閱讀下面兩篇文言文，完成下面題目。（15分）

（甲）當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。                    (節(jié)選自《送東陽馬生序》)

（乙）王生好學(xué)而不得法。其友李生問曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何謂之善學(xué)也？王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也�！�…學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍^①改之乎？不然，迨^②年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，謝曰：“余不敏^③，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒^④�！�

（《李生論善學(xué)者》）

[注] ①盍：hé，何不�！�  ②迨：dài，等到。    ③敏：聰明。   ④炯戒：明顯的警戒。

1.解釋下面句子中劃線的詞語。（4分）

（1）同舍生皆被綺繡   （           ）  （2）腰白玉之環(huán) （          ）

2.下列各組句子中，朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是(        )(3分)

A．負(fù)篋曳屣｜行深山巨谷中　　　　   　  B．足膚皸裂｜而不知。

C．君但志之｜而不思之　　　　　　　 　  D．迨年｜事蹉跎  

3.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（2）或謂君不善學(xué)，信乎？

4.閱讀甲、乙兩文后，給你有什么啟示？（4分）

閱讀下面文言文，完成小題。

傷仲永

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”

　王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

1.《傷仲永》的作者_(dá)_______，是我國________時期的政治家、文學(xué)家。（2分）

2.解釋下面句子中劃線的詞語（6分）

（1）傷仲永       （        ）           （2）日扳仲永     （       ）

（3）不能稱前時之聞（        ）            （4）泯然眾人矣   （       ）

（5）即書詩四句   （        ）  （6）其詩以養(yǎng)父母 （       ）

3.選出劃線詞語用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng) (        )（2分）

4.給“之”字選擇正確的解釋,填寫序號即可（5分）

（1）忽啼求之（   ）      （2）邑人奇之（    ） 

（3）傳一鄉(xiāng)秀才觀之（    ）（4）余聞之也久（   ） 

（5）仲永之通悟（   ）

5.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語（4分）

（1）自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

（2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

6.認(rèn)真閱讀文章，回答下面問題（5分）

（1）本文采用_________和_________相結(jié)合的表達(dá)方式，借事說理，借方仲永才能發(fā)展變化的故事，說明了________________________________________

（2）作者為什么要詳細(xì)描寫方仲永才能初露的情形？

閱讀下面兩篇文言文，完成下面題目。（15分）

（甲）當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱苦此。                     (節(jié)選自《送東陽馬生序》)

（乙）王生好學(xué)而不得法。其友李生問曰：“或謂君不善學(xué)，信乎？”王生不說，曰：“凡師所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎？”李生說之曰：“孔子云‘學(xué)而不思則罔’，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必?zé)o所成，何謂之善學(xué)也？王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰：“夫善學(xué)者不恥下問，擇善而從之，冀聞道也�！�…學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍^①改之乎？不然，迨^②年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣！”王生驚覺，謝曰：“余不敏^③，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒^④�！�

（《李生論善學(xué)者》）

[注] ①盍：hé，何不�！�  ②迨：dài，等到。    ③敏：聰明。   ④炯戒：明顯的警戒。

1.解釋下面句子中劃線的詞語。（4分）

（1）同舍生皆被綺繡   （           ）  （2）腰白玉之環(huán) （          ）

2.下列各組句子中，朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是(        )(3分)

A．負(fù)篋曳屣｜行深山巨谷中　　　　   　  B．足膚皸裂｜而不知。

C．君但志之｜而不思之　　　　　　　 　  D．迨年｜事蹉跎  

3.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（2）或謂君不善學(xué)，信乎？

4.閱讀甲、乙兩文后，給你有什么啟示？（4分）

閱讀下面文言文，完成小題。

傷仲永

金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣�！�

　王子曰：仲永之通悟,受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？

1.《傷仲永》的作者_(dá)_______，是我國________時期的政治家、文學(xué)家。（2分）

2.解釋下面句子中劃線的詞語（6分）

（1）傷仲永       （        ）           （2）日扳仲永     （       ）

（3）不能稱前時之聞（        ）            （4）泯然眾人矣   （       ）

（5）即書詩四句   （        ）  （6）其詩以養(yǎng)父母 （       ）

3.選出劃線詞語用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng) (        )（2分）

4.給“之”字選擇正確的解釋,填寫序號即可（5分）

（1）忽啼求之（   ）      （2）邑人奇之（    ） 

（3）傳一鄉(xiāng)秀才觀之（    ）（4）余聞之也久（   ） 

（5）仲永之通悟（   ）

5.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語 （4分）

（1）自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

（2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

6.認(rèn)真閱讀文章，回答下面問題（5分）

（1）本文采用_________和_________相結(jié)合的表達(dá)方式，借事說理，借方仲永才能發(fā)展變化的故事，說明了________________________________________

