判斷下面的各種說法是否正確，正確的在括號內(nèi)畫“√”，錯誤的畫“×”。

1.《海燕》是一首散文詩。散文詩屬于詩的范疇，它形式是散文，而意境、情趣、節(jié)奏像詩。（ ）

2.《海燕》的作者高爾基是蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家。（ ）

3.高爾基的代表作有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》和長篇小說《母親》以及劇本《小市民》等。（ ）

閱讀下面的文章，完成1～5題。

夢的科學(xué)與科學(xué)的夢

①人的一生，幾乎有三分之一是在睡眠中度過的，而入睡做夢，是人人都有的經(jīng)驗。
　�、趬艟烤故窃趺椿厥�？“日有所思，夜有所夢”是一種通俗而較為科學(xué)的解釋。無論怎么光怪陸離的夢境，都是大腦活動的反映，總是和人的經(jīng)歷、想象和心理特點(diǎn)有所聯(lián)的。佛洛伊德認(rèn)為,夢是心理活動的反映。巴甫洛夫認(rèn)為，“夢就是過去各種刺激的痕跡，它們現(xiàn)在以最料想不到的方式組合起來”，強(qiáng)調(diào)是生理反應(yīng)�，F(xiàn)代科學(xué)研究證明，夢是人類正常的生理、心理活動，是大腦處理資訊的一種特殊形式。更確切地講，是感覺敏銳、情感豐富而擅長形象思維的右腦，在擺脫了善于歸訥、判斷等邏輯思維的左腦作用時，獨(dú)立處理資訊的結(jié)果。在白天清醒時，由于左、右大腦交互制約、補(bǔ)充作用，使我們的思維、工作和生命合“情”合“理”；而夜晚做夢時，左腦休息抑制，右腦就“不受干擾而自由地”處理資訊，往往就會有“情”無“理”，出現(xiàn)許多稀奇古怪，甚至離經(jīng)叛道的夢境。
　�、圻@種非正常邏輯的資訊編輯處理，對于一般人來說，可能只是一個或令人驚喜意外、或緊張恐懼、或興奮行動、或悲戚哀傷的夢而已。而對于詩人、作家、另外一些藝術(shù)家或科學(xué)家，則可能會是飛來靈感和啟示，因此流傳著許多夢筆生花的美談。如莊周化蝶、杜甫夢鄉(xiāng)、李賀夢月；莫扎特作曲、梵高作畫、斯蒂文森寫《化身博士》、凡爾納寫《八十天環(huán)游地球》也都有夢中命筆的傳說。
　�、芩囆g(shù)創(chuàng)作本以形象思維見長，右腦“獨(dú)創(chuàng)”而命筆，應(yīng)不算離奇，但以邏輯思維為主的科學(xué)家，也因夢而得“科學(xué)啟示”，似乎有點(diǎn)奇怪。其實深思一下也可明白，科學(xué)的發(fā)展和突破，很多時候就是要對原有的“科學(xué)”要有新的認(rèn)識，甚至要否定，不太循規(guī)蹈矩的右腦往往比左腦更敢于創(chuàng)新、突破。我們都知道有幾個著名的“科學(xué)的夢”：凱庫勒夢見碳原子跳著像首尾相咬的蛇一樣的環(huán)舞，從而悟出了苯分子的環(huán)形結(jié)構(gòu)，從而揭開了有機(jī)化學(xué)史上的光輝的一頁；門捷列夫夢見元素像小孩縱橫排列的隊伍，導(dǎo)致元素周期律的發(fā)現(xiàn)。還有笛卡爾、愛因斯坦……都做過“科學(xué)的夢”。
　�、輳膲舻目茖W(xué)和科學(xué)的夢明白夢是怎么回事，也可領(lǐng)悟“形象思維和邏輯思維”之間的辨證關(guān)系。在清醒的白天不妨大膽突破陳規(guī)舊章，突破“邏輯思維”，也許新的發(fā)現(xiàn)、新的發(fā)明就會在“白日夢”中給我們靈感和啟示。 （有刪改）

