蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。

（選自《蘇州園林》）

（1）下列說法中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（    ）

A．本段的結(jié)構(gòu)是總——分——總。

B．“盤曲嶙峋”中的“嶙峋”是借形容山石突兀的詞來形容藤蘿的美。

C．文中冒號(hào)的作用是表示解說。

D．這段文字運(yùn)用的說明方法有摹狀貌、打比方、作比較、舉例子。

（2）對(duì)劃橫線的句子理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（    ）

A．“栽種和修剪”是并列關(guān)系，在這里可以互換位置。

B．“也”字表示強(qiáng)調(diào)，其含義是“更加”。

C．從這句可以看出全段文字是按時(shí)間先后安排說明順序的。

D．“著眼在畫意”是全段表達(dá)的中心。

（3）對(duì)這段中的部分詞句理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（    ）

A．“落葉樹與常綠樹相間”一句寫出了事物的動(dòng)感和層次。

B．“花時(shí)不同的多種花樹相間’沖的兩個(gè)“花”含義一樣。

C．文段中加點(diǎn)的“這”是指景物配合的自然之趣。

D．文段中的“中國畫的審美觀”是指追求自然美。

（4）請(qǐng)選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)某烧Z代替“不感到寂寞”。（要求通順且保持原意）

_______________________________________

（5）這段文字使用的說明方法有（    ）

A．摹狀貌  打比方  作比較  舉例子

B．摹狀貌  打比方  分類別  舉例子

C．摹狀貌  打比方  分類別  列數(shù)字

D．摹狀貌  打比方  作詮釋  列數(shù)字

（6）“這就一年四季不感到寂寞”這句話的表達(dá)作用是（    ）

A．議論這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)效果

B．評(píng)價(jià)這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)水平

C．?dāng)⑹鲞@樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)風(fēng)格

D．說明這樣設(shè)計(jì)的藝術(shù)手法

閱讀下面的文言文，完成小題（9分，每小題3分）

《論語》十則

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”  

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？ 與朋友交而不信乎？ 傳不習(xí)乎？”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�   

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”   

子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也�！�

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”  

子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之�！?nbsp; 

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎 ？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”  

子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！�  

子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”

子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！�

1.、下列劃線詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（  ）

2.、下列句中劃線的字含義或用法相同的一組是（  ）

3.、下列說法有誤的一項(xiàng)是（  ）

4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

⑴學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

⑵見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

閱讀下面的文言文，完成小題（9分，每小題3分）

《論語》十則

子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”  

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？ 與朋友交而不信乎？ 傳不習(xí)乎？”

子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�   

子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”   

子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也�！�

子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”  

子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞�擇其善者而從之，其不善者而改之。�?nbsp; 

曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎 ？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”  

子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也�！�  

子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”

子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！�

1.、下列劃線詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（  ）

2.、下列句中劃線的字含義或用法相同的一組是（  ）

3.、下列說法有誤的一項(xiàng)是（  ）

4.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

⑴學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

⑵見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。

閱讀下面的文言文，完成小題（9分，每小題3分）
《論語》十則
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎?有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”  
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？ 與朋友交而不信乎？ 傳不習(xí)乎？”
子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�   
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”   
子曰：“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”
子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”  
子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。擇其善者而從之，其不善者而改之。�?nbsp; 
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎 ？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”  
子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”  
子貢問曰：“有一言而可以終身行之者乎？”
子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人�！�
【小題1】、下列劃線詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（  ）

閱讀語段，回答下列問題:

①當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時(shí)候□這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來了□它上面卷起一陣暴風(fēng)雨□觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷轟般的掌聲□她開始唱了。她圓潤的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽起來似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的水袖中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽不見，但是它卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

②觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。

③他們看得入神。他們的思想感情和舞臺(tái)上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進(jìn)入了高潮，觀眾的情感也漸漸進(jìn)入高潮。潮在漲；沒有誰能控制住它，這個(gè)一度平靜下來的人海又忽然膨脹起來了。戲就在這時(shí)候到達(dá)頂點(diǎn)。我們的女主角也就在這時(shí)候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而同地從座位上立起來，真像潮水一樣，涌到我們這位女主角面前。觀眾和她打成一片。舞臺(tái)已經(jīng)失去了界限，整個(gè)劇場就是一個(gè)龐大的舞臺(tái)。 （《看戲》）

