閱讀下面短文，回答16—19題。(12分)
     學(xué)校請(qǐng)了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點(diǎn)整，名師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里。他三十來歲，人長得清清瘦瘦，個(gè)子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。
     開課后，名師先來了一段開場白：“同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會(huì)兒，我講課的時(shí)候，如果我講得不對(duì)的地方，只管提，我這個(gè)人臉皮厚，大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問，可以隨時(shí)舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點(diǎn)兒閑書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳……”
     我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？
     名師沒有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動(dòng)有趣，章法分明。講課間隙，還不時(shí)地穿插些互動(dòng)游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。
     臨近下課的時(shí)候，名師又別出心裁點(diǎn)了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點(diǎn)的學(xué)生都很興奮，先報(bào)自己的名字，再講收獲的一二三。點(diǎn)到王旃的時(shí)候，出了一點(diǎn)兒意外。王旃沒有老老實(shí)實(shí)報(bào)自己的名字，而是兀自走上講臺(tái)，在黑板上寫下了“王旃”兩個(gè)字，然后一臉壞壞的笑望著名師，說：“老師，這就是我的名字�！�
     王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個(gè)旮旯里翻出了這么一個(gè)字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺(tái)的老師下不了臺(tái)。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因?yàn)檫@一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。
     現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說：“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？”
     沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。
     “好……”名師轉(zhuǎn)向王旃說，“這位同學(xué)，你的名字起得不錯(cuò)。不過老師很慚愧，這個(gè)字我也不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎？”
     名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：“王旃（zhān）。旃的意思是紅色的曲柄旗�！�
     “嗯，寓意不錯(cuò)�！泵麕熒斐隽四粗�，“謝謝你今天教了我一個(gè)字，你便是我的一字之師了。”說完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。
     這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后，教室里響起了潮水般的掌聲。（選自《小小說》選刊2006年第12期，文字有改動(dòng)）

 16．下面對(duì)文章理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（      ）。（3分）
   A．本文采用了先抑后揚(yáng)的寫法。
   B．對(duì)于王旃的惡作劇，“名師”沒有訓(xùn)斥，反而拜他為一字之師，體現(xiàn)了“名師”謙遜為懷的做人態(tài)度。
   C．潮水般的掌聲是對(duì)“名師”課堂教學(xué)成功的充分肯定。
   D．不認(rèn)得“旃”字是“名師”這節(jié)課的敗筆。
 17．當(dāng)“名師”請(qǐng)同學(xué)念一下“旃”字時(shí)，結(jié)果是“沒有人搭腔，大家都屏息靜氣”。 作者這樣寫有什么作用？（3分）

答：                                                                

 18．你覺得文中這位“名師”是怎樣的一位老師？（3分）

 答：                                                                
 19．文中“名師”這種對(duì)待學(xué)問的態(tài)度對(duì)你有什么啟發(fā)？（3分）

 答：                                                                 
                                                                      

閱讀理解

鄭俊甫

　　學(xué)校請(qǐng)了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點(diǎn)整，名師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里。他三十來歲，人長得清清瘦瘦，個(gè)子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。

　　開課后，名師先來了一段開場白：“同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會(huì)兒，我講課的時(shí)候，如果我講得不對(duì)的地方，只管提，我這個(gè)人臉皮厚，大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問，可以隨時(shí)舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點(diǎn)兒閑書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳……”

　　我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？

　　名師沒有帶教案，手里捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動(dòng)有趣，章法分明。講課間隙，還不時(shí)地穿插些互動(dòng)游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現(xiàn)看閑書和睡覺的現(xiàn)象。

　　臨近下課的時(shí)候，名師又別出心裁點(diǎn)了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點(diǎn)的學(xué)生都很興奮，先報(bào)自己的名字，再講收獲的一二三。點(diǎn)到王旃的時(shí)候，出了一點(diǎn)兒意外。王旃沒有老老實(shí)實(shí)報(bào)自己的名字，而是兀自走上講臺(tái)，在黑板上寫下了“王旃’兩個(gè)字，然后一臉壞壞的笑望著名師，說：“老師，這就是我的名字�！�

　　王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從漢語大詞典的哪個(gè)旮旯里翻出了這么一個(gè)字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺(tái)的老師下不了臺(tái)。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因?yàn)檫@一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。

　　現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說：“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過我也要行使一下我的權(quán)利，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？”

