下列朗讀停頓不正確的是(　　)

A、借旁近/與之　　　　　　　　　　B、金溪民/方仲永

C、父/利其然也　　　　　　　　　　D、余聞之/也久

下列朗讀停頓不正確的是(　　)

A、借旁近/與之　　　　　　　　　　B、金溪民/方仲永

C、父/利其然也　　　　　　　　　　D、余聞之/也久

下列詩(shī)、文朗讀停頓不正確的一項(xiàng)是

1. A.
   憂郁的/日子里/需要/鎮(zhèn)靜
2. B.
   心兒永遠(yuǎn)/向往/著未來(lái)
3. C.
   其文理/皆有/可觀者
4. D.
   借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名

[　　]

A．憂郁的/日子里/需要/鎮(zhèn)靜

B．心兒永遠(yuǎn)/向往/著未來(lái)

C．其文理/皆有/可觀者

D．借旁近/與之，即/書(shū)詩(shī)四句，并/自為其名

　　閱讀短文，回答問(wèn)題。

　　金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書(shū)具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢(qián)幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣�！�

　　王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?

　　(1)請(qǐng)為文中加粗字注音：

　　　隸(　　　)　　　邑(　　　)　　　稱(chēng)(　　　)

　　　謁(　　　)　　　泯(　　　)　　　扳(　　　)

　　(2)下列朗讀停頓不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[　　]

　　　A．其詩(shī)／以養(yǎng)父母、收族為意。

　　　B．借／旁近與之，即／書(shū)詩(shī)四句。

　　　C．自是／指物作詩(shī)／立就，其文理／皆有／可觀者。

　　　D．令作詩(shī)，不能／稱(chēng)前時(shí)之聞。

　　(3)下面譯言正確的兩句是

[　　]

　　　A．其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意。

　　　　譯文：他的詩(shī)把奉養(yǎng)父母、團(tuán)結(jié)同族人作為主題。

　　　B．明道中，從先人還家，于舅家見(jiàn)之。

　　　　譯文：明道年間，(我)從先父那里回家，在舅舅家見(jiàn)到了方仲永。

　　　C．令作詩(shī)，不能稱(chēng)前時(shí)之聞。

　　　　譯文：(我)叫(他)作詩(shī)，(那詩(shī))已不能和以前傳聞的相比了。

　　　D．日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　　　譯文：(父親)每天拉著仲永循環(huán)地拜訪縣里的人，不讓他學(xué)習(xí)。

　　(4)題目《傷仲永》中的“傷”是什么意思?表達(dá)作者什么感情?

　　(5)課文寫(xiě)仲永才能初露時(shí)期和才能衰退時(shí)期哪一個(gè)詳?哪一個(gè)略?為什么這樣安排?

　　(6)本文在寫(xiě)作上主要采用了什么手法?有什么作用?

閱讀下列短文，回答問(wèn)題。

槳聲燈影里的秦淮河（節(jié)選）

朱自清

　　過(guò)了大中橋，便到了燈月交輝，笙歌徹夜的秦淮河；這才是秦淮河的真面目哩。

　　大中橋外，頓然空闊，和橋內(nèi)兩岸排著密密的人家的景象大異了。一眼望去，疏疏的林，�、佟�的月，襯著藍(lán)蔚的天，頗像荒江野渡光景；那邊呢，郁叢叢的，陰森森的，又似乎藏著無(wú)邊的黑暗：令人幾乎不信那是繁華的秦淮河了。但是河中眩暈著的燈光，縱橫著的畫(huà)舫，悠揚(yáng)著的笛韻，夾著那吱吱的胡琴聲，終于使我們認(rèn)識(shí)綠如茵陳如酒的秦淮水了。此地天裸露著的多些，故覺(jué)夜來(lái)的獨(dú)遲些；從清清的水影里，我們感到的只是�、凇�的夜——這正是秦淮河的夜。大中橋外，本來(lái)還有一座復(fù)成橋，是船夫口中的我們的游蹤盡處，或也是秦淮河繁華的盡處了。我的腳曾踏過(guò)復(fù)成橋的脊，在十三四歲的時(shí)候。但是兩次游秦淮河，卻都不曾見(jiàn)著復(fù)成橋的面；明知總在前途的，卻常覺(jué)得有些虛無(wú)縹緲?biāo)频�。我想，不�?jiàn)倒也好。這時(shí)正是盛夏。我們下船后，借著新生的晚涼和河上的微風(fēng)，暑氣已漸漸消散；到了此地，豁然開(kāi)朗，身子頓然輕了——習(xí)習(xí)的清風(fēng)荏苒在面上，手上，衣上，這便又感到了一縷新涼了。南京的日光，大概沒(méi)有杭州猛烈；西湖的夏夜老是熱蓬蓬的，水像沸著一般，秦淮河的水卻盡是這樣冷冷地綠著。任你人影的�、邸�，歌聲的�、堋�，總像隔著一層薄薄的綠紗面幕似的；它盡是這樣靜靜的，冷冷的綠著。我們出了大中橋，走不上半里路，船夫便將船劃到一旁，停了槳由它宕著。他以為那里正是繁華的極點(diǎn)，再過(guò)去就是荒涼了；所以讓我們多多賞鑒一會(huì)兒。他自己卻靜靜的蹲著。他是看慣這光景的了，大約只是一個(gè)無(wú)可無(wú)不可。這無(wú)可無(wú)不可，無(wú)論是升的沉的，總之，都比我們高了。