（2）作者為什么要詳細(xì)描寫方仲永才能初露的情形？

閱讀下面語段，回答問題。（5分）

人生就是如此，如果不能給自己準(zhǔn)確定位，便只能終生祿祿無為；而一旦找準(zhǔn)契合自己的最佳位置，便如魚得水，事半功倍。每個人的興趣愛好和能力不同，利用自己的特長，發(fā)揮自己的能力，才能創(chuàng)造輝煌的業(yè)績。所以，身處困境，遭遇挫折的人們不應(yīng)沉湎于悲傷概嘆之中，而是應(yīng)該積極思索，找準(zhǔn)自己的愛好，確立自己的人生目標(biāo)并堅持不懈地走下去，這樣成功才會指日可待。

（1）給下面劃線的字選擇正確的讀音。（2分）

契合：（A.qì  B.qiè）                            挫折：（A.cuō  B.cuò）

（2）文中還有兩個字書寫有誤，請找出來并加以改正。（2分）

錯別字    改為          錯別字    改為     

（3）解釋詞語。（1分）

沉湎：      

閱讀下面語段，回答問題。（5分）

人生就是如此，如果不能給自己準(zhǔn)確定位，便只能終生祿祿無為；而一旦找準(zhǔn)契合自己的最佳位置，便如魚得水，事半功倍。每個人的興趣愛好和能力不同，利用自己的特長，發(fā)揮自己的能力，才能創(chuàng)造輝煌的業(yè)績。所以，身處困境，遭遇挫折的人們不應(yīng)沉湎于悲傷概嘆之中，而是應(yīng)該積極思索，找準(zhǔn)自己的愛好，確立自己的人生目標(biāo)并堅持不懈地走下去，這樣成功才會指日可待。

（1）給下面劃線的字選擇正確的讀音。（2分）

契合：（A.qì  B.qiè）                             挫折：（A.cuō  B.cuò）

（2）文中還有兩個字書寫有誤，請找出來并加以改正。（2分）

錯別字    改為          錯別字    改為     

（3）解釋詞語。（1分）

沉湎：      

  （1）鑒賞

    A. 鏡子    B. 照    C. 仔細(xì)看，審察    D. 察覺，考慮

  （2）閱歷

    A. 看（文字）    B. 經(jīng)歷   C. 讀    D. 檢閱

  （3）自出心裁

    A. 用刀、剪把東西分開    B. 把多余的去掉    C. 控制、抑止    D. 安排、取舍

  （4）別具匠心

    A. 巧妙的    B. 木工    C. 工匠    D. 指在某一方面很有造詣的人

閱讀下文，按要求回答問題

　�、偾疤焱�了兩女孩到西湖山中游玩，天忽下雨。我們________，看見前面有一小廟，廟門口有三家村，其中一家是開小茶店而帶賣香爐的。我們趨之若歸。茶店雖小，茶也要一角錢一壺，但在這時候，即使兩角錢一壺我們也不嫌貴了。

　�、诓柙�?jīng)_越淡，雨越落越大。最初因游山遇雨，覺得掃興；這時候山中阻雨的一種寂寥而深沉的趣味牽引了我的感興，反覺得比晴天游山趣味更好，然而兩個女孩子不解這種趣味，她們坐在這小店中躲雨，只是________，苦悶萬狀。我無法把我所體驗(yàn)的境界為她們說明，也不愿意使她們“大人化”而體驗(yàn)我所感的趣味。

