下面的“通知”格式有誤的一項(xiàng)是
              通知
  全體初二同學(xué)
  今接上級(jí)通知,在6月5日上午8點(diǎn),到東單體育場(chǎng)進(jìn)行國(guó)慶練隊(duì)的合練,請(qǐng)全體初二同學(xué)做好準(zhǔn)備,務(wù)必準(zhǔn)時(shí)參加。
                      **中學(xué)教務(wù)處  
                        6月1日

A.標(biāo)題位置      
B.正文開(kāi)頭
C.通知對(duì)象的位置   
D.署名和日期
C
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題

下面的“通知”格式有誤的一項(xiàng)是
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              通知
  全體初二同學(xué)
  今接上級(jí)通知,在6月5日上午8點(diǎn),到東單體育場(chǎng)進(jìn)行國(guó)慶練隊(duì)的合練,請(qǐng)全體初二同學(xué)做好準(zhǔn)備,務(wù)必準(zhǔn)時(shí)參加。
                      **中學(xué)教務(wù)處  
                        6月1日
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:初中語(yǔ)文課外練習(xí) (開(kāi)明版)初二(四冊(cè)) 題型:013

下面的“通知”格式有誤的一項(xiàng)是

[  ]

A.標(biāo)題位置      B.正文開(kāi)頭

C.通知對(duì)象的位置   D.署名和日期

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013

下面的“通知”格式有誤的一項(xiàng)是

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A.標(biāo)題位置      B.正文開(kāi)頭

