閱讀下面的文段，回答問題

　　一日，關、張不在，玄德正在后園澆菜，許褚、張遼引數十人入園中曰：“丞相有命，請使君便行�！毙�德驚問曰：“有甚緊事？”許褚曰：“不知。只教我來相請�！毙�德只得隨二人入府見操。操笑曰：“在家做得好大事！”唬得玄德面如土色。操執(zhí)玄德手，直至后園曰：“玄德學圃不易！”玄德方才放心，答曰：“無事消遣耳�！辈僭唬骸�適見枝頭梅子青青，忽感去年征張繡時，道上缺水，將士皆渴，吾心生一計，以鞭虛指曰：‘前面有梅林。’軍士聞之，口皆生唾，由是不渴。今見此梅，不可不賞，又值煮酒正熟，故邀使君小亭一會�！毙�德心神方定。隨至小亭，已設樽俎：盤置青梅，一樽煮酒，二人對坐，開懷暢飲。

　　酒至半酣，忽陰云漠漠，驟雨將至。從人遙指天外龍掛，操與玄德憑欄觀之。操曰：“使君知龍之變化否？”玄德曰：“未知其詳。”操曰：“龍能大能小，能升能隱；大則興云吐霧，小則隱介藏形；升則飛騰于宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內。方今春深，龍乘時變化，猶人得志而縱橫四海。龍之為物，可比世之英雄，玄德久歷四方，必知當世英雄。請試指言之。”玄德曰：“備肉眼安識英雄？”操曰：“休得過謙。”玄德曰：“備叨恩庇，得仕于朝。天下英雄實有未知�！辈僭唬骸凹炔蛔R其面，亦聞其名�！毙�德曰：“淮南袁術，兵精備足，可為英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“淮北袁紹……劉景升……孫伯符……劉璋……張繡……張魯……”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足掛齒！”

　　玄德曰：“舍此之外，備實不知�！辈僭唬骸胺蛴⑿壅�，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也�！毙�德曰：“誰能當之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君與操耳！”玄德聞言，吃了一驚，手指所執(zhí)匙箸，不覺落于地下，時正值天雨將至，雷聲大作。玄德乃從容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此�！辈傩υ唬骸罢煞蛞辔防缀酰俊毙�德曰：“圣人云迅雷風烈必變，安得不畏？”將聞言失箸緣故，輕輕掩飾過去了。操遂不疑玄德。

1．請根據文段大意，給選文加一個標題（10個字之內）。

答：________________________________________________________

2．第一段中加曲線的一段文字，是一個成語的來源處，這個成語是________，其意義是________________________。

3．文章開頭為什么要交待關羽、張飛不在，選出正確一項分析

[　　]

4．“忽陰云漠漠，驟雨將至”和“時正值天雨將至，雷聲大作”這兩句屬________描寫，其作用是________________________________。

5．本文寫曹操運用了________描寫方法，表現了他________的思想性格；寫劉備運用了________、________、________等方法，表現了他________的性格。

6．曹操派許褚、張遼引數十人去請劉備，當然不只為煮酒，其真正目的是（多項選擇）

[　　]

A．想請劉備談論天下英雄，以便讓更多英雄歸順曹操。

B．想嚇唬劉備，使他不要裝模作樣，而要光明正大，敢作敢為。

C．想通過逼問劉備心目中真正的英雄，來探尋其內心的秘密，看他學圃的用意何在。

D．想試探劉備虛實，看他是否有包藏宇宙之機，吞吐天地之志。

E．想給劉備戴高帽，從而拉攏劉備歸附曹操。

閱讀下面文言文，完成小題。
傷仲永
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
　　余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣�！�
　王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？
【小題1】《傷仲永》的作者________，是我國________時期的政治家、文學家。（2分）
【小題2】解釋下面句子中劃線的詞語（6分）
（1）傷仲永       （        ）           （2）日扳仲永     （       ）
（3）不能稱前時之聞（        ）            （4）泯然眾人矣   （       ）
（5）即書詩四句   （        ）  （6）其詩以養(yǎng)父母 （       ）
【小題3】選出劃線詞語用法與其他三項不同的一項 (        )（2分）

