下列句子沒有語病的一項是

A、他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。

B、他在培育良種方面花了很大的心血。

C、牧童牽著牛在吃草。

D、個別醫(yī)生不講醫(yī)德，索要紅包，醫(yī)院領(lǐng)導對此并非無責任。

下列句子沒有語病的一項是（      ）（2分）

A、“減負”后，我校開設(shè)了豐富多彩的活動。

   B、通過老師的教育和同學們的幫助，使她終于認識到自己的錯誤。

   C、南京的春天是一個姹紫嫣紅的季節(jié)。

   D、他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學效尤。

下列句子沒有語病的一項是（    ）（2分）

A、他那認真刻苦的學習精神，值得我們每個同學學習。

B、他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。

C、不但我信任他，而且信任他的朋友。                           

D、牧童牽著牛在吃草。

　　又退稿了！“經(jīng)研究不擬刊用，謝謝你對本刊的支持，歡迎來稿。”鬼才“來稿”！我已發(fā)誓這一次若失敗，再也不投稿了。況且退稿箋上連我的名字也不填寫，一副公事公辦拒人于千里之外的鐵面孔，而我的幾千字卻是一筆不茍連標點也不馬虎的。同學們湊近來：

　　“登了？”

　　“編輯也有錯判的時候。”

　　“你也夠苦了，還是全力對付高考吧。”……

　　羞愧、委屈、怨恨，我心里像打翻了五味瓶，不爭氣的眼淚溢了出來。

　　我自小就做作家夢。我的作文老師常在班上讀我的習作，校滄浪文學社《青果》雜志上也刊登過我的隨感。在表揚之余，大家都說我的文章有一個共同的毛病，花呀草呀愁呀悶呀，少一點堅韌之氣。我這次投稿是特意沖著這缺點來的，題目是“戰(zhàn)勝脆弱”，寫自己語文是怎樣屢戰(zhàn)屢敗屢敗屢戰(zhàn)終于成績提高了。沒想到又敗了。

　　語文老師走過來。他是位有著坎坷經(jīng)歷和非常堅韌品格的“知青”，他敏銳的目光似乎從我臉上讀出了什么。我把稿子遞上，請他指教。他迅速掃視一遍，緩緩地抬起頭來，凝視窗外。春雪鵝毛般飄落，白楊樹在風雪中發(fā)抖。許久，他文不對題地說：“也是這樣的雪天，大別山的深山里，像歷史課本中半坡村遺址一樣的茅屋，有個‘知青’棲身在這里。白天十六個小時學大寨，抬石頭造梯田。此刻，饑腸轆轆，渾身泥水，疲憊不堪。作主食的山芋已經(jīng)吃完了，吃葛根充饑。寒風呼嘯，茅舍無煙……突然傳來噩耗，父親被造反派斗死了！要他去揭發(fā)罪行……回到草棚時已是下半夜，肝腸寸斷的他沒有眼淚，忽然想起堅持已久的日記今天還沒有寫。他燃起松明，咬緊牙關(guān)記下黎明前最黑暗的一頁……我的指導完畢�！崩蠋熀鋈徽f。

　　我恍然大悟真正的“堅韌”，不是寫在紙上的冠冕的文章，而是要用人生的行動去寫。我毅然抽回退稿，認認真真在左上角寫下退稿編號：

　　“第35號第35級臺階�！�

　　教室外的白楊精神抖擻地迎著風雪，那苞芽已有米粒大。畢竟是早春了。

1．結(jié)合語境，選出下列句子中引號表示強調(diào)作用的一項

[　　]

A．鬼才“來稿”，我已發(fā)誓不來稿了

B．他是位有著非常堅韌品格的“知青”

C．真正的“堅韌”，不是寫在紙上的文章

2．文中對“老師”和“我”用了不同的描寫方法：

對“語文老師”主要運用了________描寫方法，對“我”主要運用了________描寫方法。

3．語文老師對“我”的作文指導“文不對題”，對此理解正確的一項是

[　　]

A．老師不理解“我”痛苦的原因，但是教育“我”應(yīng)該面對磨難。

B．老師用他的坎坷經(jīng)歷指導我寫作。

C．老師講述他痛苦的經(jīng)歷以沖淡“我”內(nèi)心的痛苦。

D．老師觸景生情，從眼前的鵝毛大雪，聯(lián)想到同樣情景中的往事，指導我的寫作。

4．“我的35號退稿”為什么稱為“35號臺階”？

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5．結(jié)尾段的環(huán)境描寫有什么作用？

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