根據(jù)語(yǔ)境和所給字義，在下列句子橫線處選填漢字，正確的一項(xiàng)是

A．在2012年英錦賽首輪的較量中，丁俊暉狀態(tài)低迷，十分急 （噪、躁），以4：6的總比分輸給威爾士球手瑞恩•戴。

“噪”有“大聲叫嚷”的意思，“躁”有“不冷靜”的意思，橫線處應(yīng)填“噪”。

B．以色列一處地下防彈隱    (弊、蔽)室有自動(dòng)門(mén)和扶梯進(jìn)入地下各層，里面的供水設(shè)施、排風(fēng)系統(tǒng)等一應(yīng)俱全。

“弊”有“害處、毛病”的意思，“蔽”有“遮蓋、擋住”的意思，橫線處應(yīng)填“弊”。

C．失利后重回賽道的李明以堅(jiān)毅的眼神告訴同學(xué)們，沒(méi)有什么困難是克服不了的，他會(huì)    （勇、永）往直前，再次證明自己。

“勇”有“勇敢”的意思，“永”有“永遠(yuǎn)”的意思，橫線處應(yīng)填“永”。

D．雖然社會(huì)在高度發(fā)展，但有很多    （異、意）想不到的災(zāi)害正在威脅人類(lèi)的生存，應(yīng)該引起我們的高度重視。

“異”有“奇異、特別”的意思，“意”有“意料、料想”的意思，橫線處應(yīng)填“意”。

（2012江蘇鎮(zhèn)江）3、名著閱讀。（6分）

（1）下列對(duì)名著內(nèi)容表述不正確的一項(xiàng)是（2分）（   ）

A.《格列佛游記》中有許多荒誕的故事。在飛島國(guó)，如果人民抗繳稅收，國(guó)王就把飛島停在他們的頭上，剝奪他們享受雨水和陽(yáng)光的權(quán)利。

B．《名人傳》中，貝多芬“惟其痛苦，才有快樂(lè)”這句充滿豪情的名言，正是他一生的寫(xiě)照，今天已成了勇敢者的座右銘。

C．《父親的病》中多次寫(xiě)醫(yī)生開(kāi)出的奇特藥引，如陳蓮河醫(yī)生開(kāi)出的最平常的藥引是“蟋蟀一對(duì)”，而且“要原配”，目的是為了諷刺所謂的名醫(yī)實(shí)際上是誤人性命的庸醫(yī)。

D．在學(xué)校里，湯姆通過(guò)認(rèn)真背誦《圣經(jīng)》，積累到九張黃條，十張藍(lán)條，憑此換取了學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)品：一本《圣經(jīng)》。

（2）閱讀《駱駝祥子》選段，在橫線上填寫(xiě)作品中的人名。（1分）

婚夕，祥子才明白：    并沒(méi)有懷了孕。像變戲法的，她解釋給他聽(tīng)：“要不這么冤你一下，你怎么會(huì)死心塌地的點(diǎn)頭呢！我在褲腰上塞了個(gè)枕頭！哈哈，哈哈！”

（3）閱讀《水滸傳》選段，回答問(wèn)題。（3分）

       盧俊義道：“可以回避否？”吳用再把鐵算子搭了一回，便回員外道：“則除非去東南方巽地上，一千里之外，方可免此大難。雖有些驚恐，卻不傷大體�！北R俊義道：“若是免的此難，當(dāng)以厚報(bào)。”吳用道：“命中有四句卦歌，小生說(shuō)與員外，寫(xiě)于壁上，日后應(yīng)驗(yàn)，方知小生靈處。”盧俊義叫取筆硯來(lái)，便去白粉壁上寫(xiě)。吳用口歌四句：

蘆花叢里一扁舟，俊杰俄從此地游，義士若能知此理，反躬逃難可無(wú)憂。

①     文中“去東南方巽地上一千里之外”必須經(jīng)過(guò)什么地方？吳用讓盧俊義去那里避難的用意是什么？（2分）

②     吳用的四句口歌暗藏什么玄機(jī)？（1分）

1.     下列語(yǔ)段有多處語(yǔ)病，請(qǐng)用規(guī)定符號(hào)直接在原文上修改。（不超過(guò)4處）（3分）{來(lái)源:學(xué)#科#網(wǎng)Z#X#X#K}