C.通知對(duì)象的位置   D.署名和日期

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:福建省期末題 題型:單選題

下面應(yīng)用文格式說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是
[     ]
A.通知、啟事、倡議書(shū)結(jié)尾不必寫致敬語(yǔ)。
B.書(shū)信、申請(qǐng)書(shū)、倡議書(shū)、感謝信都要在開(kāi)頭頂格寫稱呼語(yǔ)。
C.計(jì)劃、通知、總結(jié)、書(shū)信、啟事都必須寫標(biāo)題。
D.計(jì)劃、啟事、感謝信與書(shū)信一樣都要有署名和日期。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀下面文段。(18分)
寬容是一種美德
①有一首小詩(shī)這樣寫道:“學(xué)會(huì)寬容/也學(xué)會(huì)愛(ài)/不要聽(tīng)信青蛙們嘲笑/蝌蚪/那又黑又長(zhǎng)的尾巴……/允許蝌蚪的存在/才會(huì)有夏夜的蛙聲。”
②在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),在唯利是圖的商業(yè)時(shí)代,寬容同忠厚一樣都成了無(wú)用的別名,讓位于針尖對(duì)麥芒的斤斤計(jì)較,最起碼也成了你來(lái)我往的AA制的記帳方式。但是,我還是要說(shuō):寬容是一種美德。
③十八世紀(jì)的法國(guó)科學(xué)家普魯斯特和貝索勒是一對(duì)論敵,他們對(duì)關(guān)于定比這一定律爭(zhēng)論了長(zhǎng)達(dá)九年之久,各執(zhí)一詞,誰(shuí)也不讓誰(shuí)。最后以普魯斯特的勝利而告終,普魯斯特成為了定比這一科學(xué)定律的發(fā)明者。但普魯斯特并未因此而得意忘形,據(jù)天功為己有。他真誠(chéng)地對(duì)曾激烈反對(duì)過(guò)自己的論敵貝索勒說(shuō):“要不是你一次次的質(zhì)難,我是很難把這個(gè)定比定律深入地研究下去的!蓖瑫r(shí),他特別向公眾宣告,發(fā)現(xiàn)定比定律,貝索勒有一半的功勞。
④這就是寬容。允許別人的反對(duì),并不計(jì)較別人的態(tài)度,而充分看待別人的長(zhǎng)處,并吸收其營(yíng)養(yǎng)。這種寬容是一泓溫情而透明的湖,讓所有一切映在湖面上,天色云影、落花流水,便都蔚為文章。這種寬容讓人感動(dòng)。
⑤十六世紀(jì)的德國(guó)天文學(xué)家科普勒未出名時(shí),曾經(jīng)寫過(guò)一本關(guān)于天體的小冊(cè)子,被當(dāng)時(shí)已久負(fù)盛名的丹麥天文學(xué)家第谷發(fā)現(xiàn)。第谷在繁忙當(dāng)中,向科普勒發(fā)出邀請(qǐng)?破绽涨巴祭竦穆飞喜〉沽,第谷得知消息后給他寄來(lái)了錢才使得他一家來(lái)到布拉格。但由于妻子的緣故,他和第谷產(chǎn)生了誤會(huì),他毫無(wú)根據(jù)地謾罵了第谷一通后不辭而去。但第谷覺(jué)得這個(gè)年輕人富有才華,便由秘書(shū)代筆寫信請(qǐng)回了科普勒,是第谷的胸懷感動(dòng)了科普勒。合作不久,第谷就身患重病。臨終前,第谷將自己所有的資料和觀察星辰的科學(xué)底稿都毫無(wú)保留地交給了科普勒,科普勒后來(lái)根據(jù)這些資料和底稿整理出來(lái)著名的《路德福天文表》。
⑥這就是寬容!誤解、謾罵、忘恩負(fù)義,都不去計(jì)較,并在臨終之前將一份最珍貴的信任托付給他。這種寬容是一片寬廣而浩瀚的海,包容了一切,便也化解了一切,裹攜著你跟隨著他一起浩浩蕩蕩向前奔涌。寬容的最高境界不是索取,而是付出和給予,這種寬容讓人欽敬。
⑦我們的生活日益紛繁和復(fù)雜,不盡如人意、不順心、煩惱、憂愁、甚至能讓我們惱怒、無(wú)法容忍的事情,可能天天會(huì)摩肩接踵而來(lái),才下眉頭,卻上心頭,抽刀斷水水更流。
⑧我所說(shuō)的寬容,并不是讓你毫無(wú)原則去一味退讓。寬容的前提是對(duì)那些可寬容的人或事;寬容,不是去對(duì)付,去虛與委蛇,而是以心對(duì)心去包容,去化解,去讓這個(gè)越發(fā)世故、物化勢(shì)利的粗糙世界變得濕潤(rùn)一些。不是什么都要?jiǎng)Π五髲,什么都要斤斤?jì)較,什么都要你死我活、勾心斗角。我們?yōu)槭裁床荒芏嘁环輰捜萁o予對(duì)方,多一份愛(ài)給予這個(gè)世界?即使我們一時(shí)不能做到像普魯斯特一樣成為一泓深邃的湖,更難以做到如第谷一樣成為一片寬廣的海,我們起碼可以做到如一只青蛙去寬容蝌蚪一樣,讓溫暖的夏夜充滿嘹亮的蛙鳴。我們面前的世界不也會(huì)多一分美好,自己的心里不也多一些寬慰嗎?
寬容,是我們自己的一幅健康的心電圖,是這個(gè)世界的一張美好的通行證!
小題1:下列的說(shuō)法,與作者觀點(diǎn)不相符的一項(xiàng)是(      )  (3分)
A.唯利是圖的商業(yè)時(shí)代,寬容同忠厚一樣不被人重視,代之以人們之間的計(jì)較和苛刻。
B.最高境界的寬容——無(wú)私付出和給予,可以化解誤解、謾罵、忘恩負(fù)義,讓人欽敬。
C.無(wú)論面對(duì)什么事情,發(fā)生什么事情,我們都要寬容待人,只要對(duì)方開(kāi)心,可以退讓。
D.寬容對(duì)于當(dāng)代社會(huì)來(lái)說(shuō),十分重要,寬容體諒他人,能讓自己的心里也多一些寬慰。
小題2:下列的說(shuō)法,符合文意的一項(xiàng)是(      )  (3分)
A.普魯斯特能成為“定比”這一科學(xué)定律的發(fā)明者,這是因?yàn)樨愃骼諏捜葜t讓。
B.寬容需要以真誠(chéng)的心去包容和給予,而不是去對(duì)付、斤斤計(jì)較甚至勾心斗角。
C.第谷因?yàn)榭破绽諏戇^(guò)關(guān)于天體的小冊(cè)子,覺(jué)得對(duì)自己有利才邀請(qǐng)他來(lái)布拉格。
D.科普勒和第谷產(chǎn)生誤會(huì)后,第谷因?yàn)橛X(jué)得他有才華,親自寫信請(qǐng)回了科普勒。
小題3:理解下面句子在文中的含義。(4分)
寬容,是我們自己的一幅健康的心電圖,是這個(gè)世界的一張美好的通行證!
小題4:文中列舉普魯斯特和第谷的事跡分別論證了什么觀點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。(4分)
小題5:某樓房開(kāi)盤,以免費(fèi)派發(fā)紙巾作宣傳,老人們?yōu)榱藸?zhēng)奪紙巾互相毆打,大傷和氣,請(qǐng)結(jié)合本文內(nèi)容,談?wù)勗诋?dāng)今社會(huì)提倡寬容有什么意義?(4分)