　�、鄄璨┦孔�在門口拉胡琴。除雨聲外，這是我們當(dāng)時所聞的惟一的聲音。拉的是《梅花三弄》，雖然音節(jié)摸得不大正確，拍子還拉得不錯。這好像是因?yàn)轭櫩拖∩�，他坐在門口拉這曲胡琴來代替收音機(jī)做廣告的�？上�他拉了一會兒就罷，使我們所聞的只是嘈雜而冗長的雨聲。為了安慰兩個女孩子，我就去向茶博士借胡琴。“你的胡琴借我弄弄好不好？”他很客氣地把胡琴遞給我。

　�、芪医枇撕�琴回茶店，兩個女孩很歡喜�！澳銜�拉的？你會拉的？”我就拉給她們看。手法雖生，音節(jié)還摸得正。[因?yàn)槲倚�時候曾經(jīng)請我家附近的柴主人阿慶教過《梅花三弄》，又請對面弄里一個裁縫司務(wù)大漢教過胡琴上的I尺（注：表示音節(jié)的符號）。阿慶的教法很特別，他只是拉《梅花三弄》給你聽，卻不教你I尺的曲譜，他拉得很熟，但他不知I尺。我對他的拉奏________，始終學(xué)他不來。后來知道大漢識字，就請教他。]在山中小茶店里的雨窗下，我用胡琴從容地[因?yàn)榭炝艘�拉錯]拉了種種西洋小曲。兩個女孩子和著歌唱，好像是西湖上賣唱的，引得三家村里的人都來看。一個女孩唱著《漁光曲》，要我用胡琴曲去和她。我和著她拉，三家村里的青年們也齊唱起來，一時把這苦雨荒山鬧得三分溫暖。我曾經(jīng)吃過七八年音樂教師飯，曾經(jīng)用鋼琴伴奏過混聲四部合唱，曾經(jīng)彈過貝多芬的奏鳴曲，但是，有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味。

　　⑤兩部空黃包車?yán)�過，被我們雇定了。我付了茶錢，還了胡琴，辭別三家村的青年們，坐上車了。油布遮蓋我面前，看不見雨景。我回味剛才的經(jīng)驗(yàn)，覺得胡琴這種樂器很有意思，鋼琴笨重如棺材，小提琴要數(shù)十百元一具，制造雖精，世間有幾人能夠享用呢？胡琴只要兩三角錢一把，雖然音域沒有小提琴之廣，也盡夠演奏尋常小曲，雖然音色不比小提琴優(yōu)美，裝配得法，其發(fā)音也還可聽，這種樂器在我國民間很流行，剃頭店里有之，裁縫店里有之，江北船上有之，三家村里有之。倘能多造幾個容易而高尚的胡琴曲，就像《漁光曲》一般地流行于民間，其藝術(shù)陶冶的效果恐比學(xué)校的音樂課廣大得多呢。我離去三家村時，村里的青年們都送我上車，表示惜別。我也覺得有些依依（曾經(jīng)搪塞他們說：“下星期再來！”其實(shí)恐怕我此生不會再到三家村里去吃茶且拉胡琴了）。若沒有胡琴的因緣，三家村里的青年對于我這路人有何惜別之情，而我又有何依依于這萍水相逢的人呢？古語云：“樂以教和�！蔽易隽似甙四暌魳方處煕]有證實(shí)過這句話，不料這天在荒村中實(shí)證了。

1．給下列加粗字注音。

寂寥（　�。� 冗長（　�。� 搪塞（　�。� 嘈雜（　�。�

2．請你為選文第①、②、④自然段的畫橫線處選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，將它們的字母依次寫在括號內(nèi)

[　　]

3．給選文劃分層次，正確的一項(xiàng)是

[　　]

A．①②/③④/⑤　　　　B．①/②/③④⑤

C．①②③/④/⑤　　　　D．①/②③/④⑤

4．第④段中畫括號部分寫了自己小時候?qū)W胡琴的經(jīng)歷。這部分內(nèi)容能不能去掉？為什么？

答：________________________________________________

5．第④段中加粗的“鬧”字用得好，為什么？

答：________________________________________________

6．第⑤段結(jié)尾處“樂以教和”中，“樂”指什么？“和”是什么意思？“樂以教和”該怎樣解釋？

答：________________________________________________