閱讀下面小小說(shuō)，完成小題。（15分,每小題3分）
我們一樣愛(ài)他們
張春風(fēng)
天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。
這天，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。
“對(duì)不起！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我......想資助你們10名特困生�！�
方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門(mén)的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？”
年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要......我不想耽擱，捐了款就走！”
方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。
15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。
年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了！”
方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說(shuō)：“可是，這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材！”
年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎？”
“當(dāng)然！”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但......他們絕對(duì)是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單！”
年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單！”
方子儒雖然感到奇怪，但還是找來(lái)所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開(kāi)始在小紙條上寫(xiě)上每一位貧困生的名字，寫(xiě)完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。
方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)道：“您.....是想抓鬮決定資助的對(duì)象？”
年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺(jué)得那樣才公平！”
方子儒著急地說(shuō)：“不行，那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都不及格！”
年輕人停下手中的筆，問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)么？”
方子儒想了想，說(shuō)：“這......倒沒(méi)有！他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣！”
年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢？他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想......”
3分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。
方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉？”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。
年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是因?yàn)椴粔蚝�，只是運(yùn)氣差了一些！總有一天，我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾！”
年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴(yán)厲，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們！”
【小題1】請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容（10個(gè)字以內(nèi)）。（3分）
【小題2】第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。（3分）
【小題3】在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同？（3分）
方子儒：                                                                   
年輕人：                                                                   
【小題4】在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)天在括號(hào)內(nèi)。（3分）
有點(diǎn)尷尬→（          ） →（          ）→笑了→（            ）→滿懷歉意
【小題5】下面對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法理解不正確的一項(xiàng)是（  ）

閱讀下面小小說(shuō)，完成小題。（15分,每小題3分）

我們一樣愛(ài)他們

張春風(fēng)

天堂村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便。偶爾才有慈善家跑來(lái)捐款。每次，全校師生都會(huì)傾巢而出：學(xué)生站在山嶺上，手舞鮮花一路歡迎；而校長(zhǎng)方子儒會(huì)親自帶隊(duì)，用一個(gè)樹(shù)藤扎成的土轎子抬客人上山。

這天，天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人。這個(gè)年輕人不聲不響，獨(dú)自走了兩個(gè)小時(shí)的山路。由于道路崎嶇，他沿途還摔傷了膝蓋。當(dāng)他一瘸一拐地出現(xiàn)在方子儒面前時(shí)，完全沒(méi)有了城里人的光鮮形象。

“對(duì)不起！”年輕人顯得有點(diǎn)尷尬，“我......想資助你們10名特困生�！�

方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉(xiāng)，這送上門(mén)的好事，正求之不得呢！可是，他為什么要說(shuō)對(duì)不起呢？方子儒殷勤地招呼道：“要不，您先去洗漱一下？我讓學(xué)生們列隊(duì)歡迎？”

年輕人慌亂地?cái)[擺手：“千萬(wàn)不要......我不想耽擱，捐了款就走！”

方子儒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

15分鐘后，方子儒恭敬地送上一份資助名單。

年輕人看也沒(méi)看，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我想您誤會(huì)了！”

方子儒愣了愣，以為他突然變卦了，著急地說(shuō)：“可是，這是我們千挑萬(wàn)選出來(lái)的學(xué)生。他們品學(xué)兼優(yōu)，將來(lái)一定是國(guó)家的棟梁之材！”

年輕人沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我能親自挑選資助對(duì)象嗎？”

“當(dāng)然！”方子儒長(zhǎng)舒了一口氣，“這是您的權(quán)利！但......他們絕對(duì)是最好的學(xué)生！倘若您不信，可以翻看他們往年的成績(jī)單！”

年輕人笑了：“我當(dāng)然相信，但請(qǐng)給我所有貧困生的名單！”

方子儒雖然感到奇怪，但還是找來(lái)所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙，小心地撕成一條條小紙條。然后，年輕人開(kāi)始在小紙條上寫(xiě)上每一位貧困生的名字，寫(xiě)完一張，就揉成團(tuán)丟在一個(gè)盤(pán)子里。

方子儒終于看出了端倪，疑惑地問(wèn)道：“您.....是想抓鬮決定資助的對(duì)象？”

年輕人點(diǎn)了點(diǎn)頭：“是的，我覺(jué)得那樣才公平！”

方子儒著急地說(shuō)：“不行，那樣你會(huì)不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣，整天爬樹(shù)打架，幾乎每門(mén)功課都不及格！”

年輕人停下手中的筆，問(wèn)：“那他們逃過(guò)學(xué)么？”

方子儒想了想，說(shuō)：“這......倒沒(méi)有！他們只是功課不好，其他，沒(méi)什么兩樣！”

年輕人堅(jiān)定地說(shuō)：“在我眼里，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們。誰(shuí)又能知道，調(diào)皮搗蛋的孩子將來(lái)就一定不會(huì)有所作為呢？他們一樣天真無(wú)邪，他們的心里一樣編織著最美麗的夢(mèng)想......”

