閱讀下文，回答問題。

　　放學(xué)時老師來發(fā)試卷，我一拿到試卷就覺得整個人從頭涼到了腳，試卷上那鮮紅的68分格外刺眼。

　　一進家門，便看見父母從客廳里出來，和往常一樣第一句話便是：“上課聽得怎么樣？”我頭也沒抬懶懶地答道：“還好�！眲倻蕚溥M房“整理”一下我那已超負荷運轉(zhuǎn)的大腦，母親喊道：“等一下，上次考試怎么樣？”我說：“很差，只有68分�！笨粗�父母的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，我知道又要聽那早已倒背如流的訓(xùn)斥。以往我都老老實實地站著聽，但今天不同，聽著聽著，突然有一股無名怒火從心底冒出，那一刻好像軀體已不受大腦的控制，我沖出客廳摔門而去。我想留在屋內(nèi)的父母一定一臉驚異，平時言聽計從的好兒子怎么會成這樣？

　　從氣氛緊張的家里沖出來，發(fā)熱的頭腦在初春的風中漸漸冷卻。我怎么也不明白剛才那股無明火是從哪兒來的，可能很早就有了，只是今天才爆發(fā)。經(jīng)過一個廣場，我看見許多人在放風箏，突然有一種想放風箏的沖動。于是買了一只風箏，在賣風箏人的熱情指導(dǎo)下，我的風箏很快地飛了起來。起先，我沒敢把風箏放得很高，只讓它低低地飛，因為那小小的風箏與我之間只有一根細得看不見的線連著，我害怕風箏會飛走，遠遠地離開我。這時我能做的，只是緊緊地握住線軸。風箏在低空飛，我漸漸放下心，開始慢慢地放線，隨著風箏一點一點地升高，一點一點離我遠去，我的心再次懸了起來�？娠L箏依舊十分聽話地任我擺布，忽高忽低。我突然覺得這根細線完全把風箏縛住了，它只能聽任我擺布。我開始厭惡我自己，甚至希望線斷掉，讓風箏自由地去飛。

　　線已放到盡頭，突然，線斷了，風箏猛地向高處飛去、我松了一口氣，目送它遠去。但后來發(fā)生的事卻是可怕的，風箏竟開始在空中上上下下地翻滾起來，很快便栽落在了對面的人行道上。

　　我原以為擺脫了束縛，風箏會自由飛翔，可沒想到它的命運卻如此凄慘。瞬間，我明白了－－我就是那________，渴望自由地飛翔，而父母的“良苦用心”正是那________。如果沒有了父母的管束和呵護，我又怎能在廣闊的天空飛得更高、更遠呢？

　　懷著激動的心情，我向家的方向走去。我知道，父母正在家中等我。

1．給下列詞中加粗的字注音并解釋這個詞語的含義。

（1）束縛（　�。�：__________________________

（2）厭惡（　�。�：__________________________

2．為什么平時對父母言聽計從的兒子竟會在他們面前摔門而去呢？

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3．請你設(shè)想一下，孩子沖出家門之后，父母會是怎樣的心情？請結(jié)合父母的特點，描述他們當時的神態(tài)、語言和心情。

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4．結(jié)合上下文的意思，在文中的橫線上填上合適的語句。

5．文中的“我”摔門而去后，本是想借放風箏來放松自己的________，但是卻從放風箏中領(lǐng)悟到了父母的________。

6．本文所談到的問題是父母和孩子之間因?qū)W習(xí)成績而產(chǎn)生的誤會和不理解，這也就是人們常說的“代溝”。你和父母之間有過類似的沖突嗎？你能正確地認識孩子和父母之間的“代溝”問題嗎？請談?wù)勀阕约旱捏w會。

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老師對我說

　　　　    何  為

李致遠先生是我文學(xué)上的啟蒙老師。

一九三五年，火一樣酷熱的漢口之夏。我在長江邊上那個繁華的城市里，讀完了小學(xué)的最后一個學(xué)期�？荚嚱Y(jié)束，學(xué)校特地為應(yīng)屆畢業(yè)生安排了一次小小的歡送會。

歡送會設(shè)在校舍底層的一間乒乓球室里。室內(nèi)屋頂?shù)桶�，如同地下室，整個屋子就顯得更長。從圖書室臨時搬來的幾張長桌排成一字形。桌上整整齊齊擺滿了糕點、瓜子和汽水之類。屋子里異乎尋常地安靜極了。這一天，全班四十四個同學(xué)之間都謙讓有禮，連說話的聲音都是低低的。是的，對所有被歡送的小學(xué)畢業(yè)生來說，這是一個莊嚴的時刻，誰都珍惜這臨別依依的茶話會。

我們的級任老師李致遠先生不知什么時候進入屋內(nèi)的，因為我們聽見熟悉的咳嗽聲。他大概三十歲左右，看起來倒像年近四十。有的同學(xué)說他當了那么多年小學(xué)教員，天天站在黑板前，吸了太多的粉筆灰，因此得了肺癆。這種病在那個年代是不治之癥。他臉色陰郁，戴著一副老式玳瑁邊深度近視眼鏡，透過厚厚的鏡片，那兩只眼睛總是神經(jīng)質(zhì)地睜得大大的，好像隨時隨地要拍案而起大聲疾呼的樣子。只是在幾聲咳嗽過后，眼睛里那一縷升騰的火焰似乎又熄滅下去了。