2012年3月，關(guān)于杜甫突然在網(wǎng)絡(luò)爆紅，關(guān)于他的涂鴉圖片在微博上瘋傳。在這些對(duì)語(yǔ)文課本圖片的“再創(chuàng)作”里，時(shí)而杜甫肩扛機(jī)槍?zhuān)瑫r(shí)而身騎白馬，時(shí)而腳踏摩托……把網(wǎng)友戲稱(chēng)為“杜甫很忙”�！霸�(shī)圣”杜甫的畫(huà)像被如此涂鴉，有人把這種現(xiàn)象視為對(duì)名人的褻瀆，也有人認(rèn)為快餐文化下的一場(chǎng)狂歡。

2.     閱讀下列新聞?wù){(diào)查材料，回答問(wèn)題。（6分）

（材料一）外來(lái)粽品牌壟斷市場(chǎng)

昨天，記者在我市部分超市看到，雖然距離端午節(jié)還有一個(gè)多月，但“思念”、“三全”、“安井”、“五芳齋”等外地的品牌粽子已經(jīng)在各大超市出現(xiàn)。為何不見(jiàn)本地粽子的身影呢？超市負(fù)責(zé)人說(shuō)，超市商品采購(gòu)由總部決定，總部只采購(gòu)品牌粽子，而目前本地粽尚無(wú)自己的品牌。

（材料二）本地粽以“鮮”取勝

到哪里去買(mǎi)本地粽呢？記者在電力路、花山路看到了幾家賣(mài)粽子的小店。店主表示，⑦粽子都是自家包的，品種沒(méi)有超市里多，只有紅豆、蜜棗和肉粽，但當(dāng)天包當(dāng)天賣(mài)，十分新鮮，不像真空包裝的外地粽，經(jīng)由運(yùn)輸?shù)韧緩�，再到超市柜臺(tái)，距離生產(chǎn)日期已有好幾天。

（材料三）       

超市工作人員介紹說(shuō)，今年粽子的價(jià)格與去年相比相差不大。業(yè)內(nèi)人士分析稱(chēng)，今年糯米等原材料的價(jià)格降了，對(duì)于生產(chǎn)企業(yè)來(lái)說(shuō)是個(gè)好消息；但粽子大多是人工包裝，人工費(fèi)水漲船a高，運(yùn)輸費(fèi)用也是居高不下：有降有升，粽子的價(jià)格基本與去年持平。

（1）從“材料三”中提取主要信息，為該則材料擬寫(xiě)標(biāo)題。（不超過(guò)15個(gè)字）（1分）

（2）仔細(xì)閱讀上述材料，分析本地粽與外來(lái)粽相比存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。（4分）

  優(yōu)勢(shì)：                                                               

  劣勢(shì)：                                                              

（3）吃粽子的習(xí)俗源于紀(jì)念?lèi)?ài)國(guó)詩(shī)人屈原，現(xiàn)在人們賦予它更多的文化內(nèi)涵。中考前夕，有老師給學(xué)生贈(zèng)送了粽子，這個(gè)禮物包含了老師對(duì)學(xué)生的祝愿。說(shuō)出老師的祝愿是什么。（1分）

閱讀下面的文字，完成文后問(wèn)題。

　　一般人常埋怨現(xiàn)在青年對(duì)于學(xué)問(wèn)沒(méi)有濃厚的興趣。平心而論，這大半要?dú)w咎我們“教書(shū)人”，把學(xué)問(wèn)僅看成“讀書(shū)”。此外，與社會(huì)上一般人對(duì)于學(xué)問(wèn)的性質(zhì)和功用所存的誤解也不無(wú)關(guān)系。近代西方學(xué)者常把純理的學(xué)問(wèn)和應(yīng)用的學(xué)問(wèn)分開(kāi)，以為治應(yīng)用的學(xué)問(wèn)是有所為而為，治純理的學(xué)問(wèn)是無(wú)所為而為。他們怕學(xué)問(wèn)全落到應(yīng)用一條窄路上，嘗設(shè)法替無(wú)所為而為的學(xué)問(wèn)辯護(hù)，說(shuō)它雖“無(wú)用”，卻可滿足人類(lèi)的求知欲。這種用心很可佩服，而措詞卻不甚正確。學(xué)問(wèn)起于生活的需要，世間絕沒(méi)有一種學(xué)問(wèn)無(wú)用，不過(guò)“用”的意義有廣狹之別。學(xué)得一種學(xué)問(wèn)，就可以有一種技能，拿它來(lái)應(yīng)用于實(shí)際事業(yè)，如學(xué)得數(shù)學(xué)幾何三角就可以去算賬、測(cè)量、建筑、制造機(jī)械，這是最正常的“用”字的狹義。學(xué)得一點(diǎn)知識(shí)技能，就能混得一種資格，可以謀一個(gè)職業(yè)，解決飯碗問(wèn)題，這是功利主義的“用”字狹義。但是學(xué)問(wèn)的功用并不僅，我們甚至可以說(shuō)，學(xué)問(wèn)的最大功用并不在此。心理學(xué)者研究智力，有普通智力和特殊智力的分別；古人和今人品評(píng)人物，都有通才和專(zhuān)才的分別。學(xué)問(wèn)的功用也可以說(shuō)有“通”有“專(zhuān)”。治數(shù)學(xué)即應(yīng)用于計(jì)算數(shù)量，這是學(xué)問(wèn)的專(zhuān)用；治數(shù)學(xué)而變成一個(gè)思想縝密、性格和諧、善于立身處世的人，這是學(xué)問(wèn)的通用。學(xué)問(wèn)在實(shí)際上確有這種通用。就智慧說(shuō)，學(xué)問(wèn)是訓(xùn)練思想的工具。一個(gè)真正有學(xué)問(wèn)的人必定知識(shí)豐富，思想敏銳，洞達(dá)事理；處任何環(huán)境，知道把握綱要，分析條理，解決困難。就性格說(shuō)，學(xué)問(wèn)是道德修養(yǎng)的途徑。蘇格拉底說(shuō)得好：“知識(shí)即德行�！笔篱g許多罪惡都起于愚昧，如果真正徹底明了一件事是好的，另一件事是壞的，一個(gè)人決不會(huì)睜著眼睛往壞的方面走。