1．為什么說夢“是大腦處理資訊的一種特殊形式”？

2．第②段中加點(diǎn)的“合‘情’合‘理’”應(yīng)如何理解？

3．第③段中運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？

4．本文以“夢的科學(xué)與科學(xué)的夢”為題有什么好處？

5．文中列舉了詩人藝術(shù)家“夢筆生花”的故事和科學(xué)家的“科學(xué)的夢”，二者有什么共同之處？你從中得到了怎樣的啟示？

閱讀下面文段，完成文后題目。

　�。�甲）其實不僅是科學(xué)，在文學(xué)藝術(shù)上也是一樣。狄更斯曾說：“我決不相信，任何先天的和后天的才能，可以無需堅定的長期苦干的品質(zhì)而得到成功的。”巴爾扎克說：“不息的勞動之為藝術(shù)法則，正如它之為生存法則一樣�！�

　�。ㄒ遥┰谖覈鴼v史上也有不少事例。唐代著名詩人白居易有動人的記敘：“二十以來，晝課（督促完成指定的工作，這里引申為按規(guī)定的內(nèi)容和分量學(xué)習(xí)）賦，夜課書，間又課詩，不遑寢息矣。以至口舌成瘡，手肘成胝，既壯而膚革不富盈，未老而齒發(fā)早衰白�！泵鞔�的偉大藥物學(xué)家李時珍為了編寫《本草綱目》，研究自然，搜集資料，踏破坎坷，搏擊逆浪，勤奮工作了大半生。清代以畫竹聞名的鄭板橋，曾有描繪刻苦學(xué)畫的詩句：

　　“四十年來畫竹枝，

　　晝間揮寫夜間思。

　　冗繁削盡留清瘦，

　　畫到生時是熟時�！�

　�。ū�）①總之，人們的才能主要是勤奮努力學(xué)習(xí)得來的。②所以牛頓說：“天才就是思想的耐心�！雹蹛鄣仙�說：“天才，是百分之一的靈感加百分之九十九的血汗。”④門捷列夫說：“終身努力便是天才�！雹莞郀柣�說：“天才就是勞動。”⑥古人曰：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”也是說的這個道理。⑦馬克思終身好學(xué)不倦，為了寫《資本論》，花了四十五年的功夫閱讀資料和摘寫筆記。⑧他在倫敦，每天到大英博物院圖書館閱讀，竟在座位前的地板上踩出一雙腳印。⑨馬克思是我們的光輝榜樣，這雙腳印深刻地說明：“才能來自勤奮學(xué)習(xí)�！�

1．上文段甲中，

狄更斯的話的基本意思是（不超過10個字）_____________________。

巴爾扎克的話的基本意思是（不超過15個字）___________________。

2．對上文段乙“間又課詩”的“間”理解正確的一項是

[　　]

3．判斷對詩句理解的正誤：

①“四十年來畫竹枝”，直言畫家刻苦學(xué)習(xí)畫竹，時間長達(dá)四十年之久。

(　　)

②“晝間揮寫夜間思”，寫畫家四十年來白天不倦地畫竹，夜間又勤于思考，毫不懈怠。

(　　)

③“冗繁削盡留清瘦”，是一句雙關(guān)語。一方面通過字面表現(xiàn)作者在四十年的勤學(xué)苦練中，終于透過冗繁的竹枝竹葉，刪繁就簡，領(lǐng)悟到了竹子所獨(dú)有的“清瘦”風(fēng)格，因而深得畫竹的要領(lǐng)，畫一枝一葉可盡現(xiàn)竹子的千種風(fēng)韻，萬般情態(tài)。另一方面這又是作者一生嘔心瀝血、刻苦學(xué)畫的真實寫照，四十年的艱辛使畫竹的人如同畫上的竹一樣，磨煉得心自清高體自瘦。