　　沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。

　　“好……”名師轉(zhuǎn)向王族說，“這位同學(xué)，你的名字起得不錯(cuò)。不過老師很慚愧，這個(gè)字我也不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎？”

　　名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：“王旃（zh1n）。旃的意思是紅色的曲柄旗�！�

　　“嗯，寓意不錯(cuò)�！泵麕熒斐隽四粗�，“謝謝你今天教了我一個(gè)字，你便是我的一字之師了。”說完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。

　　這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后，教室里響起了潮水般的掌聲。

（2006年廣西百色市實(shí)驗(yàn)區(qū)中考語文試卷）

（選自《小小說》選刊2006年第12期，文字有改動(dòng)）

（1）下面對(duì)文章理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[　　]

A．本文采用了先抑后揚(yáng)的寫法。

B．對(duì)于王旃的惡作劇，“名師”沒有訓(xùn)斥，反而拜他為一字之師，體現(xiàn)了“名師”謙遜為懷的做人態(tài)度。

C．潮水般的掌聲是對(duì)“名師”課堂教學(xué)成功的充分肯定。

D．不認(rèn)得“旃”字是“名師”這節(jié)課的敗筆。

（2）當(dāng)“名師”請(qǐng)同學(xué)念一下“旃”字時(shí)，結(jié)果是“沒有人搭腔，大家都屏息靜氣”。作者這樣寫有什么作用？

________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

（3）你覺得文中這位“名師”是怎樣的一位老師？

________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 

（4）文中“名師”這種對(duì)待學(xué)問的態(tài)度對(duì)你有什么啟發(fā)？

________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

閱讀下面的文章，完成下面題目。

壁    畫

簡媜

①我在臺(tái)大^①文學(xué)院擁有很多幅壁畫，有時(shí)候，我簡直是個(gè)快樂的畫廊主人。

②高中時(shí)候，有一天，我去看畫展，人群中擠來擠去，吱吱喳喳地，看得我頭昏腦漲。突然，我看到一幅多美的畫面，多和諧的黃昏，它完全吸引了我。我定神一看，唉！原來是一扇打開的窗子！我不禁笑出聲來，笑自己怎會(huì)有如此錯(cuò)覺？于是，兀自站在窗前欣賞這幅奇妙的畫，竟忘了是來看畫展的。

③我仍記得那個(gè)午后，第一次進(jìn)臺(tái)大文學(xué)院，實(shí)在不該擇那么一個(gè)寧靜的夏日午后去文學(xué)院，那種肅穆的氣氛頗令我害怕。我鼓足勇氣上樓，心里仍舊忐忑。當(dāng)我看到亮麗的陽光透過長型玻璃窗首先迎接我時(shí)，哦！誰說我不是幸運(yùn)的？瞧窗外翠綠的小草原，微風(fēng)中不停點(diǎn)頭的濃樹，用親切的姿態(tài)歡迎我。好美的窗子，仿佛輕輕一推，便能推出涼爽的夏季。環(huán)視靜寂的四周，只覺得窗里窗外，夏的景色讓人陶醉。瞬間，對(duì)于美的直覺便如泉涌一般活潑起來，于是，我愛上文學(xué)院。

④上了大學(xué)，天天在文學(xué)院，我常常有新的發(fā)掘。我最愛在二十四教室上課，那里的陽光最多，我喜歡在那里上文學(xué)課。陽光中，那些詩人、學(xué)者一個(gè)個(gè)都從書本上跳出來，那么親切。偶爾抬頭望望窗外，想到和建安七子曬同一個(gè)太陽，便覺得他們的感情有一半也是我的。走入唐朝，被李白醉過的眼睛，再看看陽光壁畫，滿是長安風(fēng)情。二十四教室總讓我有無限遐思。

⑤二十三教室的壁畫，沒什么主題，我不太欣賞�？墒牵�有一天清晨，我來得太早了，莫名其妙地去開教室后面那扇窗。突然，我嚇了一跳：樓下那棵漫天盤伸的大樹，張著手臂般的粗枝，像要滿天空攫抓什么，甚至有一枝，幾乎要伸進(jìn)窗里來。一股無法按捺的伸展力，在每根粗枝上凝聚。粗枝后面，是一方池，池中間正開著白睡蓮，池水把樹影映成墨黑，寧謐、安詳，有一種淡淡的柔美；而粗枝虬勁地盤突著。

