給下列句中劃線的詞選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?BR>(1)而始知西山之怪特。   

A、不
B、不曾
C、用在句末,表示疑問
(2)游于乎始。

A、從此時(shí)
B、表示解釋或分類
C、 對,合理,與“非”相對
(3)參錯(cuò)并奏。

A、錯(cuò)亂
B、參差交錯(cuò)
C、融合
(4)云樹蓊郁

A、草木茂盛的樣子
B、濃密;濃郁
C、沉重
B,A,B,A
請?jiān)谶@里輸入關(guān)鍵詞:
相關(guān)習(xí)題

科目:初中語文 來源:江蘇省常州市部分學(xué)校2011屆中考模擬聯(lián)考語文試題 題型:048

閱讀《荷塘風(fēng)起》一文,完成下題。

荷塘風(fēng)起

(臺(tái)灣顏元叔)

  ①二十年前,還在建國中學(xué)背書包的時(shí)候,一日至少一次,總得在植物園里吹吐著少年的意氣。而后,便是長期的闊別。一直到年前,還是事務(wù)把我?guī)Щ厝ァR磺卸甲兞,似乎只有荷塘未變?/P>

 、谠谝粋(gè)下午,工作之后,我執(zhí)意往荷塘走去。二十年漸增的體重已使步伐沉重了,少年的意興也不多存了,然則激奮的心情依舊。我走向荷塘間的長堤。面對這一塘荷葉荷花,撲面的芬芳,什么生命能不振奮!什么意興能不飛揚(yáng)!我在長堤中間停步,盡量把腳尖逼近水塘,彎屈膝蓋,壓低視線,向荷葉間望去。但見一層一層的荷葉,像疊居的都市人生,只是這里一切寧靜,一切翠綠,一切婉順著自然。

 、勰裰H,突然一陣強(qiáng)風(fēng)從對面吹來,千百張荷葉的一側(cè),被卷起,豎起,形成直角,陽光便射在翻起的葉底,使得那豎起的一半,頓時(shí)轉(zhuǎn)成昏亮的紫黃,低壓的一半在陰暗中,則轉(zhuǎn)為深黛。千百張荷葉,霎時(shí)皆成深黛托著紫黃。紫黃耀眼,碧黛深沉。風(fēng),太陽與視覺如此的偶合,閃耀出荷葉多彩而豪邁的一面。觀荷人的意識幾乎躍出了胸腔,躍入那一片紫黃碧黛。瞬間風(fēng)過,荷葉恢復(fù)了舉天而立的姿態(tài);紫黃碧黛同時(shí)消失。我站在堤邊,穿著皮鞋的腳未敢涉入塘水,公事包依舊沉重拉著我的肩膀。然而,我感謝那剎那的一刻,當(dāng)陽光,荷葉,清風(fēng)與人,有那瞬間的多彩的神會(huì)。

 、茏哌^長堤,到塘邊的尖頂亭去看荷塘吧。我注意到靠著塘邊的水面是暴露的,覆蓋的荷葉不見了,只留下根根尖端結(jié)疤的荷稈。是什么人還是獸,伸出了手或爪,摘采了一片片的清香圓綠,偷偷帶回廚房,鸮笑地鋪入蒸籠,油膩地端上餐桌?是人還是獸,忍心摧殘了這片片清香圓綠!人,總是離他遠(yuǎn)一些好。于是,從手臂甚至長鉤及不著的地方開始,荷葉的活力像浪潮般向湖心推展開去,寬大慷慨的荷葉,親密并肩的荷葉,把塘水覆蓋得失卻蹤影,疊起了自己碧綠城池。若干荷稈上,已經(jīng)不見荷花,但有一個(gè)小巧的蓮蓬,或昂頭或側(cè)首,參差在花葉間。還需要時(shí)日,才能成熟。愿蓮子墜落,墜落在池中的污泥里,生長出更多“不染的生命”。

 、荻昵,塘的對岸是一棟日式的木頭建筑,顏色古黑,并不耀眼,因此荷塘的風(fēng)光,未曾遭受掩蓋。如今卻不同了。木質(zhì)的建筑物已為鋼筋水泥的“歷史博物館”所取代,莊嚴(yán)有余,雄偉有余,卻把荷塘給鎮(zhèn)壓住了。最可憐的是,靠近博物館一邊的水面,竟有十來尺的寬度不長一片荷葉,定是工程中,大量水泥滑入塘中,把蓮藕給封殺了。