　　現(xiàn)在所謂“知識(shí)分子”的毛病在于只看到學(xué)問(wèn)的狹義的“用”，尤其是功利主義的“用”。學(xué)問(wèn)只是一種追求利祿的工具。我曾聽(tīng)到一位教授在編成一部講義之后，心滿意足地說(shuō)：“一生吃著不盡了！”我又曾聽(tīng)到一位朋友勸導(dǎo)他的親戚不讓剛中學(xué)畢業(yè)的兒子去謀小事，說(shuō)：“你這種辦法簡(jiǎn)直是吃稻種！”許多升學(xué)的青年實(shí)在只為著要讓稻種發(fā)生成大量谷子，預(yù)備“吃著不盡”。所以，大學(xué)里“出路”最廣的學(xué)系如經(jīng)濟(jì)系、機(jī)械系之類(lèi)常是擁擠不堪，而哲學(xué)系、數(shù)學(xué)系、生物學(xué)系諸“冷門(mén)”就簡(jiǎn)直無(wú)人問(wèn)津。治學(xué)問(wèn)根本不是為學(xué)問(wèn)本身，而是為著它的出路銷(xiāo)場(chǎng)。在治學(xué)問(wèn)時(shí)既是“醉翁之意不在酒”，得到出路銷(xiāo)場(chǎng)后，當(dāng)然更是“得魚(yú)忘筌”（筌：捕魚(yú)的竹器）了。在這種情形之下，我們?nèi)绾文芷谕�青年學(xué)生對(duì)于學(xué)問(wèn)有濃厚的興趣呢？

　　這種對(duì)于學(xué)問(wèn)功用的狹窄而錯(cuò)誤的觀念必須及早糾正。①學(xué)問(wèn)是為生活，這本是天經(jīng)地義的。②不過(guò)現(xiàn)代中國(guó)人的錯(cuò)誤在把“生活”只看成口腹之養(yǎng)。③“謀生活”與“謀衣食”在流行語(yǔ)中是同一意義。④這實(shí)在是錯(cuò)誤得可憐可笑。⑤人有肉體，有心靈。⑥肉體有它的生活，心靈也應(yīng)有它的生活。⑦肉體需要營(yíng)養(yǎng)，心靈也不能荒蕪。⑧肉體缺乏營(yíng)養(yǎng)，必釀成饑餓病死；心靈缺乏營(yíng)養(yǎng)，自然也要干枯腐化。⑨人為萬(wàn)物之靈，就在他有心靈或精神生活。⑩所以衡量人的成就并不在他能否溫飽，而在他有無(wú)豐富的精神生活。(11)一個(gè)人到了只顧衣食飽暖而對(duì)于真善美毫不感覺(jué)興趣時(shí)，他就只能算是一種“行尸走肉”；一個(gè)民族到了只顧體膚需要而不珍視精神生活的價(jià)值時(shí)，它也就必定逐漸沒(méi)落了。

（1）第一段中加△的“如此”具體指的是什么，請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言加以概括。

（2）第一段中作者是從哪兩個(gè)方面闡述了學(xué)問(wèn)的最大功用的？（每項(xiàng)概括不超過(guò)10個(gè)字）

（3）第二段“許多升學(xué)的青年實(shí)在只為著要讓稻種發(fā)生成大量谷子，預(yù)備‘吃著不盡’一句中“稻種”比喻的是 ________，“大量谷子”比喻的是________。