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:快車道叢書(shū)雙解一試八年級(jí)·語(yǔ)文上冊(cè)(蘇教版) 題型:048

閱讀下文,完成文后練習(xí)。

  我不知道把岳麓山峰稱作“辛亥山”是否妥當(dāng),我不知道把登岳麓說(shuō)成讀岳麓是否荒唐。然而,在我的眼中、心中,岳麓山確然已化作一部書(shū)。這部書(shū)由碑文、墓志銘、挽聯(lián)等組成;這部書(shū)由長(zhǎng)眠岳麓的黃興、蔡鍔、劉道一、蔣翊武、禹之謨、焦達(dá)峰、陳作新、陳天華、姚洪業(yè)等辛亥革命英烈集體撰著。

  去讀岳麓吧!

  石階道從茂密的叢林中穿過(guò),云梯似的直往上攀。山坡陡,登完百余級(jí)石梯,我已經(jīng)是汗流浹背。在揮去汗水,重新抬頭欲攀登之際,一柱雄碑驀然撲入眼簾。在這格外高高的山峰上,仰視虎踞峰巔的十米高碑,石碑顯得格外高大壯偉,猶如一把傲世的長(zhǎng)劍,背倚蒼松翠柏,直刺白云藍(lán)天。碑上“黃公克強(qiáng)之墓”六個(gè)大字宛如刻在天地之間。墓碑為乳白色,作四棱形,由一整塊巖石琢成。墓側(cè)有諸石刻:“全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,黃興墓”。貼近云天的綠樹(shù)從左、右、后三方環(huán)抱墓地,延伸向莽莽的林海。站在陵墓正前方運(yùn)跳,但見(jiàn)湘江如練,長(zhǎng)沙景物,盡收眼底,那氣象甚是壯觀。黃興墓有聯(lián)云:“滂滿天下,淚滿天下;創(chuàng)造共和,再造共和!边@氣象壯觀,境界磅礴的墓地,怕是也只有創(chuàng)造共和,再造共和的偉人方可享得!

  從禹王碑下行,第一大墓是焦達(dá)峰墓。焦墓石欄門的短柱上刻一聯(lián)語(yǔ):“大翼垂天九萬(wàn)里,長(zhǎng)松披地五千年!贝寺(lián)頗可喻被追贈(zèng)為陸軍上將的焦氏光復(fù)湖南,揮師武漢的勛業(yè)。

  ……

  蔡鍔墓在麓山寺后,白鶴泉上,但見(jiàn)古木參天立,清泉石上流,曲徑通幽,景致清雅。蔡公逝于1916年護(hù)國(guó)討袁功成之際,經(jīng)國(guó)會(huì)決議,于1917年4月12日國(guó)葬于此。墓基甚為開(kāi)闊,氣度瀟灑。踏步、冢、碑均取花崗石。碑高6米,鐫刻“蔡公松坡之墓”。統(tǒng)冢環(huán)砌24塊石欄板,遍刻時(shí)人題字、挽詩(shī)。蔡墓挽聯(lián)出手均不凡:“義不帝秦,間關(guān)萬(wàn)里;功在救國(guó),俎豆千秋!薄皬念^收拾了山河,一身塵土;正氣磅礴在大地,萬(wàn)古日星!薄耙蝗忠露煜露,微斯人吾誰(shuí)與歸。”“微斯人吾誰(shuí)與歸”用在這里,真不知引發(fā)多少憑吊者的共鳴!我以為岳麓不僅是辛亥山,又是文化山,岳麓的辛亥文化大大豐富了中華文化寶庫(kù)。

