| 說話得體的是 |
A、老師對小明說：“這道理很簡單，是人就懂，你怎么不明白？” B、謝謝您的合作，歡迎您再來。 C、昨天是我的16歲誕辰。 D、老師，你上課講得太快，我根本沒聽懂，再給我講一遍。 |
科目：初中語文 來源：黑龍江省期中題 題型：單選題
科目：初中語文 來源：同步題 題型：單選題
科目：初中語文 來源：期末題 題型：單選題
科目：初中語文 來源： 題型：
下面說話得體的一項是（ ）（3分）
A、老師對小明說：“這個道理很簡單，是人就懂，你怎么會不明白?”
B、昨天是我的16歲誕辰。 C、謝謝您的合作，歡迎您再來。
D、老師，你上課講得太快，我根本沒聽明白，再給我講一遍。
科目：初中語文 來源：新教材完全解讀 九年級語文（下冊）（配語文版新課標） 語文版新課標 題型：048
初二時，我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師。
老師姓楊，愛穿白色的裙子，好在講臺上講藍藍的天，青青的草，像一片白云飄來飄去，輕盈極了。
她有一雙大而明亮的眼睛，笑時，便成了甜甜的彎月……
“齊玉�！睏罾蠋熃形摇�
我發(fā)怔。
“為什么走神？”她停止講課，走到我面前。
云飄到我眼前……可我仍愣愣的�！拔�，我喜歡看你的眼睛�！蔽艺f。同學們爆發(fā)出哄堂大笑。在笑聲中，她的臉紅紅的，（a）美麗的眼中似乎還有淚水——她剛從師范大學畢業(yè)呢。
“你——你請出去�！�
我懊喪地走出了教室。她從沒發(fā)過火，這一次一定真生氣了。
第二天，楊老師叫我們寫周記。我花整整一個晚上，把心中的苦水傾倒出來：“美麗的媽媽死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻將、賭博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、餓了、怕了、病了，也沒人知道。那時我常常一邊哭，一邊看媽媽的相片；可現(xiàn)在我長大了，是個男子漢，我不哭，把淚水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我畢竟是個孩子，需要愛護，需要有人聽聽心里話。我選擇了我的語文老師。因為，她像媽媽�！�
不久后的一天，楊老師把我叫到她的宿舍，我誠惶誠恐地走進她的房間，只見她眼睛紅紅的。
“原諒老師，好嗎？”
淚水涌出我的眼睛，盡情流淌。在同學面前，甚至在爸爸面前，我從不流淚，可在她面前我做不到。我哭了，盡情地哭了。
她等我哭完，便為我擦干淚水，輕輕地講了一個姑娘的故事：
“一個小姑娘上中學時，父母在一次車禍中雙亡，只剩下她孤苦伶仃一個人。當小姑娘絕望時，是她的老師收養(yǎng)了她，給她生活的勇氣和無微不至的關懷。后來，小姑娘考上了師范大學，可老師不行了。彌留之際，小姑娘跪在老師的床前，哭著說：‘媽媽，我還沒報答您呀！’老師卻含笑地說了一句：‘給你未來的學生吧……”
�。╞）楊老師淚水盈盈。
我明白了：“楊老師，你也……”
她擦了擦眼淚，微笑著扶住我的雙肩：“你是個男子漢，對嗎？”
我嗚咽著點點頭。
“你恨爸爸，這不好。男子漢不這樣，男子漢是笑著對待整個世界，真的。笑一笑，你笑一笑�！�
我咧了咧嘴。
“我會幫助你的——像我的老師一樣�！彼壑型蝗粷L出了淚水，灑落在我的額頭上。
“記住你是個男子漢，做個樂觀正直的人！”
我狠狠地點點頭。
在以后的日子里，我覺得我額上有著圣潔的印跡。我永遠也忘不了。
1．文章開頭說“我竟莫名其妙地喜歡上了我的語文老師”，其實，“我”喜歡語文老師的原因是________。
2．第二、三自然段對老師外貌的描寫，目的是表現(xiàn)老師________的外表和________的心靈。
3．文中多處寫老師的“淚”，細膩傳神地表現(xiàn)了老師的心理和情感。請你簡要回答，a處的“淚”，表現(xiàn)了楊老師此時怎樣的心理？b處的“淚”，表現(xiàn)了楊老師對恩師怎樣的情感？
4．最后一段“我覺得我額上有著圣潔的印跡”一句中，“額上有著圣潔的印跡”指的是：（1）________；（2）________。
5．文章講述了兩代教師的感人故事，譜寫了一曲________的贊歌。
