閱讀短文，回答問題。

　　南京樂團招考民族器樂演奏員，其中一名木笛手。

　　應試者人頭（cu2n）________動，石頭城氣氛熱烈————這是一個國際級樂團，它的指揮是丹麥音樂大師，這位卡拉揚的朋友長期指揮過倫敦愛樂樂團。

　　招考分初試、復試和終試三輪。兩輪過后，每一種樂器只留兩名樂手，兩名再砍一半，二比一。

　　終試在藝術學院階梯教室。

　　房門開處，室中探出一個頭來。探身者說：“木笛。有請朱丹先生�！�

聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個人來。修長，纖弱，a.一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一顆梅樹。衣衫上的梅花，仿佛開在樹枝上。走進屋門，朱丹站定，小心謹慎地從絨套中取出他的木笛。之后，抬起頭，他看見空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠播的丹麥音樂大師。

　　大師什么也不說，只是默默打量朱丹。那種神色，仿佛羅丹打量雕塑。

　　半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，并回頭望了一下坐在身后的助手。助手謙恭地拿過卡片，廉恭地從臺上走下來，把那張卡片遞到朱丹手中。

　　接過卡片，只見上面寫著————在以下兩首樂曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂：

　　1.貝多芬的《歡樂頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。

　　看過卡片，朱丹眼睛里閃過一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼下，躊躇歉疚地說：

　　“________________________________________”

　　這一句輕聲的話語，卻產生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來。

　　片刻，大師冷峻發(fā)問：“為什么？”

　　朱丹答：“因為今天不能演奏歡樂曲�！�

　　大師問：“為什么？”

　　“因為今天是12月13日�！�

　　大師問：“12月13日是什么日子？”

　　朱丹說：“南京大屠殺紀念日�！�

　　久久，久久，一片沉寂。

　　大師問：“你沒有忘記今天是什么考試嗎？”

　　朱丹答：“沒有忘記�！�

　　大師說：“你是一個很有才華的青年，藝術前途應當懂得珍惜�！�

　　朱丹說：“請原諒————”

　　沒等朱丹說完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說：“那你現(xiàn)在可以回去了�！�

　　聽到這句話，朱丹頓時涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉過身，走了。

　　入夜，石頭城開始落雪。

　　沒有目的，也無需目的，朱丹追隨雪片又超越雪片，開始他孤獨悲壯的石頭城之別。朱丹不知不覺走到鼓樓廣場。穿過廣場，他又走向坐落在雞鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀念碑。

　　臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動，像蓓蕾初（zh4n）________，像彩墨在宣紙上的無聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他們高矮不一，衣著不一，明顯是一個自發(fā)的群體而不是一支組織的隊伍。堅忍是童稚的堅忍，緘默是天真的緘默，頭上肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌紅寶石般的淚。

　　紀念碑呈橫臥狀，像天壇回音壁，又像巴黎公社墻。石墻斑駁陸離，像是胸膛經歷亂槍。

　　頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又寬闊，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。

　　仁立雪中，朱丹小心謹慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個聲音，火焰溫暖這個聲音。墜落的雪片紛紛揚起，托起笛聲在天地之間翩然回旋。

　　孩子們沒有出聲，孩子們在傾聽，他們懂得，對于心語只能報以傾聽。

　　吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下。

　　回頭一望，竟然是那位丹麥音樂大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。

　　大師說：“感謝你的出色演奏，應該是我向你鞠躬。現(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒有參加終試，但你已經被樂團正式錄取了�！敝斓�問：“為什么？”

　　大師略作沉默，才莊重虔敬地說：b“為了一種精神，一種人類正在流失的民族精神�！�

　　說完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。

（1）給加點的字注音，根據(jù)注音寫出漢字。

（2）結合語境，將文章中畫線處空缺的話寫在下面。

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（3）文章中兩次寫朱丹“小心謹慎地”從絨套中取出木笛，意圖是什么？

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（4）文章中對“雪”的描寫有什么作用？

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（5）文章a處寫朱丹穿“一身黑色云錦衣衫”的用意是什么？

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（6）文章的主人公朱丹是一個怎樣的人？清簡要概括。

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（7）文章b處畫線句子在文章中起什么作用？

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（8）假如你是“孩子方陣”中的一員，在當時情境中，會有什么感受？請寫在下面。