(　　)

④“畫到生時是熟時”，表達(dá)了畫家不滿足于現(xiàn)狀，不沉溺于成就，極力突破舊的境界，對藝術(shù)造詣永無止境的追求。

(　　)

4．全詩的中心是_____________________________________________。

5．判斷下列說法正確與否：

①上文段①，作者引用了世界文學(xué)巨匠狄更斯和巴爾扎克的兩段話，說明在科學(xué)領(lǐng)域與文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域一樣：“才能主要來自于勤奮學(xué)習(xí)”。

(　　)

②巴爾扎克的話強(qiáng)調(diào)指出“藝術(shù)的法則”是“不息的勞動�！闭f明勞動對藝術(shù)，猶如勞動對于生存、對于生命一樣具有最根本的決定意義。

(　　)

③上文段②，在寫到唐代詩歌時，作者引述了著名大詩人白居易的一段自我寫照的文字，晝夜發(fā)奮，終生刻苦，于詩、書、賦又無一疏漏，無一偏廢，以至貧病交加，未老先衰。生動形象地證明了“天才來自于勤奮學(xué)習(xí)”。

(　　)

④在寫到明代大藥物學(xué)家李時珍編寫《本草綱目》的情形時，作者用十六個字作了高度概括：“研究自然，搜集資料，踏破坎坷，搏擊逆浪”，充分體現(xiàn)了才能來自于辛勞勤奮，成功來自于勇敢堅定。

(　　)

6．上面文段從論證方式來說，屬于________；運(yùn)用的論證方法是________。

7．上面文段①②從不同的角度采取事實來作為論據(jù)，又恰當(dāng)?shù)匾�用名人格言、自敘和詩句為�?jù)，用來證明的中心論點(diǎn)是：________。

8．對上文段丙的層次分析恰當(dāng)?shù)囊豁検?/P>

[　　]

A．①②③④⑤/⑥/⑦⑧⑨

B．①②/③④⑤⑥/⑦⑧⑨

C．①/②③④⑤⑥/⑦⑧⑨

D．①/②③④⑤⑥⑦/⑧⑨

9．寫出上文段丙各層的層意句。

第一層：__________________________________________

第二層：__________________________________________

第三層：__________________________________________

10．上文段丙再次引用名人名言和馬克思的動人事跡，論證的論點(diǎn)是

___________________________________________________。

中國古代的物候歷和物候知識（節(jié)選）

曹婉如

    ①在生產(chǎn)和生活實踐中，當(dāng)人們認(rèn)識到植物的生長榮枯和動物的來去飛鳴同季節(jié)冷暖的周期變化之間有一定關(guān)系的時候，便產(chǎn)生了物候知識。我國農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史悠久，為了不誤農(nóng)時，人們很早就利用物候知識安排生產(chǎn)了，因此我國物候歷的出現(xiàn)是比較早的。

    ②我國現(xiàn)在最早的一部記載過物候的著作是《夏小正》�！断男≌�》全書不到四百字，文辭古樸簡練，雖然用字不多，內(nèi)容卻相當(dāng)豐富。它按一年十二個月分別記載物候、氣象、天象和重要的政事，特別是有關(guān)生產(chǎn)方面的政事，如農(nóng)耕、蠶桑、養(yǎng)馬等，其中最突出的部分是物候。這說明我國古代以農(nóng)立國，由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的需要。人們很早就開始注意收集物候資料，并且按月記載下來，作為適時安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的依據(jù)。因此，《夏小正》也可以說是我國最早的一部為便利農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而記下的物候歷,是十分珍貴的文化遺產(chǎn)。

