沒有使用兩種修辭方法的一句是

[　　]

A．盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了

B．紅的像火，粉的像霞，白的像雪

C．鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著

A.遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)光，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。

B.江山似錦,風(fēng)景如畫，艷麗的玫瑰花散發(fā)出陣陣芳香。

C.鳥兒唱著歡樂的歌，迎接著噴薄的朝陽(yáng)。

D.沒有歌聲便沒有生活，猶如沒有太陽(yáng)便沒有生命一樣。

下列句子中沒有運(yùn)用修辭方法的一項(xiàng)是

1. A.
   讀書使人頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記能使知識(shí)精確。
2. B.
   竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。
3. C.
   人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。
4. D.
   事實(shí)和根據(jù)的來(lái)源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說(shuō)的。

下列句子中沒有運(yùn)用修辭方法的一項(xiàng)是

[　　]

A．讀書使人頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記能使知識(shí)精確。

B．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。

C．人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。

D．事實(shí)和根據(jù)的來(lái)源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說(shuō)的。

下列句子中沒有運(yùn)用修辭方法的一項(xiàng)是

[　　]

A．讀書使人頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記能使知識(shí)精確。

B．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。

C．人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽。

D．事實(shí)和根據(jù)的來(lái)源有兩種：一種是自己親眼看見的，一種是聽別人傳說(shuō)的。

選出對(duì)下列句子使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是。

1. A.
   她兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。（擬人）
2. B.
   盡管人急得站起來(lái)，坐下去，一點(diǎn)也沒有用，紡車總是安安穩(wěn)穩(wěn)地呆在那里。（比喻）
3. C.
   難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？（設(shè)問(wèn)）
4. D.
   在這個(gè)白光里，每一個(gè)顏色都刺目，每一個(gè)聲響都難聽，每種氣味都攙合著腥臭。（排比）

閱讀下文，完成文后問(wèn)題

父愛陷阱

鄭成南

    那年，他隨父親去狩獵，不慎掉進(jìn)陷阱。突如其來(lái)的一陣黑暗，使他無(wú)法適應(yīng)。他拼命掙扎，拼命呼喊父親。但是，一切都是徒勞的。他清楚，不久前，父親出獵時(shí)，耳朵受了傷，一直沒康復(fù)。他擔(dān)心，他的努力僅僅是白費(fèi)力氣，因?yàn)�，父親根本聽不到。

    可是，他突然失蹤，引起了父親的注意，父親一路尋到陷阱旁。父親把頭探進(jìn)陷阱看了看。他喜出望外，揮動(dòng)雙手，他大聲喊著，爹，我在這兒!爹，我在這兒！也許是陷阱內(nèi)的光線太暗，父親看了一會(huì)兒，沒發(fā)現(xiàn)他，就轉(zhuǎn)身離開了。那一刻，他急得哭了。

    他沿著井壁走了一周，沒發(fā)現(xiàn)任何能攀援的地方，要想離開陷阱，憑他的能力，幾乎是不可能的。他絕望地坐在地上，等待救援。時(shí)間一分一秒過(guò)去，他期待著父親能早點(diǎn)找到這里，并能發(fā)現(xiàn)他。

井下昏暗潮濕，他能感受到坐在地上的褲子潮濕了。更糟糕的是，他感覺肚子前所未有的饑餓。父親一時(shí)找不到他，可能回村里喊救兵了。他意識(shí)到，。即使父親能最快速度地趕回來(lái)，也需要兩天時(shí)問(wèn)，那么，他能堅(jiān)持兩天時(shí)問(wèn)嗎?而他唯一能做的，只有耐心地等待。

    周邊非常安靜，他知道，夜幕開始降臨了。忽然，他聽到一陣塞塞宰宰的聲音，是井邊的草叢�？赡苁俏ｋU(xiǎn)動(dòng)物向井邊靠攏了，他無(wú)法想象，即使一只常見的獾子，跟他同時(shí)窩在一個(gè)狹窄的陷阱內(nèi)，后果也難以接受。更何況，在森林里，危險(xiǎn)的動(dòng)物不計(jì)其數(shù)。他再次提起警覺，掏出那把獵刀，做好了隨時(shí)跟動(dòng)物拼命的準(zhǔn)備。幸運(yùn)的是，聲音只響了一會(huì)兒，又消失了，動(dòng)物可能轉(zhuǎn)個(gè)方向離開了。他松了一口氣，再次坐到地上。

