閱讀《難忘的一課》，回答問題。

①老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。②國文老師教古文喜歡大聲朗誦。③記得有一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。④此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。⑤不用說，這首詞至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。⑥也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。⑦有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的國柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙”。⑧老師朗誦著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。⑨這種感情傳染了整個教室，一堂課鴉雀無聲，大家都被深深感動了。⑩這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到了國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

1．從本段文字中找出一個詞，它和第①句中“雕鏤”有相近的意思，這個詞語是________。

2．用“‖”將本段分為三個層次。

①�、凇、邸、堋、荨、蕖、摺、唷、帷、狻�　

3．第③句描寫了國文老師朗讀辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子·京口北固亭有懷》，從老師朗讀的神態(tài)和動作，推斷這首詞的特點？

________________________________

4．這段文字刻畫了兩位國文老師，這兩位國文老師的語文教學有什么共同的地方？

________________________________

5．請分別說說這兩位國文老師各自對“我”有什么影響？

________________________________

6．請用100字左右的文字，描繪你的某個老師講課時的風采。

________________________________

下面是課文《往事依依》中的一個精彩段落，請在認真閱讀的基礎(chǔ)上回答文段后的兩個問題。

老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。國文老師教古文喜歡大聲朗誦。記得一次教辛棄疾的詞《南鄉(xiāng)子　　登京口北固亭有懷》，老師朗誦時頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學生的，愛國情懷油然而生。此后我每次登上滿眼風光的北固樓，望著滾滾長江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬端。不用說，這首詞我至今還能背得滾瓜爛熟。我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的。也是在初中讀書時，來了一位代課的國文老師，是年輕的新派人，他喜歡教白話文。有一次，教到田漢《南歸》中的詩：“模糊的村莊已在面前／禮拜堂的塔尖高聳昂然／依稀是十年前的園柳／屋頂上寂寞地飄著炊煙�！崩蠋熇收b著，進入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫刻在我心上，幾十年過去，至今還能信口背出。此后，我對新文學更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。如今只要稍一回憶，就仿佛看到國文老師那左右搖晃的身子和那注滿情思的眼睛。

1．用簡潔的語言概括這段文字的主要內(nèi)容。

答：________________________________________

2．選文所舉的兩個事例都是初中國文老師入情入理的講課，講的內(nèi)容都是抒情詩，詩詞的作者都是愛國詩人，講課時老師都采用誦讀，學生都深受感染。作者這樣寫的作用是什么？

答：________________________________________

感受中國大儒之風骨

中國最后一位大儒

◆李興濂

①中國自古就有這樣一群真正稱得上文人的人。不管是在亂世還是盛世，不管是高居廟堂還是身處茅廬，他們以血淚蘸筆，嶙峋傲骨，直書亙古不移的人文理想，構(gòu)成了一幅激蕩壯美的長卷。在當代，梁漱溟被稱為“中國最后一位大儒”，他的自信，他的無畏，他的真誠，他的傲骨，也與古代文人一脈相承。

②民國初年，梁漱溟從北京順天中學堂畢業(yè)報考北京大學，不意未取。他回家發(fā)憤說：“我今后一定要夠得上叫北大請我當教授！”1918年，蔡元培真的電請他去北大哲學系任教授。誰人不佩服他的自信！

③抗戰(zhàn)中，梁漱溟在重慶辦學，有反“政府”之論，沈醉帶特務(wù)闖進學校去查辦他。梁漱溟則正氣凜然，針鋒相對：“我這是小罵，對你們，對抗日有好處，如果你們?nèi)圆桓幕�，我今后還要大罵�！焙迫恢畾饬钐貏�(wù)也怕三分！

④1970年，全國政協(xié)機關(guān)對新《憲法草案》學習討論，梁漱溟最后一個發(fā)言，他講了“兩句話”：“一是，據(jù)我所知現(xiàn)代憲法最早產(chǎn)生于歐洲，其最初的出發(fā)點之一是為了限制王權(quán)。換句話說，憲法的產(chǎn)生就是為了限制個人太大的權(quán)力。有了憲法，則從國家元首到普通公民都得遵循，而不能把任何一個人放在憲法之上�，F(xiàn)在的‘憲草’序言中寫上個人的名字實在不妥……在此我聲明一點，我不贊成把個人的名字，包括把接班人的名字寫進憲法……二是，我將新中國的第一部憲法與今天的‘憲草’對照，發(fā)覺條文少了許多。條文少不見得就一定不好，但有的重要內(nèi)容少了卻讓我等不甚了了。比如沒有寫上設(shè)國家主席，一國的元首不能沒有。設(shè)國家主席是一回事，選誰當國家主席合適是另一回事。現(xiàn)在的‘憲草’偏偏沒有設(shè)國家主席這一條，如此‘草憲’，實為置國統(tǒng)、政體于不顧！”此論令四座咋舌，寂靜肅然，空氣凝滯！

⑤梁漱溟還作詩諷刺某位“文化名人”：“淡抹濃妝務(wù)入時，兩朝恩遇鬢垂絲。曾經(jīng)招對趨前席，又見謳歌和口詞。好古既能剽甲骨，厚今何苦注毛詩。民間疾苦分明在，辜負先生筆一枝�！�

⑥身處亂世逆境，卻始終以天下道義為己任，以良知為己任，剛直不阿，錚錚鐵骨，足以震爍于今！中國的二十世紀，假若沒有梁漱溟，該有多么失色！

 ⑦梁漱溟身材矮小，其貌不揚，可誰能說他不是中國的一位文化巨人，一位偉丈夫？ 

1．作為“中國最后一位大儒”，梁漱溟先生的人格魅力主要體現(xiàn)在哪些方面？

2．請按照下列句式把梁漱溟先生在1970年《憲法草案》學習討論會上的發(fā)言，歸納為兩句簡單的話（每句不超過10個字）。

一是反對                                      

二是主張                                     

3．請分別解釋第④段中兩個加點詞語的意思。

“憲草”：          “草憲”：       

4．請用一個恰當?shù)某烧Z概括梁漱溟所諷刺的這位“文化名人”的低下人格。

5．請你結(jié)合相關(guān)歷史背景和梁漱溟的精神風骨，說說為什么“中國的二十世紀，假若沒有梁漱溟，該有多么失色！”？

6．積累鏈接：由梁漱溟的人格魅力，可以自然聯(lián)想到周敦頤《愛蓮說》中的兩句話。

予獨愛蓮之                      ，                       。