  讀不盡的辛亥,閱不盡的岳麓!兒時(shí)誦袁枚“賴有岳于雙少保,人間始覺(jué)重西湖”,不甚了了;及長(zhǎng),方知這是中華審美傳統(tǒng)--融自然景觀與人文景觀為一所然。將山水與人物璧合的審美心態(tài),乃是愛(ài)國(guó)主義精神的自然流露。青山有幸埋忠骨,傳集辛亥英烈于一山的,普天之下舍岳麓其誰(shuí)?黃興墓有挽聯(lián)云:“一代勛名昭國(guó)史,千秋浩氣壯名山!焙靡粋(gè)“千秋浩氣壯名山”啊!

  去讀岳麓吧!那是一冊(cè)辛亥英烈傳,那是一卷中國(guó)近代史,那是一首民族正氣歌,那是一章無(wú)聲的交響樂(lè)。

1.選出對(duì)本文分析理解有誤的一項(xiàng)

[  ]

A.岳麓山是湖南長(zhǎng)沙有名的風(fēng)景區(qū)。而本文沒(méi)有去描寫那里的山水風(fēng)光,也沒(méi)有去贊嘆“霜葉紅于二月花”的楓林,而是著力寫辛亥英烈,歌頌他們的愛(ài)國(guó)主義精神,這體現(xiàn)了作者選材構(gòu)思的獨(dú)到之處。

B.作者把岳麓比喻為一部書(shū),這是因?yàn)樽髡叩难壑、心中,岳麓山確然已化作一部書(shū),岳麓山的人文景觀深深地感染了他。

C.岳麓這部“書(shū)”主要是由碑文、山水風(fēng)光組成的,由黃興、蔡鍔等辛亥革命英烈集體撰著。

D.本文厚重凝練,具有深厚的文化底蘊(yùn),濃郁的抒情色彩。讀后給人啟迪,令人振奮。

2.文章主要描述了黃興墓、焦達(dá)峰墓、蔡鍔墓等。黃興墓的特點(diǎn)是什么?蔡鍔墓的特點(diǎn)是什么?

3.有關(guān)蔡鍔的挽聯(lián)詩(shī)甚多,主要是贊頌他什么功績(jī)?

4.請(qǐng)從句式特點(diǎn)、修辭手法等方面談一談本文最后一段的語(yǔ)言特點(diǎn)。

5.如果班級(jí)組織一次祭掃烈士墓的活動(dòng),讓你代表全班同學(xué)進(jìn)行在烈士墓前講話,你會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)把你講話的要點(diǎn)寫在下面。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 語(yǔ)文 八年級(jí)下冊(cè)。ㄌK教版) 銀版 蘇教版 題型:048

成為你自己

  21世紀(jì)最需要的是什么?是創(chuàng)新,創(chuàng)新的土壤是什么?是個(gè)性。

  思想家(A)說(shuō):“”這是一句偉大的名言,他穿透了所有表層的現(xiàn)象。不是嗎?《向日葵》可以復(fù)制,但(B)不可以克隆,《唐璜》可以再寫,則(C)決不會(huì)重現(xiàn)。世界之所以如此斑斕,是因?yàn)樗淖用裼肋h(yuǎn)奉行著一條法則——“成為你自己!”我們的課堂也應(yīng)該奉行這一法則。

  真的,地球上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉,課堂最是生長(zhǎng)個(gè)性的土壤!

