選出對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)

1. A.
   《歸園田居》表現(xiàn)了作者的勞動(dòng)生活和隱居的決心。
2. B.
   《游山西村》描繪了當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗、風(fēng)光，表現(xiàn)了作者對(duì)于農(nóng)村生活的喜愛(ài)。
3. C.
   《兩小兒辯日》告訴我們孔子什么道理都懂，因此每個(gè)人都要謙虛謹(jǐn)慎。
4. D.
   “三人行，必有我?guī)熝伞�，談的是學(xué)習(xí)態(tài)度。

選出對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)

1. A.
   《桃花源記》描繪了一幅沒(méi)有壓迫剝削、人人勞動(dòng)、平等自由的理想生活圖景，表現(xiàn)了作者不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)政治，追求理想社會(huì)的思想。
2. B.
   《送杜少府之任蜀州》詩(shī)勸慰友人不要為離別而悲傷。詩(shī)中火熱的摯情，爽朗的情懷，能給人莫大的安慰和鼓舞。
3. C.
   《泊秦淮》斥責(zé)那些“商女”（即歌女）只知醉生夢(mèng)死去賣(mài)唱而不顧國(guó)家的安危。
4. D.
   《黃鶴樓》飽含著詩(shī)人深沉的懷鄉(xiāng)愁緒，流露了由于政治上不得志的消極離世心情，同時(shí)也描繪了祖國(guó)山川的無(wú)限雄偉瑰麗。

選出對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)

1. A.
   《閑情記趣》記述了作者兒時(shí)的一些往事，表現(xiàn)了兒重的頑皮和無(wú)知。
2. B.
   《晏子故事兩篇》表現(xiàn)了晏子的靈活機(jī)智和善于辭令。
3. C.
   “大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”兩句詩(shī)描述了開(kāi)闊平曠的沙漠上的奇麗風(fēng)光。
4. D.
   “白頭搔更短，渾欲不勝簪”兩句話形容作者自己的因戰(zhàn)亂而產(chǎn)生的焦慮和苦痛。

選出對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)（     ）。（2分）

A．《海燕》一文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，把海燕放在暴風(fēng)雨“來(lái)臨之前”——“逼近之時(shí)”——“即將來(lái)臨”三個(gè)場(chǎng)面中進(jìn)行刻畫(huà)，海燕的性格隨著這情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風(fēng)雨的漸次逼近而逐步完善。

B．《紫藤蘿瀑布》是一篇狀物抒情的散文。題目中的“瀑布”一詞，運(yùn)用夸張手法，既狀寫(xiě)出紫藤蘿盛開(kāi)的壯觀，又暗示了生命長(zhǎng)河的偉大。

C．《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》的總體結(jié)構(gòu)是“總—分—總”式：開(kāi)頭總起全篇，然后分別論述敬夜和樂(lè)業(yè)，兩個(gè)分論點(diǎn)平行并列；最后總結(jié)全篇。條理清晰，綱舉目張。

D．《叫三聲夸克》一文是說(shuō)明文，以說(shuō)明有關(guān)知識(shí)為目的。文章在客觀說(shuō)明的過(guò)程中，還揭示了科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象的精神。

選出對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)

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A．《桃花源記》描繪了一幅沒(méi)有壓迫剝削、人人勞動(dòng)、平等自由的理想生活圖景，表現(xiàn)了作者不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)政治，追求理想社會(huì)的思想。

B．《送杜少府之任蜀州》詩(shī)勸慰友人不要為離別而悲傷。詩(shī)中火熱的摯情，爽朗的情懷，能給人莫大的安慰和鼓舞。

C．《泊秦淮》斥責(zé)那些“商女”（即歌女）只知醉生夢(mèng)死去賣(mài)唱而不顧國(guó)家的安危。

D．《黃鶴樓》飽含著詩(shī)人深沉的懷鄉(xiāng)愁緒，流露了由于政治上不得志的消極離世心情，同時(shí)也描繪了祖國(guó)山川的無(wú)限雄偉瑰麗。

選出對(duì)課文內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng) (       ) （2分）

對(duì)課文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)

1. A.
   《醉翁亭記》一文以“樂(lè)”為線索，將寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合，表達(dá)了作者的“與民同樂(lè)”的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜的感情。
2. B.
   《海燕》這首散文詩(shī)的思想是通過(guò)象征手法表現(xiàn)出來(lái)的。
3. C.
   《<還鄉(xiāng)夢(mèng)>自序》中作者說(shuō)“有一種凄涼而又甜蜜的落葉歸根的感覺(jué)”，《孔乙己》一文中說(shuō)的“大約孔乙己的確是死了”，用詞上都有些矛盾之感。
4. D.
   《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》一文作者精選了三個(gè)典型事例，從不同角度反映志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)和偉大精神，三事例之間有內(nèi)在聯(lián)系，不能顛倒順序。

選出對(duì)課文內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)

1. A.
   《藤野先生》是一篇散文，是作者對(duì)20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)的一段經(jīng)歷的回顧，重點(diǎn)敘述了與藤野先生的交往，熱情歌頌了藤野先生公正、真誠(chéng)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品格，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情。
2. B.
   胡適在回顧自己所走過(guò)的人生道路時(shí)，把深情的目光投向母親，在《我的母親》中，樸實(shí)的文字表達(dá)對(duì)母親深切的懷念。
3. C.
   《列夫?托爾斯泰》是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫(huà)”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。
4. D.
   《再塑生命》作者是海倫·凱勒，文章僅僅表現(xiàn)了盲聾啞女孩海倫的精神追求。