　　那時(shí)河里熱鬧極了；船大半泊著，小半在水上穿梭似的來(lái)往。停泊著的都在近市的那一邊，我們的船自然也夾在其中。因?yàn)檫@邊略略的擠，便覺(jué)得那邊十分的疏了。在每一只船從那邊過(guò)去時(shí)，我們能畫(huà)出它的�、荨�的影和�、蕖�的波，在我們的心上；這顯著是空，且顯著是靜了。那時(shí)處處都是歌聲和凄厲的胡琴聲，圓潤(rùn)的喉嚨，確乎是很少的。但那生澀的、尖脆的調(diào)子能使人有少年的、粗率不拘的感覺(jué)，也正可快我們的意。況且多少隔開(kāi)些兒聽(tīng)著，因?yàn)橄胂衽c渴慕的做美，總覺(jué)更有滋味；而競(jìng)發(fā)的喧囂，抑揚(yáng)的不齊，遠(yuǎn)近的雜沓，和樂(lè)器的嘈嘈切切，合成另一意味的諧音，也使我們無(wú)所適從，如隨著大風(fēng)而走。這實(shí)在因?yàn)槲覀兊男目轁�久了，變�(yōu)榇嗳�；故偶然�?rùn)澤一下，便瘋狂似的不能自主了。但秦淮河確也膩人。即如船里的人面，無(wú)論是我們一堆兒泊著的，無(wú)論是我們眼前過(guò)去的，總是模模糊糊的，甚至渺渺茫茫的；任你張圓了眼睛，揩凈了眥垢，也是枉然。這真夠人想呢。在我們停泊的地方，燈光原是紛然的；不過(guò)這些燈光都是黃而有暈的。黃已經(jīng)不能明了，再加上了暈，便更不成了。燈愈多，暈就愈甚；在繁星般的黃的交錯(cuò)里，秦淮河仿佛籠上了一團(tuán)光霧。光芒與霧氣騰騰的暈著，什么都只剩了輪廓了；所以人面的詳細(xì)的曲線，便消失于我們的眼底了。但燈光究竟奪不了那邊的月色；燈光是渾的，月色是清的，在渾沌的燈光里，滲入了一派清輝，卻真是奇跡！那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷， ⑦ 的上了柳梢頭。天是藍(lán)得可愛(ài)，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹(shù)，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細(xì)的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膀，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。岸上另有幾株不知名的老樹(shù)，光光的立著；在月光里照起來(lái)，卻又儼然是精神矍鑠的老人。遠(yuǎn)處——快到天際線了，才有一兩片白云，亮得現(xiàn)出異彩，像美麗的貝殼一般。白云下便是黑黑的一帶輪廓；是一條隨意畫(huà)的不規(guī)則的曲線。這一段光景，和河中的風(fēng)味大異了。但燈與月競(jìng)能并存著，交融著，使月成了纏綿的月，燈射著渺渺的靈輝；這正是天之所以厚秦淮河，也正是天之所以厚我們了。

（1）這篇文段所用疊詞很多，請(qǐng)選擇下列詞放到標(biāo)有數(shù)字的橫線上。

（2）節(jié)選第二段中哪句話體現(xiàn)了秦淮河的繁華？請(qǐng)用曲線畫(huà)出來(lái)。

（3）下列修辭手法相同的兩句是

［　�。�

A．老樹(shù)在月光里照起來(lái)，卻又儼然是精神矍鑠的老人。

B．月兒便更出落得精神了。

C．它們那柔細(xì)的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著。

D．岸上原有三株兩株的垂楊樹(shù)，淡淡的影子，在水里搖曳著。

（4）文中畫(huà)線部分用了“模模糊糊”“渺渺茫�！�，為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的視覺(jué)效果？

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（5）請(qǐng)用一個(gè)比喻句形容你讀完這篇文段的感受。

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（1）這篇文段所用疊詞很多，請(qǐng)選擇下列詞放到標(biāo)有數(shù)字的橫線上。

（2）節(jié)選第二段中哪句話體現(xiàn)了秦淮河的繁華？請(qǐng)用曲線畫(huà)出來(lái)。

（3）下列修辭手法相同的兩句是

A．老樹(shù)在月光里照起來(lái)，卻又儼然是精神矍鑠的老人。

B．月兒便更出落得精神了。

C．它們那柔細(xì)的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著。

D．岸上原有三株兩株的垂楊樹(shù)，淡淡的影子，在水里搖曳著。

（4）文中畫(huà)線部分用了“模模糊糊”“渺渺茫�！保瑸槭裁磿�(huì)產(chǎn)生這樣的視覺(jué)效果？

（5）請(qǐng)用一個(gè)比喻句形容你讀完這篇文段的感受。