給下列對聯(lián)歸類,選擇完全正確的一項是
a.春聯(lián)          b.婚聯(lián)         c.挽聯(lián)         d.行業(yè)聯(lián)
①東風(fēng)吹出千山綠,春雨灑來萬象新
②死者長已矣,死而能伸民志伸國權(quán),死猶不死!生而為何乎?生而成為奴隸為牛馬,生亦徒生!
③遠求海外珍藏本,快讀人間未見書
④?菔癄同心永結(jié),地闊天高比翼齊飛

A、acdb
B、abcd
C、cadb
D、cdba
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源: 題型:閱讀理解

閱讀《限制生物長大的“魔咒”》,完成1-3題。

限制生物長大的“魔咒”

趙尚泉

①放眼地球生物圈,最大的動物只有兩種,陸地上是大象,海洋里是鯨;次一級的動物,海洋里有鯊魚、海豚等,陸地上有馬、牛、老虎等;更小的動物,陸地上有狼、兔等,海洋里則有蟹、蝦等。依此類推,從大動物到小動物,個體大小、多少堆積起來的“生物金字塔”,生物個體尺度和物種數(shù)量之間成反比,物種個體越大,生存難度越大,數(shù)量自然越少。

②同時,大自然還給所有物種都下了“魔咒”:每個物種不能要多大就多大!如最高的樹木桉樹,可以長到100以上,但沒有超過160的。

③為什么所有地球生物都受制于這個“魔咒”呢?科學(xué)家認為,陸地和海洋兩個“生物金字塔”的差異本身,為我們提供了謎底:如藍鯨可以長到3l米,而大象大的也只有10米,前者與后者的大小比例差不多是3∶1。再看看大洋和陸地的面積,它們之間的比例大約也是3∶1。生物的生存空間決定了生物的大小。

④為什么生存空間大小有如此魔力?科學(xué)家認為,對生物來說,真正發(fā)揮魔力的是生存資源總量的多少,而資源總量恰恰受制于生存空間。

⑤許多生物的演化歷史也能生動說明這個“魔咒”的魔力。

⑥以恐龍為例,“魔咒”顯靈恐怕是恐龍滅絕最有說服力的原因之一。據(jù)化石推斷,當(dāng)時最大的恐龍約有23米長,那時地球上的大陸都是連在一起的,是聯(lián)合古陸,所以巨大的恐龍才有可能演化出來。到一億多年前,地球板塊運動導(dǎo)致大陸漂移,聯(lián)合古陸四分五裂。大陸的規(guī)模變小了,于是“魔咒”發(fā)威,取消了恐龍的生存權(quán)。

⑦和恐龍相比,藍鯨就乖順多了。大約6000萬年以前,陸地上出現(xiàn)了一個哺乳動物家族,現(xiàn)在的牛、馬、羊、河馬等都是它們的后裔。這類動物有的居住在水邊,有時為了填飽肚子,不得不到水中找食物。它們學(xué)會了游泳,發(fā)現(xiàn)水下的食物要比陸地上多得多,干脆下到了海里――這就是最初的鯨類。從出土的化石看,最初的鯨比現(xiàn)在要小得多,后來才發(fā)育得愈來愈大,進化到今天的樣子。這說明鯨類到了海洋后很快擺脫了陸地的“魔咒”限制,適應(yīng)了海洋的“魔咒”。      

⑧包括人類在內(nèi)的地球生物,塊頭大小都是自然選擇的結(jié)果,都無法擺脫“魔咒”的限制。所以,地球生物圈這個限制生物長大的“魔咒”至少給我們這樣的啟示:人類沒有必要依靠非自然力使自己變得高大威猛,那樣會使人類踏上不歸路;人類應(yīng)該保護而不是侵占地球生物應(yīng)有的生存空間,否則會剝奪它們的生存權(quán)。

1.通讀全文,根據(jù)文章內(nèi)容填空。

限制生物長大的“魔咒”是:               ,所有地球生物都受制于這個“魔咒”的原因是:          ,而讓這個“魔咒”真正發(fā)揮魔力的決定因素是:           