（4）第三段開(kāi)頭畫(huà)線的句子中，作者認(rèn)為必須及早糾正的“狹窄而錯(cuò)誤的觀念”，具體指的是什么？（用原文語(yǔ)句回答）

（5）給第三段中①～(11)句劃分層次，用“|”在下面的序號(hào)中標(biāo)出，并概括各層層意。

（6）根據(jù)文章內(nèi)容，選出最適合作本文標(biāo)題的一項(xiàng)。

[　　]

A．學(xué)問(wèn)與生活

B．學(xué)問(wèn)與做學(xué)問(wèn)

C．學(xué)問(wèn)的功用

D．學(xué)問(wèn)的秘訣

（7）從下列說(shuō)法中，把與原文意思相符合的項(xiàng)選出來(lái)（有幾項(xiàng)選幾項(xiàng)）。

[　　]

A．作者認(rèn)為治學(xué)問(wèn)可以分成有所為而為和無(wú)所為而為。

B．作者認(rèn)為學(xué)問(wèn)的功用有“通”、“專(zhuān)”之分，是因?yàn)槿说闹橇τ小捌胀ā焙汀疤厥狻敝�分�?/P>

C．作者引用“醉翁之意不在酒”“得魚(yú)忘筌”，意在批評(píng)青年學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)功用的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

D．作者引用蘇格拉底所說(shuō)的“知識(shí)即德行”是為了證明有德行的人必定知識(shí)豐富。

E．作者認(rèn)為，學(xué)問(wèn)是為生活，而對(duì)于人來(lái)說(shuō)，精神生活較之物質(zhì)生活更為重要。

作文修改：（8分）

原來(lái)，我誤會(huì)了他

（1）媽媽說(shuō)我小時(shí)候最?lèi)?ài)爸爸，他出門(mén)我總是吵著要跟，他一坐下我就騎到他的腿上，（A）嘴里喊著：“駕，駕……”每當(dāng)這時(shí)，爸爸無(wú)論有多累，都會(huì)抱起我，逗我笑。

（2）我遲疑不決。記憶里，爸爸常常一臉嚴(yán)肅。有時(shí)我故意撒嬌要他抱，

（B）他總是說(shuō)：“都這么大了，還要抱？自己去玩�！�每次我總是很掃興。

（3）從上學(xué)開(kāi)始，我很努力地學(xué)習(xí)每一門(mén)功課，期中期末總會(huì)帶著獎(jiǎng)狀回家。每次我興沖沖地蹦跳著回家，（C）沒(méi)進(jìn)門(mén)就喊道：“爸，我又考了第一!” “嗯�！彼麘�(yīng)著，沒(méi)有笑容。

（4）小學(xué)畢業(yè)時(shí)，大人都說(shuō)我成績(jī)好，上一所好的高中沒(méi)問(wèn)題。我似懂非懂。（D）一旁的爸爸卻說(shuō)：“誰(shuí)知道呢？上了初中再說(shuō)吧！”聽(tīng)了這句話，我的自豪頓時(shí)煙消云散了。我暗暗地發(fā)誓，我一定會(huì)拿出好成績(jī)給爸爸看的。

（5）我的努力沒(méi)有白費(fèi)，上初中后，和以前一樣，我得到了老師們的一致肯定。爸爸看到我的成績(jī)單，依然不笑，還是那淡淡的一個(gè)“嗯”字。

（6）一年的初中生活，在老師的贊賞和爸爸的淡然中過(guò)去�！綼】我給初二生活帶來(lái)了前所未有的壓抑。一路下滑的成績(jī)使我委靡不振，【b】來(lái)自四面八方的壓力使我無(wú)法呼吸，以前的自信與自豪也蕩然無(wú)存了。每次考試后，我只能低著頭回家�？吹桨职譀](méi)有表情的臉，我的心碎了。曾經(jīng)想用好成績(jī)使爸爸高興，現(xiàn)在成了泡影。

（7）去年的冬天尤為寒冷，大雪似乎凍住了一切。寒假也前所未有地漫長(zhǎng)。

（8）那天，爸爸回來(lái)得很晚。“出來(lái)看看吧！”他突然對(duì)我說(shuō)。我愣了一下，心中滿是問(wèn)號(hào)，但還是打開(kāi)門(mén)走了出去。