3分鐘后，年輕人抽出了10個(gè)人的名字。果不其然，其中有4名學(xué)生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執(zhí)意要舉行一個(gè)公開(kāi)的捐贈(zèng)儀式，這是學(xué)校的慣例。年輕人卻搖了搖頭，說(shuō)：“校長(zhǎng)，能否替我向其他的20名學(xué)生道歉？”方子儒滿臉驚愕，以為自己聽(tīng)錯(cuò)了。

年輕人的眼睛有些濕潤(rùn)，滿懷歉意地說(shuō)：“對(duì)不起，我沒(méi)有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒(méi)被選上，并不是因?yàn)椴粔蚝茫�只是運(yùn)氣差了一些！總有一天，我會(huì)回來(lái)彌補(bǔ)他們的遺憾！”

年輕人沒(méi)有告訴校長(zhǎng)，在15年前的一個(gè)窮山溝，他也是這樣幸運(yùn)地得到一位老華僑的捐助。當(dāng)時(shí)，他是村民眼中不折不扣的壞孩子�？墒�，老華僑的一句話改變了他的一生：“在我嚴(yán)厲，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)壞孩子，我們一樣愛(ài)他們！”

1.請(qǐng)用一句話概括這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容（10個(gè)字以內(nèi)）。（3分）

2.第二段寫(xiě)到“天堂村小學(xué)迎來(lái)了一個(gè)特別的客人”，讀完全文，寫(xiě)出“客人”的“特別”之處。（3分）

3.在確定“資助名單”上，方子儒和年輕人的標(biāo)準(zhǔn)和方式有什么不同？（3分）

方子儒：                                                                   

年輕人：                                                                   

4.在小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)過(guò)程中，年輕人的神情隨之發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)從選文中選出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)天在括號(hào)內(nèi)。（3分）

有點(diǎn)尷尬→（          ） →（          ）→笑了→（            ）→滿懷歉意

5.下面對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法理解不正確的一項(xiàng)是（  ）

閱讀文言文，回答下面問(wèn)題。

桃花源記（節(jié)選）

陶淵明

    林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入，初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗，土地平曠，屋舍儼然。有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞，其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

    見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食，村中聞?dòng)写巳�，成�?lái)問(wèn)訊，自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢。無(wú)論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋，余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去，此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也�！�

1．下面加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（    ）

             A．有良田美池桑竹之屬（類(lèi)）    B．悉如外人（熟悉）

             C．便要還家（邀請(qǐng)）            D．余人各復(fù)延至其家（邀請(qǐng)）

2．下面加點(diǎn)詞的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（    ）

             A．復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗            B．阡陌交通

             C．率妻子邑人來(lái)此絕境                       D．乃不知有漢，無(wú)論魏、晉

3．對(duì)本文理解有誤的一項(xiàng)是（    ）

            A．本文是以漁人的行蹤為線索。

             B．本文既然名為“記”，當(dāng)然就是一篇記敘性的文章。

C．“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”、“余人各復(fù)延至其家”表現(xiàn)了桃花源人熱情好客的特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兒ε率廊藖?lái)破壞他們和平安寧的生活。

             D．本文表達(dá)了作者對(duì)理想社會(huì)的熱烈追求，同時(shí)含蓄地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。

閱讀下面文字，回答問(wèn)題。

藏在心中的鮮荔枝

　　①小時(shí)候，我很不懂事。爺爺一生病，家里人都急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，只有我最開(kāi)心。因?yàn)閬?lái)看望爺爺?shù)氖迨灏⒁虝r(shí)常會(huì)留下一些奶粉、罐頭之類(lèi)的“好東西”，爺爺又總是說(shuō)：“我不愛(ài)吃�！庇谑沁@些好吃的便成了我的“囊”中之物�？砂藲q時(shí)由吃引起的一件事卻給了我很大的觸動(dòng)，使我的思想感情也發(fā)生了變化。

　�、谶@一天，爺爺又病了，咳得厲害。姑姑拎著一大袋東西來(lái)看他，“準(zhǔn)是又有好吃的啦！”我想著，便偷偷地藏在爺爺臥室的門(mén)外看。果然，姑姑從袋子里拿出了蜂王漿等補(bǔ)品，還有一大串鮮荔枝！“爸，這是你最?lèi)?ài)吃的鮮荔枝！”姑姑邊說(shuō)邊剝給爺爺吃。那晶瑩的荔枝肉饞得我直流口水，可惜就在這時(shí)我被媽媽叫走了。