  課堂不是機(jī)床,只是把學(xué)生沖壓成某種質(zhì)地的零件;課堂也不是作坊,只是把學(xué)生塑造成某種形式的陶坯;課堂更不是流水線,只是把學(xué)生組裝成整齊劃一的產(chǎn)品!課堂應(yīng)當(dāng)因材施教,注重個(gè)人靈性與情感的涵養(yǎng),成為發(fā)酵創(chuàng)新思維的工場(chǎng);課堂應(yīng)該因人而異,注重個(gè)體悟性與理性的開(kāi)啟,成為豐富創(chuàng)新能力的武庫(kù)。

  精妙絕倫的花園需要匠心獨(dú)運(yùn)的園丁,絢麗多彩的課堂需要個(gè)性飛揚(yáng)的老師。

  一個(gè)拙劣的老師容易遭人厭恨,因?yàn)槠錁I(yè)不精,其德不馨,必將誤人子弟;一個(gè)平庸的老師最容易遭人忘記,因?yàn)槠渌疾恍,其行不撥,必是泯然眾人,一個(gè)優(yōu)秀的老師最容易令人回味,因?yàn)樗偸浅狡椒,?shù)立著全新的自己!

  著名音樂(lè)家(D)曾經(jīng)宣言:“王公貴族有千千萬(wàn),而(D)只有一個(gè)!”每一個(gè)老師都應(yīng)自豪地說(shuō)出:“老師有萬(wàn)萬(wàn)千,而‘我’只有一個(gè)”。

  卓爾不凡的旋律需要慧心獨(dú)具的樂(lè)師,生動(dòng)鮮活的課堂更應(yīng)該有個(gè)性飛揚(yáng)的學(xué)生!

  心中沒(méi)有自己的學(xué)生,最為可悲;永遠(yuǎn)重復(fù)別人的學(xué)生,最為可惜;不斷塑造自己的學(xué)生,最為可敬。喜歡沉默的學(xué)生,他將在自卑的風(fēng)雨中沒(méi)有開(kāi)放就迅速地凋零;喜歡說(shuō)“是”的學(xué)生,他將在別人的陰影里重演毫無(wú)新意的角色;喜歡說(shuō)“不”的學(xué)生,他將在思索的火花里點(diǎn)亮自己光輝的前程!

  法國(guó)作家辛涅科爾說(shuō):“是的,對(duì)于宇宙,我微不足道,可是,對(duì)于我自己,我就是一切。”愿每一個(gè)學(xué)生都響亮地喊道:“是的,對(duì)于整體,我只是一角;可是,對(duì)于我自己,我就是全部!”

  記住吧,“成為你自己!”它也許如同一切道德格言一樣知易行難,但是,絢麗的風(fēng)景恰恰盛開(kāi)在險(xiǎn)峻的山巔!行動(dòng)吧,讓你的個(gè)性飛揚(yáng);展翅吧,讓你的心靈翱翔!

(1)

結(jié)合上下文,解釋第4段和第11段中的兩個(gè)成語(yǔ)。

(1)因材施教:__________________

(2)知易行難:__________________

(2)

說(shuō)說(shuō)第2段畫(huà)波浪線句子的含義。

答:_____________________________

(3)

將第2段中三個(gè)空格應(yīng)填入3個(gè)人名,第7段中兩個(gè)空格應(yīng)該填一個(gè)人名,請(qǐng)將下面的備選人物中選擇正確的填入下表。

備選人名:貝多芬  盧梭  拜倫  梵高

(4)

第1段中可以統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)詞是________,最后一段中與這個(gè)詞相一致的一個(gè)短語(yǔ)是________。

(5)

說(shuō)說(shuō)文章是從哪三方面來(lái)論證自己的觀點(diǎn)的。答:____________

(6)

指出第6段所使用的論證方法。

答:_________________________

(7)

仿照第2段中畫(huà)橫線的句子,再造一個(gè)句子。

仿寫:_______________________。

(8)

依照下面句子的內(nèi)容和形式,運(yùn)用加粗的詞語(yǔ),續(xù)寫一個(gè)句子。

例句:金錢可以買來(lái)名貴的鐘表,但買不來(lái)寶貴的時(shí)間;

金錢可以買來(lái)美味的食品,但買不來(lái)好胃口;

___________________;___________________。

(9)

下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是

[  ]

A.