閱讀下面文章，完成文后題目。(20分)
我把自己扶起來
馬德
　　高考發(fā)榜的那天，曉靜哭了整整一個晚上。
　　第二天，她站在了班主任李老師面前，劈臉問：“老師，我是不是沒有考大學的命?”她的話冷冷的，彌漫著絕望之后的悲涼。
　　李老師的心一驚。是的，這是曉靜第二次高考了。
　　曉靜雖說是個女生，但更多的時候，表現得像個男孩子。她說，她得像個男人，這樣好讓母親有主心骨。曉靜的父親前些年去東北做買賣，結果一去不復返，在那邊另成了一個家，撇下了曉靜娘兒倆。開始，母親要死要活地鬧。曉靜說，媽，這個世界離開誰都能活，沒有他，咱們一樣能活得好。
　　一個柔弱的女孩子，擔起了一個家。
　　曉靜學習刻苦，成績也不錯，也許，她太過緊張了，連續(xù)兩年高考，她的成績都低得令人難以置信。
　　命運，似乎有意跟這個可憐的孩子開玩笑。
　　李老師問：“你信命?”曉靜低著頭，一言不發(fā)。此刻，她正籠罩在宿命的陰影里，無法掙脫。
　　“我也信過命�！崩罾蠋煹倪@句話剛出口，曉靜猛地抬起頭，略帶驚疑地看著他。顯然。老師的回答有些出乎她的意料。
　　“是的，我也曾信過命，和你一樣�！闭f完，李老師攤開雙手，一邊給她看，一邊說：“你看，我手指的骨節(jié)粗嗎?”
　　曉靜不知道老師葫蘆里賣的什么藥，看看手，又看看老師，滿臉疑惑。“老師，這怎么啦?”她問。
　　“這里邊有一個故事。我講給你聽�！崩蠋熓掌痣p手，接著說：“我參加高考那年，和你一樣，落榜了，由于家里很窮，人們都勸我別上了，說祖墳上沒有那棵草，上破天也沒用。村里的一個老先生，人們都很尊敬他。有一天，他抓起我的手，仔細端詳了又端詳，嘆了口氣說，你沒考大學的命，你就是一個干莊稼活的。說完，他指著我的手，解釋說，你看你的手指頭，又短又粗的，不像貴人的手，貴人的手指纖長，鳳爪似的。為此，我曾經偷偷地留意過那些考上的同學，果然，他們的手指頭，都細皮嫩肉，又細又長的，跟老先生說的一樣。再看自己的手，不覺自慚形穢，無盡的自卑和絕望在心底翻滾著。那時候，我真的有點認命了�！�
　　“那，后來呢?”或許，相同的遭遇激起了曉靜的共鳴，她急切地想知道后來發(fā)生了什么。
　　“后來，我還是復讀了一年。那一年，我不是為自己復讀的，我是為天底下所有和我一樣長著短粗手指的人復讀的。我忍辱負重，咬著牙堅持了一年。我當時只有一個念頭，那就是打破宿命，推翻魔咒。記得高考成績下來的那一天，有人說我考上了，我沒敢相信。直到，我對著成績單，用我短粗的手指頭比畫著一點一點認真地看完，才徹底確信。自己考上了�！�
　　“好，太好了!''當李老師講到這里，曉靜輕輕地擊了一下掌，發(fā)自內心地為這一結果叫好。
　　“所以，對于命運，我們可以敬畏，但絕不去迷信。而要破除這宿命，是需要一點不屈不撓、不服輸的勁頭的。你說呢?”李老師語重心長地對曉靜說。
　　“是，老師，我知道自己該怎么做了。”曉靜說這話的時候，緊緊地握住了自己的拳頭。
　　曉靜最后選擇了繼續(xù)復讀，她差不多是那所學校唯一一個有勇氣復讀2年的學生了，走在校園，學生們偶爾也指指點點的，但她從來沒有在意過，一如既往，有說有笑的。她成了校園里一道別樣的風景。
　　命運沒有再難為她，第三年，曉靜考了630多分，考取了北京的一所有名的高校。
　　報到的那一天，曉靜去看望了李老師。曉靜說：“老師，過去的這一年，我覺得自己真正長大了。你說得對，對于命運，可以敬畏，但絕不能迷信。是的，當一個人不再被宿命主宰和左右的時候，天底下，也就沒有什么可以阻擋住成功的腳步了。”
　　“另外，還有個秘密，我得向你透露一下�！睍造o說完，故意神秘地背起手，有些頑皮地看著李老師。
　　“什么秘密?”李老師有些丈二和尚摸不著頭腦。曉靜突然從背后抽出手來，攤在李老師面前，老師的臉頓時紅了，他驚訝地喊道：“天哪，你的手指居然也……”
　　“是的。老師，我和你的手指是一樣的。不過，一個道理已在我心中永難磨滅：什么樣的手，不會決定一個人的命運，但，一個人的命運，一定掌握在自己的手中。而且，在跌倒的時候，我懂得了自己把自己扶起來�！�
　　說完，曉靜一臉的驕傲和自豪。
【小題1】概述本文的故事梗概。(4分)
【小題2】文章的開頭有什么特點?試作些點評。(4分)
【小題3】曉靜是怎樣的一個女孩?從她的故事中你悟出了什么道理?(4分)
【小題4】作者在刻畫人物的過程中十分注重生活細節(jié)的描寫，舉出一處作簡要分析。(4分)
【小題5】李老師的教育方式如何?請發(fā)表你的看法。(4分)______ __________________

閱讀下面文章，完成文后題目。(20分)

我把自己扶起來

馬德

　　高考發(fā)榜的那天，曉靜哭了整整一個晚上。

　　第二天，她站在了班主任李老師面前，劈臉問：“老師，我是不是沒有考大學的命?”她的話冷冷的，彌漫著絕望之后的悲涼。

　　李老師的心一驚。是的，這是曉靜第二次高考了。

　　曉靜雖說是個女生，但更多的時候，表現得像個男孩子。她說，她得像個男人，這樣好讓母親有主心骨。曉靜的父親前些年去東北做買賣，結果一去不復返，在那邊另成了一個家，撇下了曉靜娘兒倆。開始，母親要死要活地鬧。曉靜說，媽，這個世界離開誰都能活，沒有他，咱們一樣能活得好。

