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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:同步題 題型:單選題
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:初中語(yǔ)文課外練習(xí) (開(kāi)明版)初二(四冊(cè)) 題型:013
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源: 題型:013
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:福建省期末題 題型:單選題
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:不詳 題型:閱讀理解與欣賞
A.唯利是圖的商業(yè)時(shí)代,寬容同忠厚一樣不被人重視,代之以人們之間的計(jì)較和苛刻。 |
B.最高境界的寬容——無(wú)私付出和給予,可以化解誤解、謾罵、忘恩負(fù)義,讓人欽敬。 |
C.無(wú)論面對(duì)什么事情,發(fā)生什么事情,我們都要寬容待人,只要對(duì)方開(kāi)心,可以退讓。 |
D.寬容對(duì)于當(dāng)代社會(huì)來(lái)說(shuō),十分重要,寬容體諒他人,能讓自己的心里也多一些寬慰。 |
A.普魯斯特能成為“定比”這一科學(xué)定律的發(fā)明者,這是因?yàn)樨愃骼諏捜葜t讓。 |
B.寬容需要以真誠(chéng)的心去包容和給予,而不是去對(duì)付、斤斤計(jì)較甚至勾心斗角。 |
C.第谷因?yàn)榭破绽諏戇^(guò)關(guān)于天體的小冊(cè)子,覺(jué)得對(duì)自己有利才邀請(qǐng)他來(lái)布拉格。 |
D.科普勒和第谷產(chǎn)生誤會(huì)后,第谷因?yàn)橛X(jué)得他有才華,親自寫信請(qǐng)回了科普勒。 |
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:快車道叢書(shū)雙解一試八年級(jí)·語(yǔ)文上冊(cè)(蘇教版) 題型:048
閱讀下文,完成文后練習(xí)。
我不知道把岳麓山峰稱作“辛亥山”是否妥當(dāng),我不知道把登岳麓說(shuō)成讀岳麓是否荒唐。然而,在我的眼中、心中,岳麓山確然已化作一部書(shū)。這部書(shū)由碑文、墓志銘、挽聯(lián)等組成;這部書(shū)由長(zhǎng)眠岳麓的黃興、蔡鍔、劉道一、蔣翊武、禹之謨、焦達(dá)峰、陳作新、陳天華、姚洪業(yè)等辛亥革命英烈集體撰著。
去讀岳麓吧!
石階道從茂密的叢林中穿過(guò),云梯似的直往上攀。山坡陡,登完百余級(jí)石梯,我已經(jīng)是汗流浹背。在揮去汗水,重新抬頭欲攀登之際,一柱雄碑驀然撲入眼簾。在這格外高高的山峰上,仰視虎踞峰巔的十米高碑,石碑顯得格外高大壯偉,猶如一把傲世的長(zhǎng)劍,背倚蒼松翠柏,直刺白云藍(lán)天。碑上“黃公克強(qiáng)之墓”六個(gè)大字宛如刻在天地之間。墓碑為乳白色,作四棱形,由一整塊巖石琢成。墓側(cè)有諸石刻:“全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位,黃興墓”。貼近云天的綠樹(shù)從左、右、后三方環(huán)抱墓地,延伸向莽莽的林海。站在陵墓正前方運(yùn)跳,但見(jiàn)湘江如練,長(zhǎng)沙景物,盡收眼底,那氣象甚是壯觀。黃興墓有聯(lián)云:“滂滿天下,淚滿天下;創(chuàng)造共和,再造共和!边@氣象壯觀,境界磅礴的墓地,怕是也只有創(chuàng)造共和,再造共和的偉人方可享得!