⑥文學(xué)院左側(cè)，一上樓看到的壁畫，剛開始覺得它很糟。樹枝歪歪扭扭地全擠在左邊，天空的比例也很怪，布局亂得很，怎么看怎么不對(duì)勁�？墒�，漸漸的，我喜歡站在這兒欣賞，畫里留著寬闊的空間，讓上課、下課的人們走動(dòng)，這是我在其他畫里看不到的，我喜歡它的人情味。常常，我便在窗前看看有幾個(gè)我認(rèn)識(shí)的朋友走進(jìn)畫里來。

⑦樓下的長廊，有一幅我特別喜愛。那是個(gè)落雨的下午，我抱著書匆匆走過，不經(jīng)意的一眼，便把我吸引了。那幅畫不大，因?yàn)榇白邮前腴_的。遠(yuǎn)處，帶著黑的樹蔭葉影，像潑墨的畫法，三兩枝窗前瘦瘦的枝條，不著葉，隨意地曲斜，一朵初綻的花在雨中淋成淡淡的粉紅。水珠密密地在畫布上渲染著，整幅畫有著柔柔的意境，像是國畫大師張大千剛揮灑的一幅未干的國畫，看了整個(gè)人就像浴過仙泉，覺得超離俗塵了。

⑧無論是樓上的或樓下的畫廊，總是一年四季地美。我走進(jìn)大自然的畫廊里，發(fā)覺處處都是俯拾不完的美，我的思路更無止境地?cái)U(kuò)寬、更加活潑。有時(shí)候，我真想把壁畫指給別人看，然而我仍舊緘默。因?yàn)槊總�(gè)人都有一雙心靈的眼，如果它們緊閉著，我再怎么描述都是徒然。

⑨由于這些壁畫，讓我在課堂上變成一個(gè)不很專心的學(xué)生。有時(shí)候，我覺得，天天只到文學(xué)院打開書本，才真是可惜。                                     （有改動(dòng)）

【注】國立臺(tái)灣大學(xué)的簡稱。

1.作者筆下臺(tái)大文學(xué)院里的“壁畫”各具特色，請(qǐng)你根據(jù)其特色依次為每一幅壁畫擬一個(gè)四字標(biāo)題。（4分）

①  　      ②陽光詩情　　 ③    　  ④    　     ⑤   　   

2.題目“壁畫”的含義是什么？作者是如何描繪壁畫的？請(qǐng)任選一處作簡要賞析。（4分）

3.文章結(jié)尾處作者為什么認(rèn)為“天天只到文學(xué)院打開書本，才真是可惜”？（4分）

4.下列對(duì)文章分析不正確的一項(xiàng)是：（       ）（2分）

A．作者將風(fēng)景視作壁畫，來自于高中時(shí)一次看畫展的錯(cuò)覺，從此她喜歡上了真正的壁畫。

B．文中的壁畫很多都是作者透過窗戶來欣賞的，可見“窗戶是中國建筑的眼睛——潘嘉良（建筑學(xué)家）”。

C．二十三教室的壁畫，既有柔美的一面，也有充滿力量的一面，但是這種美，作者并非一開始就發(fā)現(xiàn)的，“不太欣賞”體現(xiàn)了欲揚(yáng)先抑的寫法。