這樣的好學(xué)生,怎能不使人贊不絕口呢?

B.

五十多年來(lái),這位老華僑時(shí)刻不在眷戀著自己的祖國(guó)。

C.

通過(guò)比賽,使同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼,鍛煉了能力。

D.

我不但支持他當(dāng)選,就連先前反對(duì)他的人也投了贊成票。

(10)

仿照下面例句的修辭方法,以“月亮”開(kāi)頭寫一段話。

例句:海在我們腳下沉吟著,詩(shī)人一般。那聲音低低地,輕輕地,像微風(fēng)拂過(guò)琴弦,像落花飄零在水上。

仿句:_____________________。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新課標(biāo)讀想用  八年級(jí)語(yǔ)文(上) 題型:048

閱讀下面的文段,回答問(wèn)題。

漫談信息

  近年來(lái),一些國(guó)家把今天的社會(huì)稱為“信息化社會(huì)”,把高度信息化作為向未來(lái)世紀(jì)進(jìn)軍的目標(biāo)。

  那么,什么是“信息”呢?①所謂“信息”,就是對(duì)收信者(人、生物或機(jī)器)來(lái)說(shuō),是一種希望得到的、具有某種意義的表示形式。這里所說(shuō)的“某種意義”,指的是能為收信者所感覺(jué)到、理解到的東西(信號(hào)或符號(hào))。反之,收信者所無(wú)法感覺(jué)和理解的,就不叫信息。

  鳥(niǎo)語(yǔ),是鳥(niǎo)類所能感知和理解的,因此,可以說(shuō)是鳥(niǎo)類的信息;蝶舞,也是蝶類的一種信息。但對(duì)人類來(lái)說(shuō),由于它們都不能被理解,因而也就不認(rèn)為它們是信息了。又如,來(lái)自宇宙其他星體的電波,目前還沒(méi)有收信機(jī)能接收它,即使有辦法接收,收信者也無(wú)法理解,因此嚴(yán)格地說(shuō),它仍然不能作為人類的“信息。”

  對(duì)于人類來(lái)說(shuō),由于不斷地研究和探索,一些昔日不認(rèn)為是信息的東西,今天也可能成了信息。例如,公元前在巴比倫和阿西利亞等地廣泛使用的楔形文字,過(guò)去由于沒(méi)有人能理解它,所以它對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是信息,F(xiàn)在由于許多語(yǔ)言學(xué)家的努力,已經(jīng)可以閱讀和理解這種楔形文字了,于是它也就開(kāi)始具備作為信息的條件。

  如果將信息與人類接受信息的五官相對(duì)應(yīng),可以把信息分為聽(tīng)覺(jué)信息、視覺(jué)信息、味覺(jué)信息、嗅覺(jué)信息和觸覺(jué)信息等。②講話和音樂(lè)之類屬于聽(tīng)覺(jué)信息;圖形、文字、照片、景物等屬于視覺(jué)信息。在這五類信息中,視覺(jué)信息所占的比重最大。這也就是圖像通信作為一種新的通信方式而異軍突起的原因。

 、信息在人類(生物)的自下而上,具有和物質(zhì)、能源同等重要的地位,它們都是人類(生物)自下而上的基本要素。在人類社會(huì)漫漫的歷史長(zhǎng)河中,人類的信息活動(dòng)經(jīng)歷了五次革命,第一次是語(yǔ)言的獲得,第二次是文字的創(chuàng)造,第三次是印刷術(shù)的發(fā)明,第四次是以莫爾斯電報(bào)(1844)為起點(diǎn)的電信技術(shù)的開(kāi)拓,而現(xiàn)在,我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)以計(jì)算機(jī)和通信相結(jié)合為特點(diǎn)的第五次信息革命階段。

  在現(xiàn)代社會(huì)里,信息的生產(chǎn)、加工和流通所產(chǎn)生的價(jià)值,已經(jīng)超過(guò)物質(zhì)生產(chǎn)、加工和流通所產(chǎn)生的價(jià)值;整個(gè)社會(huì)已經(jīng)出現(xiàn)了所謂的“信息爆炸”狀態(tài)。因此“信息社會(huì)”這個(gè)名詞也應(yīng)運(yùn)而生。