從禹王碑下行,第一大墓是焦達(dá)峰墓。焦墓石欄門的短柱上刻一聯(lián)語(yǔ):“大翼垂天九萬(wàn)里,長(zhǎng)松披地五千年!贝寺(lián)頗可喻被追贈(zèng)為陸軍上將的焦氏光復(fù)湖南,揮師武漢的勛業(yè)。
……
蔡鍔墓在麓山寺后,白鶴泉上,但見(jiàn)古木參天立,清泉石上流,曲徑通幽,景致清雅。蔡公逝于1916年護(hù)國(guó)討袁功成之際,經(jīng)國(guó)會(huì)決議,于1917年4月12日國(guó)葬于此。墓基甚為開(kāi)闊,氣度瀟灑。踏步、冢、碑均取花崗石。碑高6米,鐫刻“蔡公松坡之墓”。統(tǒng)冢環(huán)砌24塊石欄板,遍刻時(shí)人題字、挽詩(shī)。蔡墓挽聯(lián)出手均不凡:“義不帝秦,間關(guān)萬(wàn)里;功在救國(guó),俎豆千秋!薄皬念^收拾了山河,一身塵土;正氣磅礴在大地,萬(wàn)古日星!薄耙蝗忠露煜露,微斯人吾誰(shuí)與歸。”“微斯人吾誰(shuí)與歸”用在這里,真不知引發(fā)多少憑吊者的共鳴!我以為岳麓不僅是辛亥山,又是文化山,岳麓的辛亥文化大大豐富了中華文化寶庫(kù)。
讀不盡的辛亥,閱不盡的岳麓!兒時(shí)誦袁枚“賴有岳于雙少保,人間始覺(jué)重西湖”,不甚了了;及長(zhǎng),方知這是中華審美傳統(tǒng)--融自然景觀與人文景觀為一所然。將山水與人物璧合的審美心態(tài),乃是愛(ài)國(guó)主義精神的自然流露。青山有幸埋忠骨,傳集辛亥英烈于一山的,普天之下舍岳麓其誰(shuí)?黃興墓有挽聯(lián)云:“一代勛名昭國(guó)史,千秋浩氣壯名山!焙靡粋(gè)“千秋浩氣壯名山”啊!
去讀岳麓吧!那是一冊(cè)辛亥英烈傳,那是一卷中國(guó)近代史,那是一首民族正氣歌,那是一章無(wú)聲的交響樂(lè)。
1.選出對(duì)本文分析理解有誤的一項(xiàng)
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A.岳麓山是湖南長(zhǎng)沙有名的風(fēng)景區(qū)。而本文沒(méi)有去描寫那里的山水風(fēng)光,也沒(méi)有去贊嘆“霜葉紅于二月花”的楓林,而是著力寫辛亥英烈,歌頌他們的愛(ài)國(guó)主義精神,這體現(xiàn)了作者選材構(gòu)思的獨(dú)到之處。
B.作者把岳麓比喻為一部書(shū),這是因?yàn)樽髡叩难壑、心中,岳麓山確然已化作一部書(shū),岳麓山的人文景觀深深地感染了他。
C.岳麓這部“書(shū)”主要是由碑文、山水風(fēng)光組成的,由黃興、蔡鍔等辛亥革命英烈集體撰著。
D.本文厚重凝練,具有深厚的文化底蘊(yùn),濃郁的抒情色彩。讀后給人啟迪,令人振奮。
2.文章主要描述了黃興墓、焦達(dá)峰墓、蔡鍔墓等。黃興墓的特點(diǎn)是什么?蔡鍔墓的特點(diǎn)是什么?
3.有關(guān)蔡鍔的挽聯(lián)詩(shī)甚多,主要是贊頌他什么功績(jī)?