　�、刍貋�(lái)時(shí)，姑姑已經(jīng)走了。爺爺知道我最?lèi)?ài)吃鮮荔枝，就招呼我說(shuō)：“小琴，來(lái)，來(lái)，這個(gè)爺爺不愛(ài)吃，你拿去吃吧！”我感到很奇怪，便問(wèn)道：“爺爺，剛才姑姑不是說(shuō)您最喜愛(ài)吃荔枝嗎？”“噢……爺爺以前愛(ài)吃，現(xiàn)在不……不愛(ài)吃了！”“太棒了！”不管三七二十一，我狼吞虎咽地大吃起來(lái)，爺爺在一旁默默地笑著看著我吃。

　　④當(dāng)荔枝所剩無(wú)幾時(shí)，媽媽給爺爺端飯來(lái)了。見(jiàn)此情景，她怒不可遏地呵斥道：“小琴，你怎么把爺爺最?lèi)?ài)吃的鮮荔枝給吃了？”說(shuō)著就把剩下的幾個(gè)荔枝奪了過(guò)去，放在了爺爺?shù)拇策叀Ｂ?tīng)了媽媽的話，我委屈地哭了，爺爺趕緊說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我——我不愛(ài)吃……”

　�、菸业椭�頭走出了爺爺?shù)姆块g，這時(shí)我才明白，并非爺爺不愛(ài)吃，而是因?yàn)樗麗?ài)我遠(yuǎn)勝于愛(ài)那串鮮荔枝！從這時(shí)起我心中便藏下了這串鮮荔枝。

　�、抟院�，我發(fā)現(xiàn)身邊有許多像爺爺那樣的人，他們以種種“不愛(ài)，不喜歡”為借口，把優(yōu)勢(shì)讓給了我。而我也再不像小時(shí)候那樣不懂事。我也學(xué)會(huì)了“撒謊”，告訴他們：我也不喜歡，給您吧！

　　⑦一串鮮荔枝，使我明白了許多道理。

（1）下面對(duì)文章的理解有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[　　]

A．這是一篇以敘事為主的記敘文。

B．文章記敘的是“我”八歲時(shí)發(fā)生的一件事。

C．文章是按時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來(lái)記敘的。

D．文章運(yùn)用了第一人稱的寫(xiě)法，“我”是貫穿全文的中心人物。

（2）語(yǔ)句分析不確切的一項(xiàng)是

[　　]

A．“我”貪吃爺爺“不愛(ài)吃”的東西是“我不懂事”的表現(xiàn)。

B．爺爺看“我”吃荔枝“默默地笑”，體現(xiàn)了對(duì)“我”的疼愛(ài)。

C．第③段中“我感到很奇怪”的原因，是爺爺說(shuō)的話和姑姑說(shuō)的話相矛盾。

D．“我”也學(xué)會(huì)了“撒謊”，表明人們都撒謊，“我”也不得不這樣做。

（3）對(duì)“爺爺”這一人物的性格特點(diǎn)概括最準(zhǔn)確的是

[　　]

（4）本文描寫(xiě)人物方法有哪三種？請(qǐng)寫(xiě)在橫線上：A．________，B．________，C．________。

（5）對(duì)本文所用寫(xiě)作手法分析準(zhǔn)確的一項(xiàng)是

[　　]

A．文章采用了順敘和插敘相結(jié)合的手法。

B．一串鮮荔枝是貫穿全文的主線，文章主要圍繞這條主線來(lái)寫(xiě)。

C．作者借鮮荔枝抒發(fā)自己的感受，這是托物言志的寫(xiě)法。

D．文章的表達(dá)方式以抒情為主，輔之以描寫(xiě)，議論和敘述。

（6）從情節(jié)發(fā)展角度看，文章第②段是事件的________部分，第④段是________部分。

（7）文章中的“我”通過(guò)這件小事明白了什么道理？

判斷下列說(shuō)法的正誤，正確畫(huà)“T”，錯(cuò)誤畫(huà)“F”。

A．以說(shuō)明的表達(dá)方式為主，解說(shuō)事物，闡明事理的文章是說(shuō)明文，如課文《人類(lèi)的語(yǔ)言》《死海不死》《統(tǒng)籌方法》等。

(　　)

B．根據(jù)說(shuō)明目的和說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明文可分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩類(lèi)，前者如《蘇州園林》《中國(guó)石拱橋》《井岡翠竹》，后者如《人類(lèi)的語(yǔ)言》《死海不死》《向沙漠進(jìn)軍》

(　　)

C．《人類(lèi)的語(yǔ)言》的第一段中，作者把人和動(dòng)物從吃飯、走路、說(shuō)話三個(gè)方面進(jìn)行比較，這屬于類(lèi)比。

(　　)

D．人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)窮的意義，這是任何其它動(dòng)物辦不到的。

(　　)