    沒多久，消沉使他沮喪，困意向他襲來(lái)。忽然，那聲音再次響起，他立刻提高警惕。他意識(shí)到，在井內(nèi)，比在任何地方都危險(xiǎn)，他沒有退路，他必須時(shí)刻保持清醒。但是堅(jiān)持不了多久，他又松懈了。只有聽到井口的聲音，他才不至于放棄。他甚至不再期待著父親能來(lái)救援他，如果，父親不來(lái)，或遲來(lái)，那么，他將永遠(yuǎn)被困在井內(nèi)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，等待或許才是最危險(xiǎn)的。他再次站起來(lái)，沿著井壁尋找出路。他發(fā)現(xiàn)，井壁其實(shí)都是些松軟的泥土，他掏出身上的獵刀，在井壁上挖出階梯，他挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能堅(jiān)持住，不久，就可以爬出陷阱。

    他終于成功了，A當(dāng)他爬到井口時(shí)，黎明的霞光正照射過(guò)來(lái)，森林內(nèi)透下斑斑銀光。他幾乎耗盡所有力氣，一屁股坐在草地上。B他環(huán)視一眼，便立刻一躍而起，好比踩上毒蛇了。他發(fā)現(xiàn)了父親！父親竟然就站在一棵大樹后面，靜靜地看著他，身邊的草叢凌亂不堪。那一刻，他幾乎氣暈了，父親竟然一直守在井口，看著他在井內(nèi)垂死掙扎。他沒想過(guò)父親竟然如此絕情冷漠。

    父親滿臉憔悴，看到他，顯得非常興奮，忙跑過(guò)來(lái)?yè)肀�他。他一把將父親推開了，他說(shuō)，我沒有你這個(gè)見死不救的父親!父親伸出的手僵住了，愣了愣，顯得愧疚。說(shuō)，對(duì)不起。他說(shuō)，你知道，我在井里多么期盼著你來(lái)救我，而你，竟然一直就守在井口而見我痛苦。父親說(shuō)，我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，憑你的能力，能順利爬出陷阱。因?yàn)�，井壁的泥質(zhì)很松軟，只要有把獵刀就能順利爬出來(lái)，而你身上就有一把獵刀。整個(gè)晚上，我守在井口，一步不敢離開，因?yàn)殡S時(shí)會(huì)有動(dòng)物靠近陷阱�？墒�，幸運(yùn)的是，昨晚上一直沒出現(xiàn)任何動(dòng)物。為了提醒你，我不得不用腳踩踏草叢，制造聲音……我知道，你習(xí)慣了等待救助，但是，更多情況下，你等不到援助，你必須學(xué)會(huì)自救！這便是我當(dāng)初挖這口陷阱的初衷。

    他的雙眼潤(rùn)濕了，他理解了父親的苦心，撲進(jìn)父親懷里，他說(shuō)，爹，對(duì)不起!父親擁抱著他，卻開心地笑了。那年，盡管他才十三歲，卻勇敢得像個(gè)老獵人。

1．本文塑造了一個(gè)“父親”的形象。請(qǐng)結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)文中的“父親”具有怎樣的性格特點(diǎn)。

2．本文中的“他”在“掉入陷阱——逃出陷阱”的過(guò)程，對(duì)父親的感情經(jīng)歷了怎樣的變化？請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容具體談?wù)劇?/p>

3．評(píng)點(diǎn)式閱讀是一種個(gè)性化鑒賞性的閱讀方式。請(qǐng)從A、B兩處劃線句子中任選一句進(jìn)行品析。（角度自選，或從修辭效果，或從詞語(yǔ)運(yùn)用，或從描寫手法，……）

4．你覺得“父親”的做法好嗎？請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容和你的生活感悟，具體談?wù)勀愕目捶ā?/p>