　　一個柔弱的女孩子，擔起了一個家。

　　曉靜學習刻苦，成績也不錯，也許，她太過緊張了，連續(xù)兩年高考，她的成績都低得令人難以置信。

　　命運，似乎有意跟這個可憐的孩子開玩笑。

　　李老師問：“你信命?”曉靜低著頭，一言不發(fā)。此刻，她正籠罩在宿命的陰影里，無法掙脫。

　　“我也信過命�！崩罾蠋煹倪@句話剛出口，曉靜猛地抬起頭，略帶驚疑地看著他。顯然。老師的回答有些出乎她的意料。

　　“是的，我也曾信過命，和你一樣�！闭f完，李老師攤開雙手，一邊給她看，一邊說：“你看，我手指的骨節(jié)粗嗎?”

　　曉靜不知道老師葫蘆里賣的什么藥，看看手，又看看老師，滿臉疑惑。“老師，這怎么啦?”她問。

　　“這里邊有一個故事。我講給你聽�！崩蠋熓掌痣p手，接著說：“我參加高考那年，和你一樣，落榜了，由于家里很窮，人們都勸我別上了，說祖墳上沒有那棵草，上破天也沒用。村里的一個老先生，人們都很尊敬他。有一天，他抓起我的手，仔細端詳了又端詳，嘆了口氣說，你沒考大學的命，你就是一個干莊稼活的。說完，他指著我的手，解釋說，你看你的手指頭，又短又粗的，不像貴人的手，貴人的手指纖長，鳳爪似的。為此，我曾經偷偷地留意過那些考上的同學，果然，他們的手指頭，都細皮嫩肉，又細又長的，跟老先生說的一樣。再看自己的手，不覺自慚形穢，無盡的自卑和絕望在心底翻滾著。那時候，我真的有點認命了。”

　　“那，后來呢?”或許，相同的遭遇激起了曉靜的共鳴，她急切地想知道后來發(fā)生了什么。

　　“后來，我還是復讀了一年。那一年，我不是為自己復讀的，我是為天底下所有和我一樣長著短粗手指的人復讀的。我忍辱負重，咬著牙堅持了一年。我當時只有一個念頭，那就是打破宿命，推翻魔咒。記得高考成績下來的那一天，有人說我考上了，我沒敢相信。直到，我對著成績單，用我短粗的手指頭比畫著一點一點認真地看完，才徹底確信。自己考上了�！�

　　“好，太好了!''當李老師講到這里，曉靜輕輕地擊了一下掌，發(fā)自內心地為這一結果叫好。

　　“所以，對于命運，我們可以敬畏，但絕不去迷信。而要破除這宿命，是需要一點不屈不撓、不服輸的勁頭的。你說呢?”李老師語重心長地對曉靜說。

　　“是，老師，我知道自己該怎么做了�！睍造o說這話的時候，緊緊地握住了自己的拳頭。

　　曉靜最后選擇了繼續(xù)復讀，她差不多是那所學校唯一一個有勇氣復讀2年的學生了，走在校園，學生們偶爾也指指點點的，但她從來沒有在意過，一如既往，有說有笑的。她成了校園里一道別樣的風景。

　　命運沒有再難為她，第三年，曉靜考了630多分，考取了北京的一所有名的高校。

　　報到的那一天，曉靜去看望了李老師。曉靜說：“老師，過去的這一年，我覺得自己真正長大了。你說得對，對于命運，可以敬畏，但絕不能迷信。是的，當一個人不再被宿命主宰和左右的時候，天底下，也就沒有什么可以阻擋住成功的腳步了�！�

　　“另外，還有個秘密，我得向你透露一下�！睍造o說完，故意神秘地背起手，有些頑皮地看著李老師。

　　“什么秘密?”李老師有些丈二和尚摸不著頭腦。曉靜突然從背后抽出手來，攤在李老師面前，老師的臉頓時紅了，他驚訝地喊道：“天哪，你的手指居然也……”

　　“是的。老師，我和你的手指是一樣的。不過，一個道理已在我心中永難磨滅：什么樣的手，不會決定一個人的命運，但，一個人的命運，一定掌握在自己的手中。而且，在跌倒的時候，我懂得了自己把自己扶起來�！�

　　說完，曉靜一臉的驕傲和自豪。

1.概述本文的故事梗概。(4分)

2.文章的開頭有什么特點?試作些點評。(4分)

3.曉靜是怎樣的一個女孩?從她的故事中你悟出了什么道理?(4分)

4.作者在刻畫人物的過程中十分注重生活細節(jié)的描寫，舉出一處作簡要分析。(4分)

5.李老師的教育方式如何?請發(fā)表你的看法。(4分)______ __________________