6．文中楊老師對“我”說“男子漢是笑著對待整個世界，真的”。請你結合自己的生活感受，簡要談談對這句話的理解或體會。
科目：初中語文 來源：2012屆河南省駐馬店市九年級上學期期中考試語文試卷 題型：選擇題
下列各句中說話得體的一項是（ �。�2分）
A、老師對小明說：“這個道理很簡單，是人就懂，你怎么會不明白？
B、昨天是我16歲誕辰。
C、謝謝合作，歡迎您再來。
D、老師，你上課講得太快，我根本沒聽懂，再給我講一遍。
科目：初中語文 來源： 題型：
下列各句中說話得體的一項是（ �。�2分）
A、老師對小明說：“這個道理很簡單，是人就懂，你怎么會不明白？
B、昨天是我16歲誕辰。
C、謝謝合作，歡迎您再來。
D、老師，你上課講得太快，我根本沒聽懂，再給我講一遍。
科目：初中語文 來源：期中題 題型：單選題
科目：初中語文 來源： 題型：048
閱讀下文，回答后面的問題。
觸龍說趙太后
趙太后新用事，秦急攻之。趙氏求救于齊，齊曰：“必以長安君為質，兵乃出�！碧蟛豢�，大臣強諫。太后明謂左右：“有復言令長安君為質者，老婦必唾其面！”
左師觸龍愿見太后。太后盛氣而揖之。入而徐趨，至而自謝曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得見久矣，竊自恕，而恐太后玉體之有所郄①也，故愿望見太后�！碧笤唬骸袄蠇D恃輦而行�！痹唬骸叭帐筹嫷脽o衰乎？”曰：“恃粥耳�！痹唬骸袄铣冀裾呤獠挥�，乃自強步，日三四里，少益耆②食，和于身也�！碧笤唬骸袄蠇D不能�！碧笾俳狻�
左師公曰：“老臣賤息③舒祺，最少，不肖，而臣衰，竊愛憐之，愿令得補黑衣④之數，以衛(wèi)王宮。沒死⑤以聞！”太后曰：“敬諾。年幾何矣？”對曰：“十五歲矣。雖少，愿及未填溝壑而托之�！碧笤唬骸罢煞蛞鄲蹜z其少子乎？”對曰：“甚于婦人。”太后笑曰：“婦人異甚！”對曰：“老臣竊以為媼之愛燕后，賢于長安君�！痹唬骸熬^矣，不若長安君之甚�！弊髱煿唬骸案改钢異圩樱瑒t為之計深遠。媼之送燕后也，持其踵為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反⑥�！M非計久長有子孫相繼為王也哉？”太后曰：“然�！�
左師公曰：“今三世以前，至于趙之為趙，趙王之子孫侯者，其繼有在者乎？”曰：“無有�！痹唬骸拔�⑦獨趙，諸侯有在者乎？”曰：“老婦不聞也�！薄按似浣叩溂吧�，遠者及其子孫，豈人主之子孫則必不善哉？位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器⑧多也。今媼尊長安君之位，而封之以膏腴之地，多予之重器，而不及今令有功于國，一旦山陵崩⑨，長安君何以自托于趙？老臣以媼為長安君計短也。故以為其愛不若燕后。”太后曰：“諾。恣君之所使之�！�
于是為長安君約車百乘，質于齊。齊兵乃出。
注釋：①郄（
xì）：同隙。有所郄，是身體有所不正常的委婉說法。②耆（shì）：通“嗜”。③賤息：對自己兒子的謙稱。④黑衣：趙國侍衛(wèi)所穿的衣服，用以指代宮廷衛(wèi)士。⑤沒死：冒死。臣對君的謙卑用語。⑥反：同“返”。古代諸侯嫁女于他國為后，若非失寵被廢、夫死無子或亡國失位，是不回國的。⑦微：非。⑧重器：指金玉珍寶。⑨山陵：喻帝王，此處指趙太后。崩：喻帝王死。
（
1）下列句子加粗字與“沒死以聞”的“聞”用法相同的一句是[
]|
A ．念悲其遠也，亦哀之矣 |
B ．于是為長安君約車百乘 |
|
C ．（觸龍）入而徐趨 |
D ．今媼尊長安君之位 |
（
2）下列句子翻譯錯誤的一項是[
]A
．趙太后新用事——趙太后剛剛執(zhí)政B
．太后明謂左右——太后圣明地對大臣們說C
．丈夫亦愛憐其少子乎——男人也疼愛自己的小兒子嗎D
．豈人主之子孫則必不善哉——難道國君的子孫就一定不好嗎（
3）將下面加粗詞語分別按敬稱和謙稱歸類，表敬稱的有________；表謙稱有的________________。[
]A
．恐太后玉體之有所郄也 B．老婦恃輦而行C
．老臣賤息舒祺，最少，不肖 D．老臣竊以為媼之愛燕后，賢于長安君（
4）對觸龍請求太后給舒祺安排工作的目的的理解正確的一項是[