4.請(qǐng)從句式特點(diǎn)、修辭手法等方面談一談本文最后一段的語(yǔ)言特點(diǎn)。
5.如果班級(jí)組織一次祭掃烈士墓的活動(dòng),讓你代表全班同學(xué)進(jìn)行在烈士墓前講話,你會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)把你講話的要點(diǎn)寫在下面。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:1+1輕巧奪冠·優(yōu)化訓(xùn)練 語(yǔ)文 八年級(jí)下冊(cè)。ㄌK教版) 銀版 蘇教版 題型:048
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科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:新課標(biāo)讀想用 八年級(jí)語(yǔ)文(上) 題型:048
閱讀下面的文段,回答問(wèn)題。
漫談信息近年來(lái),一些國(guó)家把今天的社會(huì)稱為“信息化社會(huì)”,把高度信息化作為向未來(lái)世紀(jì)進(jìn)軍的目標(biāo)。
那么,什么是“信息”呢?①所謂“信息”,就是對(duì)收信者(人、生物或機(jī)器)來(lái)說(shuō),是一種希望得到的、具有某種意義的表示形式。這里所說(shuō)的“某種意義”,指的是能為收信者所感覺(jué)到、理解到的東西(信號(hào)或符號(hào))。反之,收信者所無(wú)法感覺(jué)和理解的,就不叫信息。
鳥(niǎo)語(yǔ),是鳥(niǎo)類所能感知和理解的,因此,可以說(shuō)是鳥(niǎo)類的信息;蝶舞,也是蝶類的一種信息。但對(duì)人類來(lái)說(shuō),由于它們都不能被理解,因而也就不認(rèn)為它們是信息了。又如,來(lái)自宇宙其他星體的電波,目前還沒(méi)有收信機(jī)能接收它,即使有辦法接收,收信者也無(wú)法理解,因此嚴(yán)格地說(shuō),它仍然不能作為人類的“信息。”
對(duì)于人類來(lái)說(shuō),由于不斷地研究和探索,一些昔日不認(rèn)為是信息的東西,今天也可能成了信息。例如,公元前在巴比倫和阿西利亞等地廣泛使用的楔形文字,過(guò)去由于沒(méi)有人能理解它,所以它對(duì)我們來(lái)說(shuō)不是信息,F(xiàn)在由于許多語(yǔ)言學(xué)家的努力,已經(jīng)可以閱讀和理解這種楔形文字了,于是它也就開(kāi)始具備作為信息的條件。
如果將信息與人類接受信息的五官相對(duì)應(yīng),可以把信息分為聽(tīng)覺(jué)信息、視覺(jué)信息、味覺(jué)信息、嗅覺(jué)信息和觸覺(jué)信息等。②講話和音樂(lè)之類屬于聽(tīng)覺(jué)信息;圖形、文字、照片、景物等屬于視覺(jué)信息。在這五類信息中,視覺(jué)信息所占的比重最大。這也就是圖像通信作為一種新的通信方式而異軍突起的原因。
、信息在人類(生物)的自下而上,具有和物質(zhì)、能源同等重要的地位,它們都是人類(生物)自下而上的基本要素。在人類社會(huì)漫漫的歷史長(zhǎng)河中,人類的信息活動(dòng)經(jīng)歷了五次革命,第一次是語(yǔ)言的獲得,第二次是文字的創(chuàng)造,第三次是印刷術(shù)的發(fā)明,第四次是以莫爾斯電報(bào)(1844)為起點(diǎn)的電信技術(shù)的開(kāi)拓,而現(xiàn)在,我們已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)以計(jì)算機(jī)和通信相結(jié)合為特點(diǎn)的第五次信息革命階段。
在現(xiàn)代社會(huì)里,信息的生產(chǎn)、加工和流通所產(chǎn)生的價(jià)值,已經(jīng)超過(guò)物質(zhì)生產(chǎn)、加工和流通所產(chǎn)生的價(jià)值;整個(gè)社會(huì)已經(jīng)出現(xiàn)了所謂的“信息爆炸”狀態(tài)。因此“信息社會(huì)”這個(gè)名詞也應(yīng)運(yùn)而生。
1.本文屬于________說(shuō)明文,運(yùn)用的說(shuō)明順序是________。
2.本文是依次從________方面來(lái)說(shuō)明“信息”的。
A.本質(zhì) 概念 價(jià)值 類別
B.概念 特征 變革 價(jià)值
C.概念 類別 變革 價(jià)值
D.特征 概念 類別 價(jià)值
3.指出文中畫(huà)線句子分別運(yùn)用了什么說(shuō)明方法。
4.選出下面對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)
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A.本文開(kāi)頭從概述現(xiàn)象入手,引出所要說(shuō)明的對(duì)象。
B.第3段的三句話都是具體說(shuō)明上段最后一句話的。
C.第4段中加粗詞“可能”不能刪掉,否則,就不符合實(shí)際了。
D.最后一段中加粗的兩個(gè)詞可以互換位置,因?yàn)樗鼈兪遣⒘嘘P(guān)系。
科目:初中語(yǔ)文 來(lái)源:山東省中考真題 題型:閱讀理解與欣賞
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