下列劃線的“之”字應(yīng)輕讀的一個(gè)是 |
A、曾不能毀山之一毛 B、吾欲之南海 C、跳往助之 D、以我杓油知之 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:競(jìng)賽題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 九年級(jí)語(yǔ)文上 北京課改版 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:初一語(yǔ)文 第一學(xué)期期中試卷(一) 題型:048
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不必說(shuō)□□的菜畦,□□的石井欄,□□的皂莢樹(shù),□□的桑椹;也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里□□,肥胖的黃蜂□在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直□向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠,就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴,翻開(kāi)斷磚來(lái),有時(shí)會(huì)遇見(jiàn)蜈蚣;還有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便會(huì)拍的一聲,從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著,木蓮有蓮房一般的果實(shí),何首烏有擁腫的根。有人說(shuō),何首烏根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起來(lái),牽連不斷地拔起來(lái),也曾因此弄壞了泥墻,卻從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一根像人樣。如果不怕刺,還可以摘到覆盆子,像小珊瑚攢成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得遠(yuǎn)。
……
我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書(shū)塾里去了,而且還是全城中稱(chēng)為最嚴(yán)厲的書(shū)塾,也許是因?yàn)榘魏问诪鮝.了泥墻罷,也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到b.的梁家去了罷,也許是因?yàn)檎驹谑畽谏蟘.了下來(lái)罷,……都無(wú)從知道?偠灾何覍⒉荒艹5桨俨輬@了。Ade,我的蟋蟀們!Ade,我的覆盆子們和木蓮們!……
1.按原文填寫(xiě)第一段文字中的空格處的詞語(yǔ)。
2.解釋文中加粗的詞語(yǔ)。
①輕捷:________ ②纏絡(luò):________
③臃腫:________ ④牽連:________
3.上一題中的四個(gè)詞語(yǔ),按詞性可分為_(kāi)_______類(lèi);________和________為_(kāi)_______詞,________和________為_(kāi)_______詞。
4.從文中找出下列各詞的反義詞。
①粗糙—— ②矮小——
③瘦削—— ④笨重——
5.對(duì)第一段文字描寫(xiě)事物的順序理解不當(dāng)?shù)氖?/P>
[ ]
A.“不必說(shuō)”是按照由低到高的順序。
B.“也不必說(shuō)”是按照由高到低的順序。
C.“單是”是按照由動(dòng)物到植物的順序。
D.“不必說(shuō)”、“也不必說(shuō)”、“單是”三層總體上是由植物到動(dòng)物到靜物的順序。
6.第一段文字景物描寫(xiě)突出了各自的特征,下面理解不當(dāng)?shù)氖?/P>
[ ]
A.描寫(xiě)植物時(shí),著力突出它的顏色、形狀。
B.描寫(xiě)動(dòng)物時(shí),著力突出它的聲音、形態(tài)。
C.描寫(xiě)石井欄時(shí),著力突出它的光澤。
D.描寫(xiě)植物時(shí),有的既著力突出它的顏色、形狀,又著力突出了它的滋味。
7.下列四句中修辭方法不同于其它三句的一句是
[ ]
A.鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)吟。
B.蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。
C.何首烏藤和木蓮纏絡(luò)著。
D.Ade,我的覆盆子們和木蓮們。
8.用“‖”在文中劃分層次,并各用一句話概括層意。
第一層:________
第二層:________
9.第一段文字中,畫(huà)“”線的句子在結(jié)構(gòu)上起到了怎樣的作用?摘出能概括下半段內(nèi)容的中心詞。
作用:________
中心詞:________
10.第一段景物描寫(xiě),融入了“我”豐富的感情,理解正確的是
[ ]
A.“我”對(duì)那里自由自在,無(wú)拘無(wú)束的生活無(wú)限依戀。
B.“我”對(duì)美麗的大自然景色的無(wú)比熱愛(ài)。
C.“我”對(duì)恬淡的田園生活的深切喜愛(ài)。
D.“我”對(duì)百草園的高低錯(cuò)落,美妙非凡的景物布局的熱情贊嘆。
E.“我”對(duì)那段生活感到的無(wú)限趣味。
11.第二段文字中空格a.b.c處的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是
[ ]
12.三個(gè)“也許是”表現(xiàn)了“我”的某種心理、感情,理解正確的一項(xiàng)是
[ ]
A.猜疑、好奇,非常愜意。
B.猜測(cè)、不解,無(wú)可奈何。
C.自由、活潑,無(wú)憂無(wú)慮。
D.疑問(wèn)、興奮,戀戀不舍。
13.兩個(gè)“Ade”所表達(dá)的感情是
[ ]
A.與園中的動(dòng)物、植物結(jié)下了深厚的感情,依戀難舍。
B.與園中的動(dòng)物、植物告別時(shí)的愉快心情。
C.對(duì)園中的動(dòng)物、植物的深情的安慰。
D.對(duì)園中的動(dòng)物、植物的無(wú)限的憐憫。
14.第二段文字著重記敘的內(nèi)容是
[ ]
A.“我”告別自由自在的百草園生活,就要到書(shū)塾去讀書(shū)前的具體活動(dòng)的情景。
B.“我”與自由自在的百草園生活告別時(shí)的具體過(guò)程。
C.“我”告別自由自在的百草園生活,就要到書(shū)塾去讀書(shū)前的心理活動(dòng)。
D.“我”對(duì)自由自在的百草園生活的最后一筆的描寫(xiě)。
15.第二段文字在全文結(jié)構(gòu)中所起到的作用理解最全面的是
[ ]
A.收束上文,結(jié)束了對(duì)百草園的記敘與描寫(xiě)。
B.引起下文,進(jìn)入對(duì)三味書(shū)屋生活的記敘與描寫(xiě)。
C.承上啟下,既總結(jié)了上文,又巧妙地引出下文。
D.既照應(yīng)前文,又領(lǐng)起下文,完成了全文內(nèi)容空間位置的轉(zhuǎn)換。
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