1.本文屬于________說(shuō)明文,運(yùn)用的說(shuō)明順序是________。

2.本文是依次從________方面來(lái)說(shuō)明“信息”的。

A.本質(zhì)  概念  價(jià)值  類別

B.概念  特征  變革  價(jià)值

C.概念  類別  變革  價(jià)值

D.特征  概念  類別  價(jià)值

3.指出文中畫(huà)線句子分別運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。

4.選出下面對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)

[  ]

A.本文開(kāi)頭從概述現(xiàn)象入手,引出所要說(shuō)明的對(duì)象。

B.第3段的三句話都是具體說(shuō)明上段最后一句話的。

C.第4段中加粗詞“可能”不能刪掉,否則,就不符合實(shí)際了。

D.最后一段中加粗的兩個(gè)詞可以互換位置,因?yàn)樗鼈兪遣⒘嘘P(guān)系。

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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:山東省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞

閱讀文段,回答問(wèn)題。
為你自己高興
 、倥笥研×枳杂纂p腿萎癱,在一家印制包裝紙的福利工廠工作。他業(yè)余愛(ài)好文學(xué),常到我家借書(shū)。我有一天就對(duì)他說(shuō):“你怎么不立個(gè)大志向,發(fā)憤寫作,也當(dāng)個(gè)作家?”接著,我自然舉出了中外古今的一些例子,又把《三月風(fēng)》借給他看,激勵(lì)他登上“維納斯星座”。當(dāng)時(shí)他沒(méi)說(shuō)什么。過(guò)些天來(lái)還書(shū)時(shí),他告訴我:“我沒(méi)有寫作的天分,我就這樣當(dāng)個(gè)讀者挺好的!迸R別時(shí)更是笑著說(shuō):“我活得挺自在的。我為自己高興!
  ②上個(gè)星期天,我在街上看見(jiàn)他。他騎著電動(dòng)三輪車,后座上是也有殘疾的妻子,摟著他們完全健康的小女兒。三個(gè)人的臉頰都是紅撲撲的,說(shuō)是剛從北京游樂(lè)園回來(lái)。真的,他們?nèi)叶紴樽约焊吲d,那是人生中最扎實(shí)最醇厚的快樂(lè)!
  ③為自己高興吧!我為什么不完美?——?jiǎng)e鉆牛角尖。要是別人問(wèn),你為什么不如何如何,那么,讓我們都像小凌那樣,坦然無(wú)愧地看待自己,珍愛(ài)、享受平凡而實(shí)在的人生!
 、芤粋(gè)作家朋友得了個(gè)獎(jiǎng),但卻很不高興。為什么?因?yàn)橛腥藛?wèn):為什么只是個(gè)地區(qū)獎(jiǎng),而不是全國(guó)獎(jiǎng)?如果他得了全國(guó)獎(jiǎng),那么又可以問(wèn):為什么不是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)呢?他真的得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng),仍然可以極為好奇地、不間斷地問(wèn)他:怎么你得獎(jiǎng)后反倒寫得不那么多,而且,怎么寫出的作品不如以前的好,怎么也沒(méi)有新的突破了呢?……這樣一路問(wèn)下去,會(huì)有什么樣的結(jié)果呢?也許會(huì)有正面的例子,但我舉不出來(lái)。我只知道美國(guó)的海明威和日本的川端康成都是在獲得諾貝爾獎(jiǎng)不久后自殺身亡的。也許他們自己的心理因素非常復(fù)雜,但一些評(píng)論家譏諷海明威的“江郎才盡”,社會(huì)輿論對(duì)川端康成達(dá)到至美至豐境界的期盼壓力,很可能是那諸種因素中相當(dāng)重要的一種。
  ⑤不要為自己樹(shù)立高不可及的標(biāo)桿,更不要被別人往往確實(shí)是出于好心好意的刺激而陷入自怨自艾、自責(zé)自苦的泥潭!