    ③還有一部值得注意的著作是漢代的《逸周書》，其中有兩篇是記物候的，一篇是《月令解》，另一篇是《時訓(xùn)解》。而這兩篇當(dāng)中的《時訓(xùn)解》是按二十四節(jié)氣和七十二候（一候是五天）記述的，這可以說是我國物候歷編定形式上的一個很大的改變，它引起了后世人們對物候觀測的重視。到了北魏（公元五世紀(jì)），這種形式的物候歷被載入國家歷法之中，以后歷代大都是這樣。到清代，太平天國在南京頒布的“天歷”（用陽歷）中，糾正了前代歷書不顧物候地區(qū)差異的缺點(diǎn)，把南京所觀測到的物候編成《萌芽月令》，并且把上一年觀測情況附在下一年同月份日歷之后，以便農(nóng)家參考使用。

    ④兩宋時期，我國在物候知識研究方面也取得了新的成就。北宋科學(xué)家沈括對物候和高度緯度的關(guān)系、物候和植物品種的關(guān)系、物候和栽培技術(shù)的關(guān)系等都進(jìn)行了研究，并在所著《夢溪筆談》中記下了他的科學(xué)見解。最重要的是他指出了栽培作物的物候除受自然因素制約外，人的因素也就是栽培技術(shù)也起很大作用。他說由于“人力之不同”，“豈可一切拘以定月哉”?能看到提高人類栽培技術(shù)也可以使農(nóng)作物早熟增產(chǎn)，兼顧自然物候與人為技術(shù)因素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的影響，這是非常正確又富有積極意義的見解。

16. 閱讀②③兩段的內(nèi)容，填寫下面空白。（2分）

我國古代的物候歷在《夏小正》中是按           記載物候的，到了北魏之后，大都按                 記述了，而到清代太平天國的《萌芽月令》則又進(jìn)一步糾正了前代歷書不顧物候地區(qū)差異的缺點(diǎn)，并與下一年日歷合編在一起。

17. 從選文第②段內(nèi)容看，畫線句“其中最突出的部分是物候”為什么不可以刪去?（3分）

    答：                                                            

18. 第④段舉沈括對物候進(jìn)行研究的例子有什么作用?（3分）

    答：                                                            

19. 結(jié)合上文的知識，判斷下面這首詩能否算是記錄了物候知識的古代文學(xué)作品，注意說明理由。（3分）

惠崇春江晚景

蘇  軾

    竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。

    答：                                                               

在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。

在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女孩子的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認(rèn)識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。

她愛詩，并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩。

…………

今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!

像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢?我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。

【乙文】  一次單元測驗后的第二天早讀，烏蘭老師把我叫出教室。平日她臉上的笑容不見了，那雙炯炯有神的眼睛緊緊地盯著我，好像要看透我埋藏在心底的秘密。我隱約地感到什么，慌恐地低下了頭。烏蘭老師緩慢而又嚴(yán)肅地說：“康寧，知道我為什么找你吧?”我本能的點(diǎn)點(diǎn)頭，又搖搖頭，不敢說話�！昂�，等你想通后再來找我談?wù)劙伞！蔽业男膭×业厥湛s了一下：老師知道了那件事?望著老師漸漸遠(yuǎn)去的背影，我呆住了。

晚上，我躺在床上，心里亂糟糟的；原來，測驗前，我為了取得好成績，向別班的同學(xué)問了考題。早上，老師問我時我本想向老師和盤托出，卻又怕失去老師對我的信任。我真后悔呀!這時烏蘭老師那親切的笑容又浮現(xiàn)在我腦海里，她似乎在鼓勵我：犯錯并不可怕，可怕的是沒有勇氣承認(rèn)錯誤!想到這里，我毫不猶豫地爬起來寫檢查。

第二天，我?guī)е鴻z查來到烏蘭老師辦公室，作好了一切挨克的準(zhǔn)備，可心里還是咚咚地打著鼓。烏蘭老師對于我的到來并未感到意外，看完檢查后，她語重心長的說道：“康寧，真正的成績要靠自己付出代價去取得，這可不能有一絲一毫的投機(jī)取巧呀!”聽了這話，我再也忍不住了，羞愧的淚水奪眶而出。烏蘭老師慈愛地為我擦去了淚水，再一次叮嚀我：“康寧，牢牢地記住這次教訓(xùn)吧!”的確，這個教訓(xùn)會令我終生難忘。我的心十分沉重，悄聲走出了辦公室。在回頭關(guān)門的一剎那，我看到烏蘭老師正在深情地望著我。