 、尬易叩胶商恋奈鱾(cè)去,一個(gè)兒童正在岸邊作畫。他在調(diào)色板上試著各種色彩,似乎不容易找著恰當(dāng)?shù)念伭。在一塊石頭上坐下來。那千萬片荷葉的氣息,滿溢過來,飄入我的鼻孔。我把公事包留置身側(cè),把六時(shí)半的應(yīng)酬暫時(shí)忘掉,呆呆坐在塘邊,看著荷葉荷花。讓生活的齒輪暫且在這里停剎。

  ⑦然而,植物園四周的車聲,越來越像雷鳴。由遠(yuǎn)而近。五時(shí)半下班的車輛奔馳而過,噪音碾壓著花葉。偶然的喇叭,像刺刀穿過樹林,插入了寧謐的心地。我側(cè)頭看那作畫的孩子,他似乎找著了恰當(dāng)?shù)念伾,正在上色。低頭的忙碌,顯示他是耳聾于外來的噪音。我抬頭望過樹杪與樹隙,但見高聳的建筑,四下里圍攻著植物園。有的公寓甚至廚房的排氣孔對著綠樹的頂尖。巍峨的林務(wù)局的的建筑,在花草樹木與鋼筋水泥之間作了不忠于自我的抉擇。

 、辔业钢参飯@能掙扎下去,但愿那荷塘能掙扎下去。二十年前如此,二十年后依然長青。因?yàn),那臨風(fēng)旋搖的荷花荷葉,是生長在荷塘里,也生長在愛荷人的心田上。

(1)

找出文中作者的行蹤。

我走向荷塘間的長堤——________——________——________——在一塊石頭上坐下來。

(2)

作者在第③⑥段中兩次提到“公事包”,結(jié)合上下文分別談?wù)動(dòng)泻巫饔谩?/P>

____________________________

(3)

文中詞語極富表現(xiàn)力,請選擇下列句子中的一句,對加粗詞進(jìn)行理解、賞析。

A.然而,我感謝那剎那的一刻,當(dāng)陽光,荷葉,清風(fēng)與人,有那瞬間的多彩的神會(huì)。

B.愿蓮子墜落,墜落在池中的污泥里,生長出更多“不染的生命”。

___________________________

(4)

下列對本文的理解與賞析,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.

本文綜合運(yùn)用了記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式,情景交融,靈活運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,語言華美,引人深思。

B.

“風(fēng)起”在文中就是指破壞殘害自然的行為和作者面對荷塘美景時(shí)情感的漣漪,也是作者對人與自然和諧共處的呼喚。

C.

從文中劃線句可見那個(gè)孩子已經(jīng)沉浸在荷的世界里,并沒有被外界的噪音所干擾,他是出污泥而不染,污濁中見高潔的荷的化身,是美的使者,也是作者的愿望、理想。

D.

文章結(jié)尾用反復(fù)的句式含蓄地表露了主旨,希望人類能與自然和諧相處,也希望每一個(gè)熱愛自然的人,心底里都能保留一份寧靜和自然。

(5)

