下列劃線字注音不完全正確的一項是

A、懸念（xuán ） 索然無味（suǒ） 寬恕（shù） 消遣（qiǎn）
B、戲謔（nüè ）    猝不及防（cù ）  溺死（nì）    山嵐（lán）
C、鐫刻（juān）    銷聲匿跡（nì）    陶冶（yě）   抽噎（yē）
D、醞釀（yùn）    苦心孤詣（yì ）   遷徙（xǐ）    浩翰（hàn）
相關(guān)習(xí)題

科目：初中語文 來源：專項題 題型：單選題

下列劃線字注音不完全正確的一項是
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A、懸念（xuán ） 索然無味（suǒ） 寬恕（shù） 消遣（qiǎn）
B、戲謔（nüè ）    猝不及防（cù ）  溺死（nì）    山嵐（lán）
C、鐫刻（juān）    銷聲匿跡（nì）    陶冶（yě）   抽噎（yē）
D、醞釀（yùn）    苦心孤詣（yì ）   遷徙（xǐ）    浩翰（hàn）

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科目：初中語文 來源：2012年蘇教版初中語文七年級下《柳葉兒》練習(xí)卷（解析版） 題型：現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面語段，完成練習(xí)題

我交給你們一個孩子

張曉風(fēng)

①小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：

②“再見！”

③那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學(xué)的第二天。

④我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨(dú)去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久，但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。

⑤他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細(xì)細(xì)的朝陽而落淚。

⑥想大聲地告訴全城市，今天早晨，我交給你們一個小男孩，他還不知恐懼為何物，我卻是知道的，我開始恐懼自己有沒有交錯？

⑦我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行，但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點(diǎn)嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。

⑧我不曾搬遷戶，我們不要越區(qū)就讀，我們讓孩子讀本區(qū)內(nèi)的國民小學(xué)而不是某些私立明星小學(xué)，我努力去信任自己的教育當(dāng)局，而且，是以自己的兒女為賭注來信任——但是，學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你保證給他怎樣的教育？今天清晨，我交給你一個歡欣、誠實又穎悟的小男孩。多年以后，你將還我一個怎樣的青年？

⑨他開始識字，開始讀書，當(dāng)然，他也要讀報紙、聽音樂或看電視、電影，古往今來的撰述者啊，各種方式的知識傳遞者�。业暮⒆訒蚰銈兊玫绞裁茨兀磕銈儗嬛原倽{，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕？他會因而變得正直、忠信，還是學(xué)會奸滑、詭詐？當(dāng)我把我的孩子交出來，當(dāng)他向這世界求知若渴，世界啊，你給他的會是什么呢？

⑩世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩而你們將還我一個怎樣的呢？

1.下列說法不正確的一項是（5分）

A．本文選材以小見大，反映了父母和社會對孩子教育的責(zé)任，令人回味無窮。

B．本文多用細(xì)膩的心理描寫，揭示人物的內(nèi)心世界。

C．本文開頭與結(jié)尾前后呼應(yīng)，渲染了母親對孩子成長的焦慮之情。

D．文在結(jié)構(gòu)上突出的特點(diǎn)是目是倒敘法的運(yùn)用，巧設(shè)懸念，耐人尋味

2.文章第⑤段中，“歡然”和“循規(guī)蹈矩”反映了小男孩當(dāng)時怎樣的心理？（8分）

答：歡然：                                    

循規(guī)蹈矩：                                   

3.文章第⑧段劃線的“你”指代的是什么？這是為什么要用第二人稱“你”？（8分）

4.“我”盡管將孩子交給社會，但仍有許多憂慮，其中第⑨段主要寫了“我” 的哪些憂慮？（8分）

5.“你們將飲之以瓊漿，灌之以醍醐，還是哺之以糟粕”中“瓊漿”“醍醐”在文中共同的意思是。（5分）

6.作者將母子關(guān)系看做“一把借來的琴弦”，你同意這一說法嗎？為什么？(16分）

 

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