上操時，烏蘭老師遞給我一張紙條，眼里充滿了關(guān)注與鼓勵。我忐忑不安地打開紙條，只見上面寫著：“康寧，我相信從此你會更進(jìn)步，更成熟，你會明白成績本身的意義……我還是像以前那樣喜歡你，認(rèn)為你是一個好孩子……”看到這里，我的眼睛再一次潤濕了。我用顫抖的雙手把這張充滿愛與信任的紙條緊緊地貼在胸前。

在我淚水模糊的眼前，又出現(xiàn)了烏蘭老師那慈母般親切的笑容……

1.甲、乙兩文的體裁都是　　　　   文，內(nèi)容都是寫　　　　   。

2.甲文通過五件事的簡潔　　　　   ，乙文通過對一件事的詳細(xì)　　　　   ，都表達(dá)了對老師的深沉的感情。

3.請各用五個短語概括甲文每件事的內(nèi)容，用簡潔的文字概括乙文一件事的大意。

甲文：①　　　　    　　　　  ②　　　　　　　　　　  ③　　　　　　　　　　 

④　　　　　　　　　　  ⑤　　　　　　　　　　 

乙文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    。

4.甲文中前四件事寫　　　　   ，第五件事寫　　　　　　　　　　  ；前四件事和第五件事的順序是否可以顛倒?答：　　       。為什么?答：　　　　　　　　　　　　  。

5.乙文中的一件事發(fā)生的時間是　　　　   ，地點(diǎn)是　　　　   ，事情的起因是　　　　　　  ，經(jīng)過是　　　　　　　　　　  ，結(jié)局是　　　　　　　　　　  。

6.甲文中“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們”一句中“狡猾”的意思是：(    )

A.詭計多端，破壞紀(jì)律。　　  B.很不老實，欺侮老師。

C.調(diào)皮機(jī)靈，天真無邪。　　  D.故意惑人，不可信任。

7.乙文中“這可不能有一絲一毫的投機(jī)取巧呀”中的“投機(jī)取巧”的意思是：(    )

A.用不正當(dāng)?shù)氖侄沃\求私利。

B.不付出艱苦勞動，想靠小聰明取得成功。

C.窺伺時機(jī)以謀求私利。

D.用不正當(dāng)?shù)氖侄潍@取勝利。

8.甲、乙兩文從表達(dá)方式看都是以　　　　   為主，其間還有適當(dāng)?shù)?u>　　　　   ，甲文還運(yùn)用了　　　　   、　　　　   描寫。

9.甲、乙兩文在刻畫人物性格時運(yùn)用的描寫方法主要是　　　　   描寫，乙文還運(yùn)用了　　　　   、　　　　   描寫。

10.甲、乙兩文在寫法上都以“　　　　   ”的敘述來襯托記敘中的主要人物。不同的是，甲文記敘的主要人物是　　　　   ，乙文記敘的主要人物是　　　　   ，她們在學(xué)生心目中的形象永遠(yuǎn)是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    。

11.甲文中“像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢?”和乙文中“老師知道了那件事?”句式判斷正確的是：(　　 )

A.疑問句　　    設(shè)問句　　　　　　  B.設(shè)問句　　    疑問句

C.設(shè)問句　　    反問句　　　　　　  D.反問句　　    設(shè)問句

12.甲文中“我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿”，流露出作
?者　　　　   、　　　　   老師之情；乙文中“我用顫抖的雙手把這張充滿愛與信任的紙條緊緊地貼在胸前”，表現(xiàn)了作者　　　　 、　　    老師之情。