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閱讀下面的文字，分別回答問題。
態(tài) 度
①一條蚯蚓，遁地三尺，穿越黑暗，緣于它鍥而不舍地挖掘；一只大鵬，俯瞰五岳，睥睨江河，緣于它始終不渝地飛翔。一條山路，盡管崎嶇險惡，但不畏艱險的人終會抵達高山之巔；一條大道，盡管平坦寬闊，但瞻前顧后的人也會半途折戟沉沙……這一切，都緣于態(tài)度。
②端正學習態(tài)度，可以使一個學子在學業(yè)上柳暗花明；調整工作態(tài)度，可以讓一個人在職場中游刃有余。正確的人生態(tài)度，是用來成就人生的。它可以使一個人清醒地審視自己，理智地面對人生，不好高騖遠，不隨波逐流，不為名利所惑，不為困境所溺，樂觀積極，昂揚向上，從而在浮躁的塵世上從容不迫，在喧囂的生活中淡然自如。
③人在一生中，總會為自己設定一個人生目標，而正確的態(tài)度則會使這個目標更加堅定。一個擁有積極態(tài)度的人，往往專注并執(zhí)著于自己的目標，且為之殫精竭慮，為之廢寢忘食、心無旁騖、義無反顧。他們的人生態(tài)度常常是明朗、堅定、睿智、樂觀的，像灑向草地的陽光，像掠過江面的勁風，在燦爛中搖曳著生機，在剛勁中透露著力量，充滿著無限活力。抱有消極人生態(tài)度的人則不然。他們往往對自己所追求的目標熱情不高，投入不夠，慵懶、倦怠、左顧右盼。三心二意，像秋日的落葉般飄零，像墻上的衰草般枯敗、沉郁，沒有活力，沒有希望。
④不同的人生態(tài)度，也是自我品質的一種反映。擁有樂觀人生態(tài)度的，一定是一個堅強的人；擁有豁達人生態(tài)度的，一定是一個大度的人；擁有平實人生態(tài)度的，一定是一個謙遜的人；擁有嚴謹人生態(tài)度的，一定是一個一絲不茍的人。處處為他人著想的，一定是一個富有愛心的人；時時兼濟蒼生的，一定是一個心懷天下的人。
⑤如果說，品質是從生命的個體上旁逸斜出的一條綠色藤蔓的話，那么正確的人生態(tài)度則是綻放在這些藤蔓上的色彩各異的花朵。這些花朵，在絢爛地綻放之后，最后為你結出最美的人生果實來。
⑥如果說，你生活困頓迷茫，在人生的路上走得并不順心遂愿，就該想著適當?shù)卣{整一下自己的人生態(tài)度，或許，你會因此而發(fā)現(xiàn)人生最美的風景。
【小題1】從全文看，第①段在文中的作用是什么？（3分）
                                                                   
【小題2】文章是從哪幾個方面來闡述本文的中心論點的？（4分）
                                                                   
                                                                   
【小題3】仔細閱讀第③段，試分析其采取的主要寫作手法及作用。（4分）
                                                                   
                                                                   
【小題4】請用簡要的語言為第③段補寫一則事例。（4分）
                                                                   
                                                                   
【小題5】有人說：“態(tài)度決定一切�！闭埥Y合生活實際談談你對“態(tài)度”的看法。（4分）                                                                          
                                                                   

閱讀下面的文字，分別回答問題。

態(tài) 度

①一條蚯蚓，遁地三尺，穿越黑暗，緣于它鍥而不舍地挖掘；一只大鵬，俯瞰五岳，睥睨江河，緣于它始終不渝地飛翔。一條山路，盡管崎嶇險惡，但不畏艱險的人終會抵達高山之巔；一條大道，盡管平坦寬闊，但瞻前顧后的人也會半途折戟沉沙……這一切，都緣于態(tài)度。

②端正學習態(tài)度，可以使一個學子在學業(yè)上柳暗花明；調整工作態(tài)度，可以讓一個人在職場中游刃有余。正確的人生態(tài)度，是用來成就人生的。它可以使一個人清醒地審視自己，理智地面對人生，不好高騖遠，不隨波逐流，不為名利所惑，不為困境所溺，樂觀積極，昂揚向上，從而在浮躁的塵世上從容不迫，在喧囂的生活中淡然自如。

③人在一生中，總會為自己設定一個人生目標，而正確的態(tài)度則會使這個目標更加堅定。一個擁有積極態(tài)度的人，往往專注并執(zhí)著于自己的目標，且為之殫精竭慮，為之廢寢忘食、心無旁騖、義無反顧。他們的人生態(tài)度常常是明朗、堅定、睿智、樂觀的，像灑向草地的陽光，像掠過江面的勁風，在燦爛中搖曳著生機，在剛勁中透露著力量，充滿著無限活力。抱有消極人生態(tài)度的人則不然。他們往往對自己所追求的目標熱情不高，投入不夠，慵懶、倦怠、左顧右盼。三心二意，像秋日的落葉般飄零，像墻上的衰草般枯敗、沉郁，沒有活力，沒有希望。

④不同的人生態(tài)度，也是自我品質的一種反映。擁有樂觀人生態(tài)度的，一定是一個堅強的人；擁有豁達人生態(tài)度的，一定是一個大度的人；擁有平實人生態(tài)度的，一定是一個謙遜的人；擁有嚴謹人生態(tài)度的，一定是一個一絲不茍的人。處處為他人著想的，一定是一個富有愛心的人；時時兼濟蒼生的，一定是一個心懷天下的人。

⑤如果說，品質是從生命的個體上旁逸斜出的一條綠色藤蔓的話，那么正確的人生態(tài)度則是綻放在這些藤蔓上的色彩各異的花朵。這些花朵，在絢爛地綻放之后，最后為你結出最美的人生果實來。

⑥如果說，你生活困頓迷茫，在人生的路上走得并不順心遂愿，就該想著適當?shù)卣{整一下自己的人生態(tài)度，或許，你會因此而發(fā)現(xiàn)人生最美的風景。

1.從全文看，第①段在文中的作用是什么？（3分）

2.文章是從哪幾個方面來闡述本文的中心論點的？（4分）

3.仔細閱讀第③段，試分析其采取的主要寫作手法及作用。（4分）

4.請用簡要的語言為第③段補寫一則事例。（4分）

5.有人說：“態(tài)度決定一切�！闭埥Y合生活實際談談你對“態(tài)度”的看法。（4分）