如果孩子的畫板上有圓形、三角形、長方形,你認(rèn)為孩子會(huì)選擇什么圖形上色?根據(jù)文章內(nèi)容說說你的理由。

____________________________

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

99分的苦惱
       我歷盡坎坷,中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴,我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認(rèn)為孩子比我漂亮,比我聰明,比我有更好的氣質(zhì),將來會(huì)比我更有出息,至于和院子里那些同齡孩子相比,她媽更是自豪,認(rèn)為沒有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)的。
       在這種情感氛圍中,我們對孩子寄予了很高的期望,這期望幾乎成為信仰?墒,等女兒入了小學(xué),一年年往上升,這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績,雖然孩子每次考試都在
90分以上,但總不能使她媽滿意。在她看來,我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章,人家的孩子都能考到96、97分,她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來,他臉上都沒有笑容。有時(shí)孩子失誤,只拿到80幾分,于是就有(甲)一場暴風(fēng)驟雨的可能。
       每當(dāng)這時(shí),首當(dāng)其沖的是孩子,平時(shí)各式各樣的小毛病,甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數(shù)落一番。這時(shí)孩子默默垂淚,可憐巴巴地看著我,那眼神顯然是希望我相救?墒瞧拮右苍诳次,那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。
        夾在兩種目光中的我只好裝傻。
        孩子自然無可奈何,但她媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù),“你總是”如何如何不聽話,不久就變成“你們總是”如何如何,最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí),我如果分辨兩句,其結(jié)果“你們”會(huì)立即變成“你”。孩子解放了,批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上,指責(zé)我懶散,不愛整潔,待人大大咧咧,買東西又貴又次,等等。怎么辦呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績,于是,我開始親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)。
       皇天不負(fù)苦心人,不久后的一天,孩子放學(xué)回家,老遠(yuǎn)就喊著(乙)進(jìn)門來了:“爸——爸!”我知道這肯定是好消息。
       果然帶回來一個(gè)99分。
       我大喜。待她媽下班回來,我努努嘴示意孩子把試卷奉上。
       我看到(妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了)。她往椅子上一:“我就是弄不明白,你為什么就拿不下這最后1分!”
       我大為震驚,本想頇回去:“你上小學(xué)考過幾個(gè)100分?我看連90分都難得。”但是我知道,這樣意氣用事是絕對愚蠢的,只能破壞孩子成績提高所帶來的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說,幽默的要義是緩解沖突,把自己的進(jìn)攻變成對方的頓悟甚至享受。
       我靈機(jī)一動(dòng),嘆了一口氣說:“都是我不好!
       妻子奇怪了:“平時(shí)驕傲得不得了,這回怎么謙虛起來了?”
       我說:“孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想,不是她不努力,而是她的腦子不好,天生的笨!
       妻子有點(diǎn)不解,我繼續(xù)說:“天生的笨,是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨!
      “這不可能!
      “那就是第二個(gè)可能:我笨。”
      “我看這樣說,還比較恰當(dāng)!
      “但是,這也并不能怪我。想當(dāng)年,你找對象,滿園里揀瓜,揀花了眼;揀了半天,揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己,還要怪她!
       女兒捂著嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。
1.給下列劃線字注音。
       A.“暴風(fēng)雨”的“驟”,注音:            ;
       B.“一”的“癱”,注音:               
2.結(jié)合原文,解釋下列詞語。 
     A.“坎坷”:                               ;    B.“頓悟”:                                 。
3.理清文章思路,把下面各部分內(nèi)容的話語,分別填人相應(yīng)的括號內(nèi)(只填字母)。
      A.媽媽不滿意孩子的考試成績。
      B.父母對女兒寄予了很高的期望。 
      C.矛盾暫時(shí)得到化解。
      D.99分所引起的風(fēng)波。
     起因(      )      發(fā)展(      )     高潮(      )    結(jié)果(      )
4.文中開頭畫橫線句子一連用了五個(gè)“比”字,目的是突出                                   。
5.文中(甲)(乙)兩處的橫線上,分別填人恰當(dāng)?shù)脑~語(從括號內(nèi)選擇)。
     A.于是就有(甲)(引發(fā) 引起 發(fā)生)一場暴風(fēng)驟雨的可能。 
     B.老遠(yuǎn)就喊著(乙)(走 沖 邁)進(jìn)門來了。
6.文中括號里的句子形象地寫出了她媽當(dāng)時(shí)的心理變化,開始是                       ,繼而是                        ,接下來有一個(gè)很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動(dòng)詞是
                       。
7.面對99分,全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用不超過15個(gè)字來簡要回答。
     孩子苦惱的是:                                                              
     媽媽苦惱的是:                                                         
 “我”苦惱的是:                                                          
8.下面對本文結(jié)尾含義和作用的理解,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
[     ]
     A.矛盾得到徹底解決,全家皆大歡喜。
     B.矛盾未徹底解決,“笑”的背后仍苦惱。
     C.語言幽默風(fēng)趣,讓人發(fā)出苦澀的笑。
     D.言盡而意未盡,留有讓人思考的余地。