我是從另一個大城市轉(zhuǎn)學(xué)到那個學(xué)校的，而且也只讀了半年就畢業(yè)了。擔任國文課的李先生也就是級任老師。說實話，我當小學(xué)生時的作文成績一直是很差勁的。有一回還得到某老師觸目的紅筆批語：“文不對題！”頗有大喝一聲以示訓(xùn)誡之意。不過這并不影響我對文學(xué)的愛好，開始我隨同可愛的木偶匹諾曹經(jīng)歷了種種奇遇，旋即又鉆進《水滸傳》《三國演義》和《西游記》迷人的世界里。到了李先生的課堂上，我不勝奇怪，從第一堂作文課直到期終的畢業(yè)考試，仿佛一次又一次的奇遇，我的作文忽然都變得優(yōu)秀起來，幾乎每一篇都名列第一。有幾次，李先生還在課堂上當眾朗讀我的作文，時或即席講述一番，詳細分析為什么要加以贊揚的原因，這時他那瘦削的臉上就泛起興奮的紅光。倘有用詞不當之處也必定加以指正。凡是他批改過的作文，即使一個錯誤的標點符號，在他深度的近視眼下也決不會放過，他于是稍稍停頓片刻，向我投來逼人的眼光。那閃閃發(fā)光的視線里既有嚴格的要求，也有熱烈的期望。他無聲的話比說出來的要多得多，末了總是一陣嗆咳，朗讀也到此中止了。這實在使我又感動又難過。

在李先生的教誨和鼓舞下，就這樣結(jié)束了我的小學(xué)時代�，F(xiàn)在一轉(zhuǎn)眼就要離別了，半年來課堂上的情景又歷歷在目。

一陣掌聲，我從沉思中抬起頭來。

簡單的歡送儀式舉行過后，在鋪著潔白臺布的一字形長桌盡頭，李先生側(cè)身站在桌旁。還沒有開口，他用手帕掩著嘴咳了一會兒，隨后以他銳利的眼光掃視全場。我想，只有一顆真正火熱的心，才能隔著厚厚的鏡片閃射那樣熾熱的光芒。

“哦，畢業(yè)了。”李先生說了幾句賀詞，停停，他又講下去，幾乎變成憤激的大聲吶喊：“魯迅先生說過，其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。同學(xué)們！你們往后走哪條路，由你們選擇，可是千萬別重蹈覆轍，再踏上前人走過的那條自取滅亡的絕路！不！你們要去闖出一條嶄新的路，去，去吧，去走新的路！”

聽起來聲音有點古怪。這臨別贈言有若沉悶黑夜里爆出一聲驚雷，全場的同學(xué)無不為之愕然。李先生過于激動，慢慢坐下來，嗆咳著。我近旁一個女同學(xué)埋下頭去，一縷長發(fā)云彩般披落在肩頭。她閉上眼睛，淚珠滾落在她蒼白的臉上。

我即將離開那個城市。出發(fā)遠行以前，同那個女同學(xué)最后一次去看望李先生。他目光炯炯，緊緊拉著我們的手，說以后要多給他寫信。沉默半晌，他忽然從雜亂無章的書架上，隨手抽出一本墨綠色封面的書，認真地寫上給某某同學(xué)留念的字樣。這是我第一次看到的一本美麗的書，一九三一年間陳夢家編選的一本詩選，其中包括聞一多幾首著名的詩作。

那一年秋天風雨如晦，我又回到上海讀初中，過了不久，聽說李致遠先生的病終于不治，溘然長辭，身后蕭條，只留下一堆不值幾塊大洋的文學(xué)書刊而已。他是舊時代一個默默無聞的小學(xué)教員，在他平凡的崗位上，耗盡了他全部的光和熱。我引以為憾的是沒有照他的囑咐，給他寫過一次信。可是在那個多雪的冬天里，寫下了我的第一篇散文，那篇文章發(fā)表時用了一個有紀念意義的題目：路。

1.給下列詞語中加線的字注音。

（1）旋即（    ）   （2）教誨（    ）    （3）熾熱（    ）    （4）半晌（    ）

2.第三段中，畢業(yè)歡送會上，低矮的屋子里異乎尋常的安靜，全班同學(xué)謙讓有禮，說話聲音低低的，作者這樣寫的目的是什么？

3.作者為什么說“李致遠先生是我文學(xué)上的啟蒙老師”？仔細閱讀第五段，用簡潔的語言概括原因。

4.結(jié)合文章內(nèi)容，根據(jù)自己的理解，分析為什么“我”的那篇“有紀念意義的文章”題目為“路”。

5.文章語言自然，行文流暢，其中一些四字詞語準確凝練，極富表現(xiàn)力。根據(jù)所給解釋從文中選出相應(yīng)的四字詞語填寫在括號內(nèi)。

（1）過去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。　　　　　　  　　　　　　　　　　 　　   　　   （　　    ）

（2）比喻沒有吸取失敗的教訓(xùn)，重犯過去的錯誤。    　　　　　　  　　   　　   （　　    ）

（3）常用來形容政治黑暗、社會不安。　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　   　　   （　　    ）

（4）突然和人世永別。　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　　   　　   （　　    ）

6.文中涉及到我國三部古典文學(xué)名著，其中你最愛讀的是哪一部？結(jié)合這部名著中的相關(guān)情節(jié)談一談你喜愛的理由。

7.文章寫于1979年，李致遠先生四十四年前的教誨和鼓舞對作者產(chǎn)生了深遠的影響。結(jié)合文章內(nèi)容，從作者角度擬一段抒發(fā)對李先生感激之情的語句，語言力求簡潔流暢。