2.結(jié)合⑤——⑦段內(nèi)容,簡要說說藍鯨進化的原因。

                                                                              

3.下列對本文理解與分析錯誤的一項是(     )

A.在“植物金字塔”中,從小植物到大植物,個體越大,生存難度越大,數(shù)量自然越少。

B.第②段畫線句子運用舉例子和列數(shù)據(jù)的方法說明大自然給所有物種都下了“魔咒”。

C.第③段中加點詞語體現(xiàn)了本文語言的準確、嚴密。

D.地球生物圈這個限制生物長大的“魔咒”給人類這樣的啟示:人類必須依靠非自然力盡可能的占有生存空間,否則會使自己踏上不歸路。

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科目:初中語文 來源:福建省三明市2010年初中畢業(yè)暨高級中等學(xué)校招生統(tǒng)一考試語文試題 題型:048

閱讀《限制生物長大的“魔咒”》,完成下題。

限制生物長大的“魔咒”

趙尚泉

  ①放眼地球生物圈,最大的動物只有兩種,陸地上是大象,海洋里是鯨;次一級的動物,海洋里有鯊魚、海豚等,陸地上有馬、牛、老虎等;更小的動物,陸地上有狼、兔等,海洋里則有蟹、蝦等。依此類推,從大動物到小動物,個體大小、多少堆積起來的“生物金字塔”,生物個體尺度和物種數(shù)量之間成反比,物種個體越大,生存難度越大,數(shù)量自然越少。

 、谕瑫r,大自然還給所有物種都下了“魔咒”:每個物種不能要多大就多大!如最高的樹木桉樹,可以長到100米以上,但沒有超過160米的。

  ③為什么所有地球生物都受制于這個“魔咒”呢?科學(xué)家認為,陸地和海洋兩個“生物金字塔”的差異本身,為我們提供了謎底:如藍鯨可以長到3l米,而大象大的也只有10米,前者與后者的大小比例差不多是3∶1。再看看大洋和陸地的面積,它們之間的比例大約也是3∶1。生物的生存空間決定了生物的大小。

 、転槭裁瓷婵臻g大小有如此魔力?科學(xué)家認為,對生物來說,真正發(fā)揮魔力的是生存資源總量的多少,而資源總量恰恰受制于生存空間。

 、菰S多生物的演化歷史也能生動說明這個“魔咒”的魔力。

 、抟钥铸垶槔,“魔咒”顯靈恐怕是恐龍滅絕最有說服力的原因之一。據(jù)化石推斷,當(dāng)時最大的恐龍約有23米長,那時地球上的大陸都是連在一起的,是聯(lián)合古陸,所以巨大的恐龍才有可能演化出來。到一億多年前,地球板塊運動導(dǎo)致大陸漂移,聯(lián)合古陸四分五裂。大陸的規(guī)模變小了,于是“魔咒”發(fā)威,取消了恐龍的生存權(quán)。

 、吆涂铸埾啾,藍鯨就乖順多了。大約6000萬年以前,陸地上出現(xiàn)了一個哺乳動物家族,現(xiàn)在的牛、馬、羊、河馬等都是它們的后裔。這類動物有的居住在水邊,有時為了填飽肚子,不得不到水中找食物。它們學(xué)會了游泳,發(fā)現(xiàn)水下的食物要比陸地上多得多,干脆下到了海里——這就是最初的鯨類。從出土的化石看,最初的鯨比現(xiàn)在要小得多,后來才發(fā)育得愈來愈大,進化到今天的樣子。這說明鯨類到了海洋后很快擺脫了陸地的“魔咒”限制,適應(yīng)了海洋的“魔咒”。

 、喟ㄈ祟愒趦(nèi)的地球生物,塊頭大小都是自然選擇的結(jié)果,都無法擺脫“魔咒”的限制。所以,地球生物圈這個限制生物長大的“魔咒”至少給我們這樣的啟示:人類沒有必要依靠非自然力使自己變得高大威猛,那樣會使人類踏上不歸路;人類應(yīng)該保護而不是侵占地球生物應(yīng)有的生存空間,否則會剝奪它們的生存權(quán)。

(1)

通讀全文,根據(jù)文章內(nèi)容填空。

限制生物長大的“魔咒”是:________,所有地球生物都受制于這個“魔咒”的原因是:________,而讓這個“魔咒”真正發(fā)揮魔力的決定因素是:________。

(2)

結(jié)合⑤——⑦段內(nèi)容,簡要說說藍鯨進化的原因。

______________________

(3)

下列對本文理解與分析錯誤的一項是

[  ]

A.