 、揲_(kāi)電梯的小倪有一天剛從發(fā)廊理完發(fā)來(lái)上班,乘電梯的人們都說(shuō)她這下更像電視里出現(xiàn)過(guò)的某位歌星了。說(shuō)一次也罷了,后來(lái)有的人或出于好心,往往也是出于無(wú)聊,更有出于起哄的,不斷地用這類話來(lái)激小倪,比如你為什么不去試試,也當(dāng)個(gè)歌星,也上上電視呀;你有這么好的相貌,這么活潑的性格,為什么不去當(dāng)個(gè)廣告模特兒呀……有一天,眾人正在電梯里起哄,小倪高聲宣布說(shuō):“你們說(shuō)的那位,頂多算個(gè)三流歌星,我可是個(gè)一流的電梯工!不是我像她,而是她長(zhǎng)得像我!”說(shuō)完哈哈大笑起來(lái)。她在為自己高興。她高興自己的工作,自己的平凡,自己的不必上電視,自己的適得其所,自己的不為他人所左右。
  ⑦你的個(gè)人最適合你,你的相貌為你所獨(dú)有,我們應(yīng)該像小倪那樣自尊自愛(ài),誠(chéng)實(shí)地生活,認(rèn)真地工作,掙得你應(yīng)有的一份快樂(lè)。你每天晚上問(wèn)心無(wú)愧地安睡,你每天清晨興致勃勃地迎接又一個(gè)平凡而充實(shí)的日子……
 、酄(zhēng)取不平凡誠(chéng)然可敬可佩,然而甘于結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的平凡,如小凌、如小倪,則更可愛(ài)可羨。這個(gè)世界很大,機(jī)會(huì)確實(shí)很多,然而這個(gè)世界也很小,機(jī)遇又極為難得,我們應(yīng)在奮力進(jìn)取與適可而止之間取得一種平衡。我們要懂得這個(gè)世界不單是為不平凡的人而存在,恰恰相反,這個(gè)世界也是為平凡的人而存在的。
 、釣槟阕约焊吲d,因?yàn)槟愕呐^進(jìn)已取得了一些成果;為你自己高興,因?yàn)槟隳軌蛉绗F(xiàn)在這樣也真是挺不錯(cuò);為你自己高興,因?yàn)槟悴粸樽约涸O(shè)置徒添煩惱的標(biāo)桿,更不受他人那出于好意而設(shè)置的縹緲標(biāo)桿而蠱惑;為你自己高興,為你那平凡而充實(shí)的、問(wèn)心無(wú)愧的存在而高興。ㄟx自《中國(guó)最關(guān)的散文(上)》,作者劉心武。有刪節(jié)。)
1.本文的結(jié)構(gòu)形式是____________________________________________。
2.文章詳細(xì)敘述了兩件小事,從不同側(cè)面闡明道理,為中心論點(diǎn)服務(wù)。請(qǐng)按要求進(jìn)行概括。
     事件                     闡明的道理
①殘疾的小凌不追求當(dāng)作家,甘愿做一名讀者,
快樂(lè)地生活。普通的人只要充滿自信、
熱愛(ài)本職工作、自尊自愛(ài),也能擁有快樂(lè)!    、赺______________________
③_______________________            ④_______________________
3.從論證思路來(lái)看,文段④有什么作用?
____________________________________________
4.下面對(duì)文章的理解有誤的一項(xiàng)是(   )
A.本文有敘有議,將哲理的闡發(fā)與事件的敘述有機(jī)結(jié)合,很有說(shuō)服力。
B.作者闡明了人要為自己高興的觀點(diǎn),告訴我們應(yīng)該為自己那平凡而充實(shí)的、問(wèn)心無(wú)愧的存在而高興。
C.文章第⑧段指出,人們不必爭(zhēng)取不平凡,應(yīng)該甘于平凡,因?yàn)檫@個(gè)世界是為平凡的人而存在的。
D.本文語(yǔ)言平實(shí)而富有哲理,于平淡中揭示出深刻的道理。
5.請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你讀了本文之后有怎樣的感悟。
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