂牽夢繞的情境。

   C、全詩格調(diào)積極向上,具有強烈的感染力。

   D、“僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。

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科目:初中語文 來源:素質(zhì)教育新學(xué)案·初中語文第五冊 題型:013

閱讀陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》回答問題。

  僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。

1.對這首詩的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/P>

[  ]

A.“僵臥孤村”是指詩人在被朝廷罷斥不被任用的情況下,年邁力衰,困居在孤寂的山村。

B.“尚思為國戍輪臺”是指詩人不顧年邁體衰,仍然想到新疆的輪臺縣去戍守邊疆。

C.“夜闌”,夜深!瓣@”,殘,盡。由于詩人懷有滿腔的憂國之情,自然長夜難眠。

D.“鐵馬”,披著鐵甲的戰(zhàn)馬!氨印,冰封的河流,這里借指北國的戰(zhàn)場。

2.對這首詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/P>

[  ]

A.正因為詩人有“尚思為國戍輪臺”的斗志,所以才有“僵臥孤村不自哀”的情思,詩歌的一二兩句表現(xiàn)了詩人憂國憂民的拳拳之心。

B.詩中用“僵臥孤村”來反襯“不自哀”,表現(xiàn)了詩人心志的堅定不移;“僵臥孤村”又是“尚思為國戍輪臺”的反襯,襯托出詩人堅持抗金、收復(fù)失地的心愿堅定不移。

C.“風(fēng)吹雨”既是眼前生活中現(xiàn)實,又象征著南宋王朝風(fēng)雨飄搖的處境,在此情況下,詩人自然長夜難眠。

D.“鐵馬冰河入夢來”,既寫出了詩人希望重上戰(zhàn)場,英勇殺敵,收復(fù)失地的志向,也反映了詩人無可奈何的心境,因為他的理想只能像夢幻一樣,不可能成為現(xiàn)實。

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科目:初中語文 來源: 題型:013

閱讀陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》回答問題。

  僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。

(1)對這首詩的解說,不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/P>

[  ]

A.“僵臥孤村”是指詩人在被朝廷罷斥不被任用的情況下,年邁力衰,困居在孤寂的山村。

B.“尚思為國戍輪臺”是指詩人不顧年邁體衰,仍然想到新疆的輪臺縣去戍守邊疆。

C.“夜闌”,夜深!瓣@”,殘,盡。由于詩人懷有滿腔的憂國之情,自然長夜難眠。

D.“鐵馬”,披著鐵甲的戰(zhàn)馬。“冰河”,冰封的河流,這里借指北國的戰(zhàn)場。

(2)對這首詩的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/P>

[  ]

A.正因為詩人有“尚思為國戍輪臺”的斗志,所以才有“僵臥孤村不自哀”的情思,詩歌的一二兩句表現(xiàn)了詩人憂國憂民的拳拳之心。

B.詩中用“僵臥孤村”來反襯“不自哀”,表現(xiàn)了詩人心志的堅定不移;“僵臥孤村”又是“尚思為國戍輪臺”的反襯,襯托出詩人堅持抗金、收復(fù)失地的心愿堅定不移。

C.“風(fēng)吹雨”既是眼前生活中現(xiàn)實,又象征著南宋王朝風(fēng)雨飄搖的處境,在此情況下,詩人自然長夜難眠。

D.“鐵馬冰河入夢來”,既寫出了詩人希望重上戰(zhàn)場,英勇殺敵,收復(fù)失地的志向,也反映了詩人無可奈何的心境,因為他的理想只能像夢幻一樣,不可能成為現(xiàn)實。

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科目:初中語文 來源: 題型:

對《十一月四日風(fēng)雨大作》這首詩的賞析,不正確的一項是

十一月四日風(fēng)雨大作          陸游

僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。

A、“僵臥”道出了老邁境況,“孤村”表明與世隔絕的狀態(tài),真切地寫出了作者懷才不遇的凄涼情景。

B、詩的一、二句集中在一個“思”字上,強烈地表達了詩人希望報效祖國的愛國之情。

C、詩的三、四句集中在一個“夢”字上,幻化出的是詩人魂牽夢繞的情境。

D、全詩格調(diào)積極向上,具有強烈的感染力。

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科目:初中語文 來源: 題型:

陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》(人教版《語文》第五冊)

僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。

對這首詩的賞析,不正確的一項是(    )

A、由于“僵臥孤村”,而且風(fēng)雨大作,所以詩人情不自禁的哀嘆連連。

B、“風(fēng)吹雨”既是實寫,扣題“風(fēng)雨大作”,又象征了南宋朝廷風(fēng)雨飄搖。

C、詩中兩次寫到北疆戰(zhàn)事,但都是詩人的臆想,并非身臨疆場。

D、全詩奔放雄渾而又略帶蒼涼,愛國之情,感人肺腑。

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科目:初中語文 來源:1+1輕巧奪冠優(yōu)化訓(xùn)練 八年級語文(上) 題型:048

閱讀《十一月四日風(fēng)雨大作》,回答問題。

十一月四日風(fēng)雨大作

陸 游

僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。

1.解詞。

戍:________________。

夜闌:________________。

2.這首詞的后兩句,巧借自然界的風(fēng)雨把現(xiàn)實與________自然地聯(lián)系起來,借此抒發(fā)________________之情。

3.對這首詩的賞析,不正確的一項是

[  ]

A.由于“僵臥孤村”,而且風(fēng)雨大作,所以詩人情不自禁地哀嘆連連。

B.“風(fēng)吹雨”既是實寫,扣題“風(fēng)雨大作”,又象征了南朝宋廷風(fēng)雨飄搖。

C.詩中兩次寫到北疆戰(zhàn)事,但都是詩人的想像,并非身臨疆場。

D.全詩奔放雄沉而又略帶蒼涼,愛國之情,感人肺腑。

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