在“植物金字塔”中,從小植物到大植物,個體越大,生存難度越大,數(shù)量自然越少。

B.

第②段畫線句子運用舉例子和列數(shù)據(jù)的方法說明大自然給所有物種都下了“魔咒”。

C.

第③段中加粗詞語體現(xiàn)了本文語言的準確、嚴密。

D.

地球生物圈這個限制生物長大的“魔咒”給人類這樣的啟示:人類必須依靠非自然力盡可能的占有生存空間,否則會使自己踏上不歸路。

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科目:初中語文 來源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下列文段,完成后面小題。
現(xiàn)在他們真是驚慌到了極點。從日記中,人們可以覺察到斯科特如何盡量掩飾著自己的恐懼,但從強制的鎮(zhèn)靜中還是一再迸發(fā)出絕望的厲叫:“再這樣下去,是不行了”,或者“上帝保佑呀!我們再也忍受不住這種勞累了”,或者“我們的戲?qū)⒁瘧K地結(jié)束”。最后,終于出現(xiàn)了可怕的自白:“惟愿上帝保佑我們吧!我們現(xiàn)在已很難期望人的幫助了。”不過,他們還是拖著疲憊的身子,咬緊牙關(guān),絕望地繼續(xù)向前走呀,走呀。奧茨越來越走不動了,越來越成為朋友們的負擔(dān),而不再是什么幫手。一天中午,氣溫達到零下40攝氏度,他們不得不放慢走路的速度,不幸的奧茨不僅感覺到,而且心里也明白,這樣下去,他會給朋友們帶來厄運,于是作好了最后的準備。他向負責(zé)科學(xué)研究的威爾遜要了十片嗎啡,以便在必要時加快結(jié)束自己。他們陪著這個病人又艱難地走了一天路程。然后這個不幸的人自己要求他們將他留在睡袋里,把自己的命運和他們的命運分開來。但他們堅決拒絕了這個主意,盡管他們都清楚,這樣做無疑會減輕大家的負擔(dān)。于是病人只好用凍傷了的雙腿踉踉蹌蹌地又走了若干公里,一直走到夜宿的營地。他和他們一起睡到第二天早晨。清早起來,他們朝外一看,外面是狂吼怒號的暴風(fēng)雪。
奧茨突然站起身來,對朋友們說:“我要到外邊去走走,可能要多呆一些時候!逼溆嗟娜瞬唤麘(zhàn)栗起來。誰都知道,在這種天氣下到外面去走一圈意味著什么。但是誰也不敢說一句阻攔他的話,也沒有一個人敢伸出手去向他握別。他們大家只是懷著敬畏的心情感覺到:勞倫斯?奧茨這個英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉正像一個英雄似的向死神走去。
現(xiàn)在只有三個疲憊、羸弱的人吃力地拖著自己的腳步,穿過那茫茫無際、像鐵一般堅硬的冰雪荒原。他們疲倦已極,已不再抱任何希望,只是靠著迷迷糊糊的直覺支撐著身體,邁著蹣跚的步履。天氣變得愈來愈可怕,每到一個貯藏點,迎接他們的是新的絕望,好像故意捉弄他們似的,只留下極少的煤油,即熱能。3月21日,他們離下一個貯藏點只有20公里了。但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛,好像要人的性命似的,使他們無法離開帳篷。每天晚上他們都希望第二天能到達目的地,可是到了第二天,除了吃掉一天的口糧外,只能把希望寄托在第二個明天。他們的燃料已經(jīng)告罄,而溫度計卻指在零下40攝氏度。任何希望都破滅了。他們現(xiàn)在只能在兩種死法中間進行選擇:是餓死還是凍死。四周是白茫茫的原始世界,三個人在小小的帳篷里同注定的死亡進行了八天的斗爭。3月29日,他們知道再也不會有任何奇跡能拯救他們了,于是決定不再邁步向厄運走去,而是驕傲地在帳篷里等待死神的來臨,不管還要忍受怎樣的痛苦。他們爬進各自的睡袋,卻始終沒有向世界哀嘆過一聲自己最后遭遇到的種種苦難。
小題1:下列理解句中詞語含義,有誤的一項是(  )