D．羅丹說過 “生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。本文寓理于景，與此有異曲同工之妙。

閱讀下面的文章，完成下面題目。
壁   畫
簡媜
①我在臺(tái)大^①文學(xué)院擁有很多幅壁畫，有時(shí)候，我簡直是個(gè)快樂的畫廊主人。
②高中時(shí)候，有一天，我去看畫展，人群中擠來擠去，吱吱喳喳地，看得我頭昏腦漲。突然，我看到一幅多美的畫面，多和諧的黃昏，它完全吸引了我。我定神一看，唉！原來是一扇打開的窗子！我不禁笑出聲來，笑自己怎會(huì)有如此錯(cuò)覺？于是，兀自站在窗前欣賞這幅奇妙的畫，竟忘了是來看畫展的。
③我仍記得那個(gè)午后，第一次進(jìn)臺(tái)大文學(xué)院，實(shí)在不該擇那么一個(gè)寧靜的夏日午后去文學(xué)院，那種肅穆的氣氛頗令我害怕。我鼓足勇氣上樓，心里仍舊忐忑。當(dāng)我看到亮麗的陽光透過長型玻璃窗首先迎接我時(shí)，哦！誰說我不是幸運(yùn)的？瞧窗外翠綠的小草原，微風(fēng)中不停點(diǎn)頭的濃樹，用親切的姿態(tài)歡迎我。好美的窗子，仿佛輕輕一推，便能推出涼爽的夏季。環(huán)視靜寂的四周，只覺得窗里窗外，夏的景色讓人陶醉。瞬間，對(duì)于美的直覺便如泉涌一般活潑起來，于是，我愛上文學(xué)院。
④上了大學(xué)，天天在文學(xué)院，我常常有新的發(fā)掘。我最愛在二十四教室上課，那里的陽光最多，我喜歡在那里上文學(xué)課。陽光中，那些詩人、學(xué)者一個(gè)個(gè)都從書本上跳出來，那么親切。偶爾抬頭望望窗外，想到和建安七子曬同一個(gè)太陽，便覺得他們的感情有一半也是我的。走入唐朝，被李白醉過的眼睛，再看看陽光壁畫，滿是長安風(fēng)情。二十四教室總讓我有無限遐思。
⑤二十三教室的壁畫，沒什么主題，我不太欣賞�？墒牵�有一天清晨，我來得太早了，莫名其妙地去開教室后面那扇窗。突然，我嚇了一跳：樓下那棵漫天盤伸的大樹，張著手臂般的粗枝，像要滿天空攫抓什么，甚至有一枝，幾乎要伸進(jìn)窗里來。一股無法按捺的伸展力，在每根粗枝上凝聚。粗枝后面，是一方池，池中間正開著白睡蓮，池水把樹影映成墨黑，寧謐、安詳，有一種淡淡的柔美；而粗枝虬勁地盤突著。
⑥文學(xué)院左側(cè)，一上樓看到的壁畫，剛開始覺得它很糟。樹枝歪歪扭扭地全擠在左邊，天空的比例也很怪，布局亂得很，怎么看怎么不對(duì)勁�？墒�，漸漸的，我喜歡站在這兒欣賞，畫里留著寬闊的空間，讓上課、下課的人們走動(dòng)，這是我在其他畫里看不到的，我喜歡它的人情味。常常，我便在窗前看看有幾個(gè)我認(rèn)識(shí)的朋友走進(jìn)畫里來。
⑦樓下的長廊，有一幅我特別喜愛。那是個(gè)落雨的下午，我抱著書匆匆走過，不經(jīng)意的一眼，便把我吸引了。那幅畫不大，因?yàn)榇白邮前腴_的。遠(yuǎn)處，帶著黑的樹蔭葉影，像潑墨的畫法，三兩枝窗前瘦瘦的枝條，不著葉，隨意地曲斜，一朵初綻的花在雨中淋成淡淡的粉紅。水珠密密地在畫布上渲染著，整幅畫有著柔柔的意境，像是國畫大師張大千剛揮灑的一幅未干的國畫，看了整個(gè)人就像浴過仙泉，覺得超離俗塵了。
⑧無論是樓上的或樓下的畫廊，總是一年四季地美。我走進(jìn)大自然的畫廊里，發(fā)覺處處都是俯拾不完的美，我的思路更無止境地?cái)U(kuò)寬、更加活潑。有時(shí)候，我真想把壁畫指給別人看，然而我仍舊緘默。因?yàn)槊總�(gè)人都有一雙心靈的眼，如果它們緊閉著，我再怎么描述都是徒然。
⑨由于這些壁畫，讓我在課堂上變成一個(gè)不很專心的學(xué)生。有時(shí)候，我覺得，天天只到文學(xué)院打開書本，才真是可惜。                                    （有改動(dòng)）
【注】國立臺(tái)灣大學(xué)的簡稱。
【小題1】作者筆下臺(tái)大文學(xué)院里的“壁畫”各具特色，請(qǐng)你根據(jù)其特色依次為每一幅壁畫擬一個(gè)四字標(biāo)題。（4分）
①  　    ②陽光詩情　　 ③   　  ④   　     ⑤  　   
【小題2】題目“壁畫”的含義是什么？作者是如何描繪壁畫的？請(qǐng)任選一處作簡要賞析。（4分）
【小題3】文章結(jié)尾處作者為什么認(rèn)為“天天只到文學(xué)院打開書本，才真是可惜”？（4分）
【小題4】下列對(duì)文章分析不正確的一項(xiàng)是：（      ）（2分）