（9）我傻傻地站在那里�？粗�那曾經(jīng)讓我日思夜想的電子琴。雖不是鋼琴，但我卻覺(jué)得比鋼琴還要雅典。

（10）“爸爸！”我?guī)缀蹩拗�喊出�?lái)。

（11）“不就是幾次考試嘛，我女兒不會(huì)這么容易就被打敗的，以后的路還長(zhǎng)著呢！”爸爸笑著說(shuō)。

（12）爸爸終于笑了，我卻哭了。

________________________________                                

1.文中劃?rùn)M線的A、B、C、D四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不當(dāng)?shù)囊惶幨牵?nbsp;     ）(2分)

2.下列對(duì)文中劃波浪線詞語(yǔ)或句子的修改意見(jiàn)，不正確的一項(xiàng)是（   ）（2分）

3.根據(jù)全文的內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)方面指出第（7）段的毛病。（回答不超過(guò)10個(gè)字）（2分）

4.請(qǐng)為文章補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，使之照應(yīng)上文。（2分）

作文修改：（8分）

原來(lái)，我誤會(huì)了他

（1）媽媽說(shuō)我小時(shí)候最?lèi)?ài)爸爸，他出門(mén)我總是吵著要跟，他一坐下我就騎到他的腿上，（A）嘴里喊著：“駕，駕……”每當(dāng)這時(shí)，爸爸無(wú)論有多累，都會(huì)抱起我，逗我笑。

（2）我遲疑不決。記憶里，爸爸常常一臉嚴(yán)肅。有時(shí)我故意撒嬌要他抱，

（B）他總是說(shuō)：“都這么大了，還要抱？自己去玩。”每次我總是很掃興。

（3）從上學(xué)開(kāi)始，我很努力地學(xué)習(xí)每一門(mén)功課，期中期末總會(huì)帶著獎(jiǎng)狀回家。每次我興沖沖地蹦跳著回家，（C）沒(méi)進(jìn)門(mén)就喊道：“爸，我又考了第一!” “嗯�！彼麘�(yīng)著，沒(méi)有笑容。

（4）小學(xué)畢業(yè)時(shí)，大人都說(shuō)我成績(jī)好，上一所好的高中沒(méi)問(wèn)題。我似懂非懂。（D）一旁的爸爸卻說(shuō)：“誰(shuí)知道呢？上了初中再說(shuō)吧！”聽(tīng)了這句話，我的自豪頓時(shí)煙消云散了。我暗暗地發(fā)誓，我一定會(huì)拿出好成績(jī)給爸爸看的。

（5）我的努力沒(méi)有白費(fèi)，上初中后，和以前一樣，我得到了老師們的一致肯定。爸爸看到我的成績(jī)單，依然不笑，還是那淡淡的一個(gè)“嗯”字。

（6）一年的初中生活，在老師的贊賞和爸爸的淡然中過(guò)去�！綼】我給初二生活帶來(lái)了前所未有的壓抑。一路下滑的成績(jī)使我委靡不振，【b】來(lái)自四面八方的壓力使我無(wú)法呼吸，以前的自信與自豪也蕩然無(wú)存了。每次考試后，我只能低著頭回家。看到爸爸沒(méi)有表情的臉，我的心碎了。曾經(jīng)想用好成績(jī)使爸爸高興，現(xiàn)在成了泡影。

（7）去年的冬天尤為寒冷，大雪似乎凍住了一切。寒假也前所未有地漫長(zhǎng)。

（8）那天，爸爸回來(lái)得很晚�！俺鰜�(lái)看看吧！”他突然對(duì)我說(shuō)。我愣了一下，心中滿是問(wèn)號(hào)，但還是打開(kāi)門(mén)走了出去。

（9）我傻傻地站在那里。看著那曾經(jīng)讓我日思夜想的電子琴。雖不是鋼琴，但我卻覺(jué)得比鋼琴還要雅典。

（10）“爸爸！”我?guī)缀蹩拗�喊出�?lái)。

（11）“不就是幾次考試嘛，我女兒不會(huì)這么容易就被打敗的，以后的路還長(zhǎng)著呢！”爸爸笑著說(shuō)。

（12）爸爸終于笑了，我卻哭了。

________________________________                                

1.文中劃?rùn)M線的A、B、C、D四個(gè)句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不當(dāng)?shù)囊惶幨牵?nbsp;     ）(2分)

2.下列對(duì)文中劃波浪線詞語(yǔ)或句子的修改意見(jiàn)，不正確的一項(xiàng)是（   ）（2分）

3.根據(jù)全文的內(nèi)容，從結(jié)構(gòu)方面指出第（7）段的毛病。（回答不超過(guò)10個(gè)字）（2分）

4.請(qǐng)為文章補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，使之照應(yīng)上文。（2分）