1. 給第①段“□”處選擇標(biāo)點(diǎn)正確的一項(xiàng)（    ）（3分）

2.請(qǐng)找出第①段劃直線句子里的本體____________________，試分析作家寫表現(xiàn)

了什么？____________________________________________________。（5分）

3.用一個(gè)四字成語概括文段①劃波浪線句子的句意______________，并用一個(gè)貼

切的詞語替換“似乎”一詞______________。（4分）

4.將“歌詞”比喻為“珠子”，請(qǐng)?jiān)谠�文中找出一個(gè)能準(zhǔn)確形容“珠子”特點(diǎn)的詞語________________。（2分）

5.“回音”是如何產(chǎn)生的？試分析“回音”里的具體內(nèi)涵：_______________________________________________________________________（4分）

6.對(duì)第①段用“//”劃分層次：（3分）

7.分析第②段一個(gè)句子所運(yùn)用的修辭手法并說說其中的意義：_______________________________________________________________。 （4分）

8.試區(qū)分第③段中兩個(gè)“這時(shí)候”里所代表的不同內(nèi)容： ___________________________________________________。（2分）

試區(qū)分第③段中兩個(gè)“舞臺(tái)”的不同含義：

___________________________________________________。（2分）

9.能準(zhǔn)確寫照女主角精彩表演的一個(gè)句子是_____________________________，與之相呼應(yīng)的觀眾表現(xiàn)是_____________________________________。（4分）

10.所選三個(gè)語段幾次寫到“人海”，試分析其寫作意圖：    ____________________________________________________________。（3分）

11.試概括三個(gè)語段的主要內(nèi)容：

____________________________________________________________。（2分）

閱讀

甲

　　我特別喜歡夏天。夏天，大地山川，一片________（蔥綠 嫩綠 油綠 壯綠），它使人想起那蓬蓬勃勃的青春，想起那如火如荼的年華！夏天，根在創(chuàng)造，葉在創(chuàng)造，花在創(chuàng)造，動(dòng)物在創(chuàng)造，人類在創(chuàng)造，大自然的一切生靈都在創(chuàng)造_--為了秋的果實(shí)，他們不惜獻(xiàn)出自身的一切。在這令人________（敬佩 崇敬 敬仰 敬愛）的創(chuàng)業(yè)季節(jié)里，有血汗與驕陽的拼搏，有創(chuàng)造與給予的歡欣；只有在這個(gè)季節(jié)里，熱與涼、動(dòng)與靜、艱苦與歡樂、奮斗與享受，才會(huì)這般對(duì)立，又這般調(diào)和！人生要能如夏天一樣進(jìn)取與創(chuàng)造，該有多好！

乙

　　我常愛作秋天的________（思考 思念 思索 思慮）。我想，秋天是明凈的，秋水長天，明月清風(fēng)，它讓人們舒懷暢神，心曠神怡。秋天是忠實(shí)的，人們付出多少汗水和智慧，它就給人們多少收獲。秋天是________（嚴(yán)厲 嚴(yán)肅 嚴(yán)酷 嚴(yán)峻）的，它把一切枯枝敗葉、虛浮矯飾清理得干干凈凈。秋天更是勤勉的，它讓人們從一次的收獲想到永久的收獲，從而不懈地在秋光秋色中忙碌著耕耘春天，播種未來！秋天，給予我太多的思索。

（1）為甲乙兩段的空白處選擇一個(gè)合適的詞。

（2）給加粗的字注音

荼（　�。� 給予（　�。� 矯（　�。� 耘（　�。�

（3）甲段中“創(chuàng)造”的含義是什么？

____________________________________________________

____________________________________________________。

（4）甲段文字的中心意思總結(jié)正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．強(qiáng)調(diào)夏天如同蓬蓬勃勃的青春。

B．贊揚(yáng)夏天的一片壯綠。

C．揭示夏天對(duì)立與調(diào)和的關(guān)系。

D．贊揚(yáng)夏天進(jìn)取與創(chuàng)造的精神。

（5）甲段文字可以劃分為三個(gè)層次，請(qǐng)用“∥”線在原文上標(biāo)出來。

（6）甲段文字運(yùn)用了修辭上的________句式，這種寫法的好處是____________________________________________________

（7）乙段文字寫秋，所強(qiáng)調(diào)的是秋天的

[　　]

（8）乙段文字，開頭和結(jié)尾的句子大致相同，這種寫法叫做________。