]A
．觸龍年老，很難把舒祺撫養(yǎng)成人，托太后給舒祺安排工作以解除后顧之憂。B
．舒祺年少不肖，難得找到好工作，請求太后安排的工作肯定最好。C
．借這件事是讓太后領悟要為長安君的今后著想。D
．借這件事是為了說明男人比女人更加疼愛孩子。（
5）翻譯文中畫線的兩個句子。①位尊而無功，奉厚而無勞，而挾重器多也。
______________________________________________________________
②
老臣以媼為長安君計短也。故以為其愛不若燕后。______________________________________________________________
（
6）“父母之愛子，則為之計深遠”在今天更加具有現(xiàn)實意義，結合生活實際，說說你對這句話的理解。______________________________________________________________
科目：初中語文 來源：2013-2014學年浙江省杭州地區(qū)九年級第一學期第一次月考語文試卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀
宛如英雄
上中學時，教我們音樂欣賞課的老師，五十多歲，常年穿一件舊工作服，顏色像他的臉色一樣灰白。他寡言少語好脾氣，即使有的同學在他眼皮底下十分調皮，他也從不呵斥。我坐在前排，每次上課總是專注地看著他的眼睛。許多個午后，在沉悶的課堂上，他用一臺老式錄音機播放許多世界名曲給我們聽，引導我們去觸摸古典音樂的脈搏。其實，他并不善于表達，當音樂實在精彩而話語又無從繼續(xù)時，他就猛地轉身，用粉筆在黑板上很用力地寫下幾個大大的形容詞。因為太激動的緣故，粉筆常常折斷了，他在紛飛落下的粉筆灰中奮筆疾書的樣子實在令我難忘。每當他那木訥蒼老的臉上顯出一種睿智神情的時候，我知道是音樂又一次激活了他。
一天下午，他為我們講解貝多芬的第五交響曲《命運》第一樂章時，在最初的幾個強音過后，他說：“同學們請注意！請注意！”(A）他的雙手驟然在空中抓握成拳，一綹白發(fā)披到額前。這時，我聽到一段十分短暫明晰的休止①。他說，這休止是智者的沉默，是偉大的沉默。雖然它稍縱即逝，但其中飽含著屈辱、忍耐和孤獨，又醞釀著憤怒和抗爭。所謂“此時無聲勝有聲”，沉默有時具有比喧囂更強大的爆發(fā)力。
“聽！仿佛險惡莫測的命運在敲門，那種混亂與恐懼就要扼住我們的咽喉。休止的運用仿佛黎明前的黑暗。大師伸出手，抓住了黑夜的幽靈，把它從深淵中驅逐出來。這種拼搏愈演愈烈，越升越高……”他緊握的雙拳漸漸伸開，變成向上托著的手掌，語調也變得舒緩起來，“太陽終于升了起來，凱旋的歌聲響了起來，所有的昏暗、所有的憂郁在最后歡呼的激流之前都消失得無影無蹤�！�
聽著貝多芬的音樂，感到那種熱情、振奮、激昂潮涌而來，我渴望更多地了解大師的一生和他的作品，渴望對人生有更深的體會，這一切都是從那個休止開始的。(B)午后的陽光映著老人的白發(fā)，他就像一位遙望天際的向導。
多年以后，我逐漸明白，沉默并不是死寂，無言并不代表無心，命運坎坷的小人物也許更能從貝多芬的音樂中汲取到精神的力量。今天，我還遠不能說已經聽懂貝多芬的音樂，但我讀懂了我那平凡老師的內心，他在貝多芬的《命運》中獲取了悲壯美與幸福感，仿佛是一位凱旋的勇士。這正如貝多芬本人所說：“誰能參悟我的音樂的意義，便能超脫常人無法自拔的苦難�！�
即使是最卑微的人，在貝多芬的音樂中，也能宛如英雄！
1.文中的音樂老師是一位什么樣的老師？閱讀全文，概括回答。(3分)
2.文章對老師有多處精彩的描寫。請從本文兩個畫線句中任選一句，結合語境作簡要賞析。（4分）
3.聯(lián)系全文，說說最后一段文字的含義和作用。(4分)
4.文中對一個“休止”的描述，抒寫了音樂老師對生命的感悟。生活中一定有一句歌詞或一段旋律也曾深深地感動過你，請把你的感受描述出來。(60字以內)(4分)
湖北省互聯(lián)網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話：027-86699610 舉報郵箱：58377363@163.com