A.“在這嚴酷的事實面前也就不必再懷疑”一句中的“這嚴酷的事實”,是指地球的南極點一個月內(nèi)兩次被人發(fā)現(xiàn)。
B.“而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的”一句中的“這一事業(yè)”,是指成為第一個到達南極探險的人。
C.“一面姍姍來遲的聯(lián)合王國的國旗”中的“姍姍來遲”,是慢騰騰地來晚了的意思。
D.“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”一句中的“堡壘”,是指南極。
小題2:下列對選段內(nèi)容的理解,有誤的一項是(   )
A.選段的內(nèi)容是:斯科特探險隊登上南極點后,發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登,只好失望痛苦地踏上歸途。
B.“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”。此句運用擬人的修辭方法,生動形象地反襯出斯科特一次失敗后極度沮喪、悲哀的心情。
C.“他要忠實地去履行這一最冷酷無情的職責(zé)”的行為,表現(xiàn)出斯科特令人敬佩的紳士風(fēng)度。
D.“他們誰也不想安慰別人,只是默默地拖著自己的腳步往前走!贝司涿鑼懗鏊箍铺匾恍校瑯O度失望、痛苦的心情,表現(xiàn)出他們意志消沉的一面。
小題3:下面句子對課文內(nèi)容的理解不正確的一項是(  )
A.斯科特一行南極探險的悲劇體現(xiàn)在失敗之悲、死亡之悲、作證之悲、世人之悲等四個方面。
B.斯科特一行南極探險的偉大體現(xiàn)在勇于探索,為事業(yè)而獻身的精神;集體主義精神;誠實、守信、熱愛祖國、熱愛生命、熱愛他人等方面。
C.課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神,為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。作者所描繪的五個探險者,是英國的英雄,也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。
D.五個探險者在歸途中不斷向世界哀嘆自己所遭遇到的種種苦難。
小題4:下面是對課文寫作特色的理解,請選出不正確的一項( )
A.課文按按時間順序和地點轉(zhuǎn)移來組織材料。其中任務(wù)的行蹤是:“漸近極點—到達極點—返回”。
B.本文是一篇文學(xué)味濃、抒情性強、描寫生動形象、議論直截了當(dāng)?shù)膫饔洝?/td>
C.傳記向來是為成功者書寫功績的,而茨威格卻不給勝利者阿蒙森作傳,偏偏充滿激情地為“英國的遲到者”斯科特等人書寫這悲壯的一幕,這是作者的疏忽之處。
D.作者在文中向我們講述了一連串令人難忘、撼人心魄的細節(jié),使我們不得不對探險家們的精神肅然起敬。
小題5:下列說法有誤的一項是 (  )
A.課文一方面描寫氣候的惡劣,探險隊與嚴寒的搏斗;另一方面,寫探險隊員犧牲的詳情,不僅注重典型環(huán)境的描寫,同時也注重了典型環(huán)境中的典型人物。
B.課文頌揚的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻身的崇高精神和強烈的集體主義精神。
C.課文寫的主要是斯科特探險隊一行五人奔向南極點,卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登,只好踏上歸途,最后一個個死去。全文重在記述過程,并沒有太多的細節(jié)描寫。
D.斯科特一行探險的意義是:認識自然,挑戰(zhàn)人類自我,實現(xiàn)生命的價值,給后人以精神的鼓舞。

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