查看答案和解析>>

科目:初中語文 來源:同步題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問題。
99分的苦惱
  我歷盡坎坷,中年才得一女。望著她那越來越像我的小尖鼻子和玲瓏的小嘴,我的心頭洋溢著得意和歡快。她媽認(rèn)為孩子比我漂亮,比我聰明,比我有更好的氣質(zhì),將來會(huì)比我更有出息,至于和院子里那些同齡孩子相比,她媽更是自豪,認(rèn)為沒有一個(gè)能和她并駕齊驅(qū)的。
  在這種情感氛圍中,我們對孩子寄予了很高的期望,這期望幾乎成為信仰。可是,等女兒入了小學(xué),一年年往上升,這種信仰卻一次又一次地遭到打擊。最關(guān)鍵的是考試成績,雖然孩子每次考試都在90分以上,但總不能使她媽滿意。在她看來,我們的孩子應(yīng)該門門都100分才順理成章,人家的孩子都能考到96、97分,她感到不可理解。孩子每次拿到94、95分回來,他臉上都沒有笑容。有時(shí)孩子失誤,只拿到80幾分,于是就有(甲)一場暴風(fēng)驟雨的可能。
  每當(dāng)這時(shí),首當(dāng)其沖的是孩子,平時(shí)各式各樣的小毛病,甚至不是毛病的小事都被她媽拿出來數(shù)落一番。這時(shí)孩子默默垂淚,可憐巴巴地看著我,那眼神顯然是希望我相救。可是妻子也在看我,那眼神顯然是希望我為她找出更多責(zé)備孩子的理由。
  夾在兩種目光中的我只好裝傻。
  孩子自然無可奈何,但她媽對孩子的數(shù)落卻有了發(fā)展。原來用的是第二人稱單數(shù),“你總是”如何如何不聽話,不久就變成“你們總是”如何如何,最后干脆成了“你們兩個(gè)人”如何如何。這時(shí),我如果分辨兩句,其結(jié)果“你們”會(huì)立即變成“你”。孩子解放了,批判的矛頭便立刻轉(zhuǎn)移到我頭上,指責(zé)我懶散,不愛整潔,待人大大咧咧,買東西又貴又次,等等。怎么辦呢?我想最關(guān)鍵的還是要切實(shí)有效地幫助孩子提高成績,于是,我開始親自輔導(dǎo)孩子作業(yè)。
  皇天不負(fù)苦心人,不久后的一天,孩子放學(xué)回家,老遠(yuǎn)就喊著(乙)進(jìn)門來了:“爸——爸!”我知道這肯定是好消息。
  果然帶回來一個(gè)99分。
  我大喜。待她媽下班回來,我努努嘴示意孩子把試卷奉上。
  我看到妻子臉上一絲微笑還沒來得及閃爍就消失了。她往椅子上一癱:“我就是弄不明白,你為什么就拿不下這最后1分!”
  我大為震驚,本想頇回去:“你上小學(xué)考過幾個(gè)100分?我看連90分都難得!钡俏抑,這樣意氣用事是絕對愚蠢的,只能破壞孩子成績提高所帶來的良好氣氛。這時(shí)我想起有種幽默理論說,幽默的要義是緩解沖突,把自己的進(jìn)攻變成對方的頓悟甚至享受。
  我靈機(jī)一動(dòng),嘆了一口氣說:“都是我不好。”
  妻子奇怪了:“平時(shí)驕傲得不得了,這回怎么謙虛起來了?”
  我說:“孩子學(xué)習(xí)成績不夠理想,不是她不努力,而是她的腦子不好,天生的笨。”
  妻子有點(diǎn)不解,我繼續(xù)說:“天生的笨,是遺傳的原因。這有兩個(gè)可能。第一個(gè)是你笨!
  “這不可能!
  “那就是第二個(gè)可能:我笨。”
  “我看這樣說,還比較恰當(dāng)!
  “但是,這也并不能怪我。想當(dāng)年,你找對象,滿園里揀瓜,揀花了眼;揀了半天,揀了個(gè)傻瓜。你不怪自己,還要怪她。”
  女兒捂著嘴巴笑了。她媽也忍不住笑了。
1.給下列劃線字注意。
“暴風(fēng)雨”的“驟”,注音:__________;
“一”的“癱”,注音:__________
2.結(jié)合原文,解釋下列加橫線的詞語。
“坎坷”:________________________________;
“頓悟”:________________________________。
3.理清文章思路,把下面各部分內(nèi)容的話語,分別填人相應(yīng)的括號內(nèi)(只填字母)。
A.媽媽不滿意孩子的考試成績。
B.父母對女兒寄予了很高的期望。
C.矛盾暫時(shí)得到化解。
D.99分所引起的風(fēng)波。
起因(  。
發(fā)展(   )
高潮(   )
結(jié)果(  。
4.文中開頭畫橫線句子一連用了五個(gè)“比”字,目的是突出______________________。
5.文中(甲)(乙)兩處的橫線上,分別填人恰當(dāng)?shù)脑~語(從括號內(nèi)選擇)。
A.于是就有(甲)_________(引發(fā)  引起  發(fā)生)一場暴風(fēng)驟雨的可能。
B.老遠(yuǎn)就喊著(乙)__________(走  沖  邁)進(jìn)門來了。
6.文中后面畫橫線的句子形象地寫出了她媽當(dāng)時(shí)的心理變化,開始是_________,繼而是_________,接下來有一個(gè)很能體現(xiàn)后一種心態(tài)的動(dòng)詞是_________。
7.面對99分,全家人都陷入了苦惱之中。他們各自苦惱的是什么?分別用不超過15個(gè)字來簡要回答。孩子苦惱的是:__________________;媽媽苦惱的是:__________________;“我”苦惱的是:__________________。
8.下面對本文結(jié)尾含義和作用的理解,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(   )
A.矛盾得到徹底解決,全家皆大歡喜。
B.矛盾未徹底解決,“笑”的背后仍苦惱。
C.語言幽默風(fēng)趣,讓人發(fā)出苦澀的笑。
D.言盡而意未盡,留有讓人思考的余地。

查看答案和解析>>


同步練習(xí)冊答案